[課內(nèi)跟蹤]

【基礎(chǔ)存盤】

1.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.原本湛藍(lán)的天空似乎也變得灰蒙蒙的，鳥兒的嘰嘰喳喳也變得聒噪起來(lái)。

B.現(xiàn)場(chǎng)目前人流較大，排隊(duì)時(shí)間預(yù)計(jì)超過(guò)兩小時(shí)，請(qǐng)未預(yù)約未到場(chǎng)的市民謹(jǐn)慎前往。

C.這些牲畜對(duì)我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人并不感到驚慌，有時(shí)還站在離我們幾十步遠(yuǎn)的地方面面相覷。

D.他是個(gè)懦弱的人，對(duì)一些不公平的事往往選擇忍氣吞聲。

2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.為了使大家更深入地研讀《水滸傳》，了解水滸人物為目的，本班將于本周開展“走近水滸人物”主題活動(dòng)。（刪除“為目的”）

B.《智取生辰綱》故事情節(jié)一波三折、引人入勝，以“智”為鏡，放射出梁山眾豪杰的足智多謀與俠肝義膽。（把“放射”改為“映照”）

C.因時(shí)刻想著“封妻蔭子”“光宗耀祖”，楊志在押送生辰綱的途中，一直把生辰綱放在了第一位，一心想順利地完成。（在楊志前加“所以”）

D.酷熱的天氣是《智取生辰綱》情節(jié)發(fā)展的催化劑，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、激化、發(fā)展以至解決的重要客觀原因。（“激化”“發(fā)展”互換位置）

【課內(nèi)精讀】

閱讀“正在松樹邊鬧動(dòng)爭(zhēng)說(shuō)……”到文末，完成相關(guān)小題。

3.“那對(duì)過(guò)眾軍漢見了，心內(nèi)癢起來(lái)”是什么描寫？有什么作用？

4.楊志為什么“自本不吃”“只吃了一半，棗子分幾個(gè)吃了”？

5.文章結(jié)尾才補(bǔ)充交代八位好漢的姓名和用藥過(guò)程，有何作用？

★6.智取生辰綱，是梁山好漢由個(gè)人分散成長(zhǎng)走向團(tuán)隊(duì)發(fā)展的標(biāo)志性事件。讀完本課，請(qǐng)你為“智取團(tuán)”擬寫一則頒獎(jiǎng)辭。