由梓琪 趙颯爽

(吉林藝術(shù)學(xué)院,吉林 長春 130000)

義務(wù)教育階段學(xué)生年齡段劃分為6～15 周歲,這一年齡區(qū)間屬于學(xué)生思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)能力較強,但普遍具有注意力難以長時間集中的共性問題,采取合適的教學(xué)措施和策略,吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都有積極的促進作用。將鋼琴伴奏應(yīng)用在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,打破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓教師以更加靈活的方式對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行開發(fā),提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中的積極性,對促進我國基礎(chǔ)教育的多元化健康發(fā)展具有十分重要的作用。

一、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教育中的作用及適用范圍

(一) 鋼琴伴奏對中小學(xué)音樂教學(xué)的作用

1.促進中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展。我國目前處于教育改革和發(fā)展重要階段,也是全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期,在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中充分利用鋼琴伴奏,對豐富中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、推動我國中小學(xué)音樂教育的改革和發(fā)展都具有重要意義。將鋼琴的演奏方法引入課堂中,能夠營造出更加輕松的音樂教學(xué)氣氛,將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)氛圍中,幫助學(xué)生打下良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。且鋼琴的即興演奏中能融合更加多樣的音樂元素,有助于提高學(xué)生對音樂的認識和理解,并能在課堂上加強師生之間的交流,全面提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂屬于一種無形的抽象藝術(shù),以聲音為媒介和表現(xiàn)手段,為人們帶來聽覺上的享受,通過不同的節(jié)奏和旋律表達音樂精神。傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教學(xué)是通過為學(xué)生反復(fù)播放教學(xué)歌曲,增強學(xué)生對音樂旋律的印象,并引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行模仿演唱,雖然能達成音樂教學(xué)目標,但難以真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),且長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育以素質(zhì)教育為主旨,不僅要確保學(xué)生能充分了解學(xué)科理論知識,還需要從學(xué)生自身角度出發(fā),培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生能通過引導(dǎo)和培養(yǎng)切實感受到音樂的魅力,利用鋼琴伴奏與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣具有積極的促進作用。

3.營造更具藝術(shù)性的音樂課堂氛圍。莎士比亞曾說“一萬個讀者眼中有一萬個哈姆雷特”,每個學(xué)生個體的成長環(huán)境、心路歷程、藝術(shù)感悟各不相同,尤其音樂本身無具象形態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對音樂的理解具有顯著的主觀性特點,只有在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性價值,才能保障中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。利用鋼琴伴奏營造更具藝術(shù)性的音樂課堂教學(xué)氛圍,能讓學(xué)生以更加放松的狀態(tài)感受音樂中節(jié)奏和旋律的變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力,充分陶冶學(xué)生情操。另外,運用鋼琴伴奏輔助音樂教學(xué),還能根據(jù)課堂教學(xué)節(jié)奏及時調(diào)整音樂音調(diào),幫助學(xué)生從不同角度理解音樂作品中蘊含的情感和意境,才能幫助學(xué)生更好地奠定音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.進一步表現(xiàn)音樂作品中蘊含的情感。音樂不僅是一種藝術(shù)形式,也是一種情感的表達方式,古往今來有數(shù)不盡的音樂大師將自己的情感蘊含在音樂作品中。因此,中小學(xué)音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱方法、學(xué)習(xí)旋律、音階、節(jié)拍等基礎(chǔ)知識,更是對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行開發(fā),讓學(xué)生能通過聆聽音樂,對音樂產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想,感受音樂中表達的主題和情感。利用鋼琴伴奏能幫助學(xué)生更好地感受音樂中的情感,如應(yīng)用鋼琴短琶音和長琶音演奏抒情歌曲,應(yīng)用鋼琴柱式和弦演奏較為激揚和悲傷的歌曲,既能讓學(xué)生感受到不同演奏方式下音樂的不同表達形式,又能讓學(xué)生更加準確地把握音樂情感,幫助學(xué)生更好地內(nèi)化音樂知識。

(二) 鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用范圍

相關(guān)研究及教學(xué)實踐經(jīng)驗表明,在中小學(xué)音樂教學(xué)中配合鋼琴伴奏能在一定程度上提高課堂教學(xué)效果,但鋼琴伴奏的應(yīng)用范圍也較為有限,只有合理把握鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用場景,才能最大限度地發(fā)揮鋼琴伴奏的應(yīng)用價值。[1]主要是由于鋼琴伴奏既具有很好的實用價值,又具有很高的復(fù)雜度,必須選擇合適的伴奏織體,才能和中小學(xué)課堂音樂教學(xué)內(nèi)容更好地契合,它對表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和渲染藝術(shù)氣氛具有十分重要的意義。在小學(xué)和中學(xué)的音樂欣賞課上,經(jīng)常會出現(xiàn)以有節(jié)奏的伴唱為主題的樂曲,這對于提升學(xué)生的音樂鑒賞水平具有很大的促進意義。此外,在中小學(xué)的音樂課堂上,為學(xué)生演唱進行即興伴奏也較為常見,如在合唱、獨唱、重奏等環(huán)節(jié)中,利用鋼琴伴奏進行配合,這對提高學(xué)生的音樂感知能力、音樂聯(lián)想能力和音樂理解能力都具有重要作用。

二、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用問題

(一) 中小學(xué)對音樂課重視度不足

當前,中小學(xué)生處于快速發(fā)展和發(fā)展的關(guān)鍵時期,加強對中學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),也是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵。而現(xiàn)實中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)都很少重視音樂,雖然有專門的音樂課,但很多時候都會被別的主科占用,導(dǎo)致音樂課在中小學(xué)教學(xué)體系中始終處于尷尬地位。未能真正將音樂課視為開發(fā)學(xué)生潛能的重要課程,這已經(jīng)成為我國中小學(xué)音樂教育質(zhì)量始終停滯不前的重要原因。

(二) 中小學(xué)音樂教師專業(yè)度較差

在中小學(xué)音樂教育的實踐中,教師起著舉足輕重的角色。為了使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到有效的提升,必須掌握專業(yè)的音樂教育理論,培養(yǎng)創(chuàng)造性的音樂教育理念和技巧,使之與當代的音樂教育需求相符合,從而達到音樂教育的目的。但是,目前我國中小學(xué)音樂教育的實際情況是: 由于音樂教師本身缺少專業(yè)化音樂素養(yǎng),在實際工作中,音樂能力的運用受到限制,未能在實際教學(xué)中真正重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不盡如人意。

(三) 中小學(xué)音樂教學(xué)教具使用率較低

要想提升音樂課程的教學(xué)品質(zhì),應(yīng)在教學(xué)實踐過程中科學(xué)應(yīng)用各類教具,充分利用其自身的優(yōu)勢,從而達到提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。但是,就目前我國中小學(xué)音樂教育的實際情況來看,音樂教育工具的使用存在著大量問題,鋼琴伴奏在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用率很低,部分中小學(xué)音樂課堂進行信息化改造,導(dǎo)致中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量較差。

三、全面發(fā)揮鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用價值的有效策略

(一) 在歌唱練習(xí)中合理應(yīng)用鋼琴伴奏

在音樂教學(xué)過程中,運用鋼琴對不同教學(xué)環(huán)節(jié)進行伴奏所起到的效果也不盡相同。中小學(xué)的音樂和歌曲,都是比較簡單的,沒有太多的情感波動。[2]一些教師在課堂上沒有注意到鋼琴伴奏所起到的氣氛烘托作用,只注意到了學(xué)生在唱歌上的表現(xiàn),導(dǎo)致整個歌唱的過程顯得較為軟弱,缺乏熱情,也未能充分激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)和實踐的積極性。中小學(xué)音樂演唱常用的曲風(fēng)類型有抒情型和歡快型,各種類型也有相應(yīng)的配樂結(jié)構(gòu),可以通過按鍵的變化和演奏的形式來表現(xiàn)樂感。比如: 如果是一首歡樂的歌,配合明朗的配樂就會顯得更加的活躍、熱烈。比如: 在音樂演唱課中,選用具有新疆特色的《娃哈哈》,采用半拆式的和弦節(jié)拍,以清晰的樂感來體現(xiàn)新疆孩童純樸的個性特點。在鋼琴演奏過程中,可以根據(jù)音樂的不同的觸鍵來調(diào)整音樂的情感,從而產(chǎn)生出各種不同的聲音。

至于進行曲,因為它的旋律很有感染力,也很籠統(tǒng),所以需要用到合適的織體,通常選擇厚實的柱式織體。在演奏的時候,要保證鋼琴伴奏發(fā)音的干脆和整齊。[3]比如在《小號手之歌》 的演唱過程中,應(yīng)用厚實的柱式織體進行伴奏,既能充分渲染緊張的氣氛,同時也充滿了童真,就像是一個號角師在向我們的方向走來,給人一種積極向上、充滿活力的感覺。在鋼琴演奏中,根據(jù)不同的樂曲類型,適當?shù)剡x用合適的編曲,有利于提高學(xué)生的欣賞能力。

(二) 在音樂情景劇活動中應(yīng)用鋼琴伴奏

由于音樂課所包含的形式和所教的內(nèi)容也不盡相同,因此,在進行鋼琴演奏時,教師必須將其與課堂的具體內(nèi)容相聯(lián)系,最大限度地利用鋼琴伴奏的演奏效果。在音樂劇的演出和練習(xí)過程中,鋼琴伴奏的運用較為普遍,其效果也較為顯著。在實訓(xùn)中,教師要充分運用鋼琴來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的靈活思維,擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。鋼琴演奏能給學(xué)生以立體直觀的音樂體驗,展示其獨有的音樂魅力。利用鋼琴伴奏對音樂劇劇情進行烘托,既能讓學(xué)生更好地理解音樂劇劇情內(nèi)容,又能利用音樂的感染力讓學(xué)生更好地表達表演情緒。比如一首名為《銀色的馬車從天上來》 的教學(xué)歌,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行“冬天到來” 的情景劇即席創(chuàng)作。教師則利用鋼琴進行伴奏,讓學(xué)生在伴奏音樂中感受場景的變化,也能讓學(xué)生更好地將自己的情感帶入劇情中。

(三) 在音樂欣賞課中配合鋼琴伴奏

音樂欣賞教學(xué)有助于的培養(yǎng)學(xué)生樂感,誘發(fā)學(xué)生對音樂、樂器的學(xué)習(xí)興趣,通過音樂欣賞教學(xué)還能讓學(xué)生充分接觸古今中外不同風(fēng)格、不同體裁和題材的音樂作品,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,陶冶學(xué)生情操,助力學(xué)生全方位成長[4]。對中小學(xué)音樂教師來說,在講解音樂知識時,充分利用鋼琴的伴奏功能,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生去體會各種音樂形式的美,從而開闊學(xué)生的文化眼界,提高學(xué)生的審美水平,增強學(xué)生的審美經(jīng)驗,從而達到音樂欣賞課的教學(xué)效果。在音樂鑒賞課中,還可借助多媒體工具為學(xué)生播放經(jīng)典曲目視頻資料,再使作品的主旋律以鋼琴伴奏的形式為學(xué)生進行現(xiàn)場演奏,有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。比如在給學(xué)生講解《天鵝湖》 的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段樂章,讓學(xué)生唱完歌曲的主旋律,教師再重復(fù)播放并帶領(lǐng)學(xué)生對比自身哼唱和標準樂曲之間的差異,通過逐步修正提高學(xué)生的音樂解析和演唱能力。這種教學(xué)方法相對較為煩瑣,很容易形成課堂留白,難以形成互動熱烈的課堂氛圍。而鋼琴本身音色較為多樣化,演奏技巧較為靈活,在音樂欣賞課中通過鋼琴伴奏加強為學(xué)生解析每段樂章的演奏特色,幫助學(xué)生以更加靈活的方式深入理解樂曲層次,還可根據(jù)課堂教學(xué)需要及時變化鋼琴伴奏方式,對提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率具有重要作用。

(四) 在音樂舞蹈練習(xí)中應(yīng)用鋼琴伴奏

音樂舞蹈是一種以音樂、舞蹈、詩歌、舞臺美術(shù)為表現(xiàn)形式,表達具有重大歷史意義的事件的表演藝術(shù)。現(xiàn)代中小學(xué)音樂教育內(nèi)容形式更加多樣化[5]。在音樂舞蹈教學(xué)中把鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)進行有機結(jié)合,利用鋼琴的伴奏,讓學(xué)生感受樂曲節(jié)奏的變化,不同音區(qū)彈奏相同節(jié)奏,增加節(jié)奏訓(xùn)練趣味性,有效提升學(xué)生鋼琴知識學(xué)習(xí)的興趣。老師在教授學(xué)生的歌曲時,運用舞蹈的方式,把鋼琴和舞蹈融為一體,并選用合適的伴奏織體和節(jié)拍,用鋼琴的聲音影響學(xué)生,使他們對這首曲子有更好的理解,從而達到了教學(xué)效果。例如,具有圓舞曲的音樂,它的動作更加優(yōu)雅、活潑,鋼琴的伴奏一般是3/4 的節(jié)拍,每一個和弦的前一拍子是一個強力的、一個和弦的低音,第二、第三行是一個很弱的拍子,而在高音區(qū)則是一個其他的和弦。在音樂和舞蹈中,把鋼琴的伴唱特點發(fā)揮到極致,進一步提高學(xué)生的律動感。

四、結(jié)束語

綜上所述,鋼琴伴奏本身的自由和即興特點,往往能使其在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出意想不到的輔助教學(xué)作用,但很多中小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中,因未能真正認識到鋼琴伴奏對提高音樂教學(xué)質(zhì)量的實際價值,未能做好音樂教學(xué)和鋼琴伴奏的有效融合。對中小學(xué)音樂教師來說,有必要正視鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教育中的作用,根據(jù)中小學(xué)音樂課堂的實際教學(xué)需求,采用行之有效的鋼琴伴奏策略,才能最大限度地提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)效。