牛 鑫 山西應(yīng)用科技學(xué)院

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，教師是寶貴的人力資源，是為黨育人、為國育才的使命踐行者。能否對(duì)教師進(jìn)行合理的定位和評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到教育人才資源的優(yōu)化配置、教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更是新時(shí)代加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新引擎。

加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，政治引領(lǐng)、評(píng)價(jià)導(dǎo)向是關(guān)鍵。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），明確提出師德師風(fēng)是改革教師評(píng)價(jià)的首要因素，必須始終將其作為第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師注重教學(xué)實(shí)績，堅(jiān)持深入一線服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，從而更好地踐行教書育人的初心使命，這為進(jìn)一步深化、落實(shí)教師評(píng)價(jià)改革指明了方向。筆者所在的學(xué)校為山西省教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)高校，以“堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)”為試點(diǎn)項(xiàng)目，將全面深化革新師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)價(jià)擺在重要位置，進(jìn)一步健全教師評(píng)價(jià)制度，不斷完善教師多元綜合考核體系，以此加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

回歸育人本位，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)

山西省在統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)《總體方案》過程中，注重考查教師的思想政治素質(zhì)，在教師資格定期注冊(cè)、教學(xué)業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，堅(jiān)持將師德表現(xiàn)作為前提條件和首要要求，以此實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。對(duì)此，我們要聚焦立德樹人根本任務(wù)，完善師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)同推進(jìn)工作機(jī)制，探索構(gòu)建“黨建+師德”五級(jí)聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，匯聚形成師德師風(fēng)建設(shè)合力；同時(shí)，借助“課程思政”有效抓手，統(tǒng)籌師德師風(fēng)建設(shè)與考核評(píng)價(jià)并舉，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的和諧共融。

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，突出教師教書育人實(shí)績

師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)改革的前提和內(nèi)容，對(duì)轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)觀念有著重要的影響。在師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)中要合理把握好“師德”與“師能”的關(guān)系，將簡單的“等級(jí)區(qū)分”轉(zhuǎn)向“內(nèi)在激勵(lì)”，從傳統(tǒng)的“管理教師”向“教師自我管理”轉(zhuǎn)變；注重師德楷模的引領(lǐng)示范，把教師為學(xué)生上課作為重要觀測點(diǎn)，引導(dǎo)教師潛心育人；重視課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)績的評(píng)價(jià)，從教學(xué)態(tài)度、課程思政、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方面具體量化考評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師德考評(píng)結(jié)果在職稱評(píng)聘、績效考核中的有效運(yùn)用。

實(shí)踐應(yīng)用為要，完善多元綜合考核體系

《總體方案》提出，要“健全綜合評(píng)價(jià)”，即在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式方法等方面實(shí)現(xiàn)多元化、系統(tǒng)性，綜合評(píng)價(jià)教師在思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教學(xué)技能、育人實(shí)績等方面的表現(xiàn)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在教師評(píng)價(jià)實(shí)踐中始終堅(jiān)持“以師德為先、實(shí)踐為要、應(yīng)用為上”的原則，通過試行校、院自查聯(lián)評(píng)，探索形成師德師風(fēng)分層級(jí)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)參考教學(xué)質(zhì)量、代表性成果及學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，通過多主體、過程性、體系化評(píng)價(jià)，有效推動(dòng)教師考核評(píng)價(jià)破“五唯”，真正突出教育教學(xué)過程管理與育人實(shí)績?cè)u(píng)價(jià)。