董婷

畢業(yè)典禮在掌聲和淚水中落幕，我的學(xué)生也畢業(yè)了，他們即將踏上人生新的征程。帶畢業(yè)班的這一年，我的教育心態(tài)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)雷厲風(fēng)行的“鐵娘子”如今多了幾分“為人母的柔情”。與其說(shuō)是我們教育學(xué)生，不如說(shuō)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也在反思著自己的教育態(tài)度，矯正著自己的教育行為。學(xué)生就像我們的眼睛，我們走近他們，看見(jiàn)他們，也看見(jiàn)了自己。

第五單元的習(xí)作要寫(xiě)小學(xué)生活中一個(gè)難忘的人，翻開(kāi)學(xué)生的作文，有些學(xué)生寫(xiě)到了我，一樁樁在我看來(lái)極小，甚至已經(jīng)忘卻的事情，卻成為他們成長(zhǎng)中最難忘的事情。走進(jìn)作文，走進(jìn)那些溫暖的記憶，讓我在繁雜的工作中，找回了他們記憶深處的那個(gè)我，找回教育本來(lái)的樣子……

記憶一：

記得那時(shí)我總是喜歡在課間瘋跑，為此您也提醒過(guò)我多次，那天，我又在課間追逐和您撞了個(gè)滿懷，您一邊嘆氣，一邊拉著我回到班里，神秘地說(shuō)：“我有一個(gè)獨(dú)門(mén)秘方——專治瘋跑的定心丸。”說(shuō)著，便從一個(gè)罐子里倒出兩顆沾著糖霜的大“藥丸”，“一般情況下，吃一粒就行了，你的情況得加大藥量，吃兩顆，來(lái)，吃吧！”我半信半疑地把“藥丸”放進(jìn)嘴里，甜絲絲，綿軟柔滑，好吃極了。那以后，在您的引導(dǎo)下，課間我經(jīng)常到您辦公室?guī)兔?，而我瘋跑的“毛病”果真好了許多，后來(lái)我聽(tīng)媽媽說(shuō)，那是您給自己孩子買(mǎi)的進(jìn)口維生素糖，我想，這“定心丸”之所以管用，是因?yàn)橛欣蠋熌挠眯陌。?/p>

——?jiǎng)ⅰ痢?/p>

小劉同學(xué)的頑皮當(dāng)時(shí)確實(shí)讓我煞費(fèi)苦心，我提出過(guò)批評(píng)，做出過(guò)要求，也在課間苦口婆心勸導(dǎo)過(guò)，甚至在樓道里嚴(yán)防死守過(guò)，但最后都沒(méi)能敵過(guò)那兩顆“定心丸”的威力。當(dāng)我們總是覺(jué)得有些學(xué)生太難教育，也許是我們的方法還不對(duì)癥。教育學(xué)生，老師不能一味地按照自己的固有思路進(jìn)行直線性思維教育，我們往往有那種不達(dá)目的不罷休的決心，卻因?yàn)榉绞椒椒ǖ牟划?dāng)，使得結(jié)果與預(yù)期的設(shè)想漸行漸遠(yuǎn)，有時(shí)候，我們應(yīng)該順著孩子的特點(diǎn)順勢(shì)而為，迂回行進(jìn)，也許繞個(gè)彎子、換個(gè)法子，在山重水復(fù)疑無(wú)路之時(shí)，便能迎來(lái)柳暗花明又一村。

記憶二：

班里的美術(shù)課代表不夠負(fù)責(zé)，美術(shù)老師建議再選一個(gè)課代表，您環(huán)視了全班，目光落在了我身上：“讓王××試試?！卑嗬锿瑢W(xué)竊竊私語(yǔ)，我站在座位上陷入窘境，這時(shí)您拿出一張學(xué)生名單，抽查了我全班同學(xué)的學(xué)號(hào)，我對(duì)答如流，同學(xué)們驚訝不已。您贊許地說(shuō)：“同學(xué)的學(xué)號(hào)都能記住，課代表一定能當(dāng)好?！焙髞?lái)，您經(jīng)常給我開(kāi)辟“綠色通道”，讓我專門(mén)收美術(shù)作業(yè)，漸漸地，我從一個(gè)內(nèi)向的女孩，變成了一個(gè)陽(yáng)光干練的大姑娘，感謝您的啟迪，讓我插上了自信的翅膀。

——王××

如果用顏色來(lái)形容班級(jí)的學(xué)生，有熱情似火的紅色、個(gè)性鮮明的橙色、智慧縝密的藍(lán)色……也許還會(huì)有一種顏色——灰色，那些學(xué)生生性怯懦、默默無(wú)聞，在學(xué)?？偸前舶察o靜的，甚至一天下來(lái)不說(shuō)一句話。作為老師，我們的眼里不僅要看見(jiàn)那些活躍的學(xué)生，更要關(guān)注那些沉默的學(xué)生，也許一個(gè)小小的契機(jī)，就能給這個(gè)學(xué)生帶來(lái)巨大的轉(zhuǎn)變。小王同學(xué)的變化確實(shí)令人感慨，初印象我感覺(jué)她性格沉靜，便安排她收美術(shù)作業(yè)，這項(xiàng)任務(wù)被她安排得井井有條。那以后，當(dāng)她甩開(kāi)嗓子點(diǎn)名沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)時(shí)，當(dāng)她組織更換教室后黑板的美術(shù)作業(yè)墻報(bào)時(shí)，當(dāng)她作為小講師給全班同學(xué)上《素質(zhì)文化讀本》的“鄭國(guó)渠”專題小課時(shí)，儼然如一個(gè)自信滿滿的星級(jí)解說(shuō)員。那個(gè)曾經(jīng)的“灰色女孩兒”，綻放出了屬于自己的色彩，如藍(lán)色一般干練，如紅色一般積極，如橙色一般自信。

作為老師，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，既要看到學(xué)生的亮點(diǎn)，還要發(fā)掘?qū)W生的潛能，這樣才能像啟明星一樣，給他們指引發(fā)展的方向。

記憶三：

記得那天，您給我補(bǔ)課后，已經(jīng)是七點(diǎn)了，我正準(zhǔn)備背書(shū)包回家，您卻叫住了我：“餓了吧？走，和老師去食堂吃完飯?jiān)倩匕桑阆冉o你姑媽打個(gè)電話說(shuō)一聲。”香噴噴的餃子上了桌，您一邊拿著盤(pán)子給我?jiàn)A餃子，一邊說(shuō)：“小伙子多吃點(diǎn)。”那天的餃子格外的香，謝謝您給了我母親般的關(guān)懷、春風(fēng)般的溫暖。

——黃××

小黃同學(xué)家庭特殊，他是由兩個(gè)姑姑撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，個(gè)性活躍，但是內(nèi)心最渴望的，是像其他學(xué)生一樣得到父母的愛(ài)。為人師，除了給予學(xué)生知識(shí)上的營(yíng)養(yǎng)，還要給他精神上的支持和慰藉。僅僅是一盤(pán)餃子，學(xué)生卻在之后的作文中屢屢提起。他的成績(jī)不突出，缺乏家庭正面的管教，生活習(xí)慣也比較散漫，像這樣的學(xué)生發(fā)展不好甚至?xí)员┳詶?，一味地批評(píng)教育，只能把他推向絕望的深淵，老師要在情感上接納他，給予他更多的理解、包容、關(guān)心，學(xué)生的心暖了，學(xué)習(xí)自然有了動(dòng)力。那以后，我還委任他作為班里的路隊(duì)口令員，他的聲音特別堅(jiān)定，就像軍營(yíng)里的小班長(zhǎng)，似有號(hào)令千軍萬(wàn)馬的架勢(shì)，只要他叫隊(duì)，學(xué)生的路隊(duì)狀態(tài)就特別好，這個(gè)特殊家庭的學(xué)生，在群體里找到了自己的位置和價(jià)值，令人欣慰。

記憶四：

那天，我在您的課上睡著了，您輕輕叫醒我的時(shí)候已經(jīng)下課了。辦公室里，當(dāng)我告訴您是因?yàn)槲覌寢屧诤桶职殖臣芎髸灹诉^(guò)去，我和爸爸連夜送媽媽去醫(yī)院，回到家已經(jīng)凌晨4點(diǎn)……您聽(tīng)著聽(tīng)著眼圈紅了，不但沒(méi)有因?yàn)槲疑险n睡覺(jué)批評(píng)我，反而讓我在辦公室多睡了一會(huì)兒。其實(shí)當(dāng)時(shí)我看到家人吵架的情景是驚恐的、害怕的、傷心的，但在您的辦公室里，我是踏實(shí)的、溫暖的，謝謝您，老師！

——吳××

還記得課間我叫醒他的時(shí)候，他臉上壓著深深的印子，一大早的課上睡得那么熟，一定是有原因的。當(dāng)我聽(tīng)了學(xué)生的哭訴，淚目了，一方面是心疼，看到在這樣的原生家庭里，學(xué)生的心理受到多大的刺激和打擊；另一方面，是感動(dòng)，一個(gè)男孩子，在那樣的情況下，送媽媽去醫(yī)院，一路陪護(hù)，是多么的有擔(dān)當(dāng)！

我們看見(jiàn)學(xué)生的不尋常行為，也要探尋其背后的原因。上課睡覺(jué)，不一定是想“挑戰(zhàn)”老師、“挑戰(zhàn)”權(quán)威，也許有自己特殊的原因，我們也許無(wú)法改變他們的家庭現(xiàn)狀，但是我們可以給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)情緒安全的空間，付出耐心、愛(ài)心，換位思考，我們就能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也許我們的寬容，是對(duì)學(xué)生最好的心靈療愈。

記憶太多太多……

回想和學(xué)生們相處的日子，曾經(jīng)也疾風(fēng)厲雨般批評(píng)過(guò)他們，也高壓嚴(yán)格地處罰過(guò)他們，但是，最后沉淀在學(xué)生們記憶里的，留在他們文字里的，都是老師曾經(jīng)給予過(guò)的溫暖。

一個(gè)個(gè)學(xué)生，就像一雙雙眼睛，讓我們看見(jiàn)自己，那一篇篇作文，就像一面面鏡子，讓我們反思自己。是呀！我們?cè)诿γβ德档墓ぷ髦?，最后能沉淀在學(xué)生心中的，一定是作為老師播撒過(guò)的愛(ài)的種子。沒(méi)有任何真正的教育，是可以建立在輕視與冷漠上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育，可以依靠嚴(yán)苛的懲罰來(lái)實(shí)現(xiàn)，真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育，存在于人與人心靈最真誠(chéng)的溝通中，存在于無(wú)言理解的感動(dòng)中。

如果教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字應(yīng)該叫“激情”，體現(xiàn)在春風(fēng)化雨的課堂里；如果教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字應(yīng)該叫“熱愛(ài)”，展現(xiàn)在學(xué)生欣喜的瞳孔里。學(xué)生是我們的眼睛，讓我們看見(jiàn)學(xué)生，看見(jiàn)自己。

作者單位：陜西省西安建筑科技大學(xué)附屬小學(xué)