李盈利

什么是幸福教育？幸福教育就是通過幸福教師的自我創(chuàng)造，去培養(yǎng)學生擁有幸福人生而需要的幸福觀、幸福品質(zhì)和獲得幸福能力的教育。只有當這種能力變成學生的內(nèi)在素質(zhì)時，他們的幸福感才會伴其終身，教育也才算獲得了成功。

榆林市子洲縣第一小學（以下簡稱“子洲一小”）以小學幸福教育工作的實踐路徑探究作為主要研究內(nèi)容，結合校情、師情、生情實施了系列幸福教育活動，促進學生身心健康成長。

明確辦學理念，推動教學創(chuàng)新發(fā)展

明確辦學理念，是落實幸福教育的首要工作，也是推動小學教育工作實現(xiàn)可持續(xù)、長遠發(fā)展的重要動力。遵循教育規(guī)律，堅持以學生為中心，培養(yǎng)學生幸福感受，為學生創(chuàng)造幸福、快樂、健康的教育環(huán)境是落實幸福教育理念的重要依據(jù)。子洲一小在踐行幸福教育的道路上，始終堅持以鮮明的教學理念為引領，總結提煉出了“尚自然、展個性，讓每一個生命幸福成長”的辦學理念。通過科學優(yōu)化教學課程設計，實施科學教育管理，制定人性化的教育管理工作制度等多項措施，用實際行動將幸福教育工作落到實處。各項幸福教育工作的有效開展，使學生個體在教育活動中感受到了學習與成長的幸福和快樂。

在課程設計方面，學校遵循學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，合理分配課程教育資源、學時、教育活動等，促進教育教學活動的多樣化發(fā)展，使學生個體獲得了更多的學校體驗，有助于推動學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

在開展學生評價工作時，學校著眼學生發(fā)展需求，以培養(yǎng)幸福人生作為重要目標，在評價內(nèi)容中融入了對學生良好習慣、發(fā)展觀念、興趣愛好等方面的考查，科學全面的評價內(nèi)容，對促進學生實現(xiàn)全面、長遠的發(fā)展具有十分重要的指導作用。

鮮明的辦學理念，多樣化的教學課程，科學的教育評價，使學生在教育活動中有了更多愉快的感受，進而使學生的個體生命真正實現(xiàn)了幸福成長。

豐富教學內(nèi)容，不斷完善教學體系

教學內(nèi)容是教育工作的重要組成，也是實施幸福教育的重要載體，構建科學、多元化、多維度的教學體系，是踐行幸福教育工作的重要途徑，也是增強學生幸福感受的重要改革方向。子洲一小始終遵循“尊重自然、尊重生命”校訓，豐富教學內(nèi)容，深化教育內(nèi)涵，將學生個人幸福成長、終身發(fā)展作為教育改革的重要基礎與目標。

子洲一小的多樣化社團活動，為學生實現(xiàn)個性化發(fā)展提供了良好的教育平臺。學校根據(jù)學生身心發(fā)展設置了不同的內(nèi)容、形式和梯度，將校內(nèi)術科教師、校外專業(yè)教師和專業(yè)培訓機構強強聯(lián)合，通過每周訓練、校際聯(lián)賽、公益活動、傳統(tǒng)節(jié)日、期末展演等多種形式，挖掘學生潛能，發(fā)展學生特長，錘煉學生品質(zhì)，培養(yǎng)幸福感受。

多樣化的教學內(nèi)容和多種形式的實踐鍛煉機會，培養(yǎng)了學生健康的心智和體魄，使學生形成了積極、樂觀、進取的良好思想品質(zhì)，在學生心中播種了正能量的種子。

立足學生實際，引導學生全面發(fā)展

立足學生實際，著眼學生發(fā)展需求，培養(yǎng)健康人格和良好習慣，促進學生健康發(fā)展，是子洲一小實施幸福教育工作的重要立足點、著眼點和教育改革方向。

在德育工作中，子洲一小將幸福教育全面滲透到教育活動的各個方面和每個環(huán)節(jié)中，形成了濃厚的德育氛圍?！叭斯?jié)·我和媽媽換崗位”，真實體驗媽媽的辛苦；“植樹節(jié)·我為祖國栽種花木”，還一片青山綠水；“清明節(jié)·緬懷先烈寄英魂”，更加明白幸福生活的來之不易；“五一勞動節(jié)·我和爸媽共勞動”，培養(yǎng)勞動意識……傳承實踐，守正創(chuàng)新，這些實踐教育教學活動的有效開展，不僅促進了傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，讓中華博大精髓根植于心，而且在活動中培養(yǎng)了學生的責任意識、擔當意識、感恩思想、理想信念，落實了“正德、正心、正言、正行”校風和“自主、自律、自信、自然”學風。

開展“學科育人”教育活動也是落實幸福教育工作的重要舉措之一。在學科教學活動中，我們將傳授知識與學科育人有機融合，語文的傳統(tǒng)文化根植，數(shù)學的創(chuàng)新思維激發(fā)，英語的每日問候常態(tài)，科學的實踐操作堅守，體音美活動的有效開展……減少了學科教學活動的枯燥性和單一性問題，提升了教育教學活動的工作效率和活動質(zhì)量，也使得學生獲取了更多的成長與幸福。

規(guī)范教師管理，加強師德師風建設

“以教師發(fā)展為基礎、以學生發(fā)展為中心”是子洲一小辦學的重要指導思想。規(guī)范教師管理，引領師德師風，創(chuàng)造多種學習發(fā)展平臺，讓教師享受職業(yè)的尊嚴與幸福感，也是學校實施幸福教育活動的重要策略。學校在開展教師管理工作的過程中，除了關注教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還十分重視師德師風的建設工作，希望通過發(fā)揮教師思想和行為示范作用，為學生的思想道德素養(yǎng)、行為習慣培養(yǎng)以及個人發(fā)展起到良好的激勵和榜樣作用。將學校建設成為“學生自主、健康、幸福成長的沃土；教師自然、幸福持續(xù)發(fā)展的家園”是子洲一小實施幸福教育建設工作的努力方向，也是努力踐行幸福教育，讓每一個生命幸福成長的落實途徑。

在師德師風建設活動中，子洲一小充分關注教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學校通過“走出去，請進來”的形式，定期邀請省內(nèi)外專家名師開展培訓，安排教師外出培訓，為教師職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)指導和引領，不斷更新教師的教育理念和育人觀念，提升教師教育工作的專業(yè)技能，為教師在實踐教學活動中開展高效、創(chuàng)的新教育教學活動提供了重要的保障。目前學校擁有省級教學能手3人，市級教學能手5人，縣級教學能手和教壇新秀32人。“信仰、信念、信心、信任”是子洲一小教風的體現(xiàn)。

優(yōu)秀的教師隊伍，科學的管理工作，先進的教育理念，提升了師資力量，為學校的創(chuàng)新發(fā)展和踐行幸福教育理念提供了有力保障。

豐富教育平臺，營造良好教育氛圍

“以家長發(fā)展為橋梁、以學校發(fā)展為根本”是子洲一小家校合作平臺建設的重要指導思想。在新時代背景下，學校十分關注家校合作教育平臺的建設，重視學生家庭教育重要作用的發(fā)揮。利用自身科學、專業(yè)、先進的教育理論知識和專業(yè)水平，指導學生家長開展家庭教育活動，旨在為學生幸福成長，構建更加和諧的教育、成長環(huán)境，促進學生身心健康成長。家校合作教育平臺的建設，需要學校和家長之間通力合作，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢，使學生在學習、生活、成長各個方面接受到更多正確的指導和引領。

子洲一小開展的家校合作教育活動主要體現(xiàn)在三個方面：一是轉變家校合作教育理念。我們通過家委會、家長會、家庭教育講座、家長進校園等多種活動，逐步引導學生家長轉變育人理念，改善教子方式，培養(yǎng)陽光心態(tài)，享受幸福陪伴。二是豐富家校合作教育活動。子洲一小在開展家校合作活動中，與學生家長建立平等關系，以相互交流、信息互通、團結合作的方式開展教育活動。通過家校合作活動的開展，使學生在學校接受到的科學思想、良好的道德教育和規(guī)范的行為習慣，在家庭生活中得以實踐和延續(xù)。同時學生家長通過改變自身行為，為學生創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境和教育環(huán)境等方式，為學生營造了更加和諧、輕松、自由的成長空間，增強了學生的成長幸福感受。三是構建家校溝通平臺。隨著信息技術在教育工作中的應用，為家校合作平臺的構建提供了更多途徑。學校通過建立微信群、QQ群、開設公眾號等多種方式，搭建了家校溝通平臺，使家校合作教育活動的開展實現(xiàn)了雙向甚至多向互動。學校和學生家長之間、學生家長相互之間有了更多相互交流和學習的機會，營造了濃厚的家校合作教育氛圍，為構建幸福教育環(huán)境提供了基礎保障。

加強文化建設，提升師生幸福感受

子洲一小十分重視文化育人理念的落實，將努力讓每一個生命成長為具有“本土情懷、植根祖國、國際視野”大格局和有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人作為重要的努力方向和目標。

在實踐教學活動中，以學校理念文化作為核心，通過開展年級文化、班級文化、小組文化建設活動等，實現(xiàn)了文化理念的層層滲透與落實，營造了人人參與的良好氛圍。多文化建設活動的開展，全員參與、人人都是主人的活動形式，充分發(fā)揮了集體智慧作用，為學校的文化建設工作創(chuàng)造了有利條件。在開展學校文化理念建設工作的過程中，我們還設計出了校徽、校歌、校旗標志符號以及“芪寶、福娃”兩個校園吉祥物。文化育人教育活動的開展，提升了師生的凝聚力，增強了團結合作精神，營造出了溫暖、友善、健康、幸福的大家庭氛圍。

踐行幸福教育，讓生命幸福成長。將學校建設成為師生幸福成長的沃土與家園，需要科學規(guī)范的管理做保障，先進的教育理念做引領，家校相互融合做后盾。目前幸福教育實踐活動仍處于創(chuàng)新實踐初期，只有在不斷地摸索中積累成功經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，才能真正踐行幸福教育，真正讓每一個生命幸福成長。

作者單位：陜西省榆林市子洲縣第一小學