黃家馨 張湫逸

【編者按】2018年8月30日，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授的回信中強(qiáng)調(diào)，“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)”。五年來(lái)，全國(guó)各高校尤其美術(shù)院校，牢記習(xí)近平總書記囑托，堅(jiān)持把“弘揚(yáng)中華美育精神”寫在中華大地上和人民的美好生活中，開展了一系列行之有效的舉措，有力推動(dòng)了新時(shí)代美育的發(fā)展，高校美育發(fā)生了格局性的變化，取得歷史性的突破，形成了具有中國(guó)特色和時(shí)代新意的“美育進(jìn)行時(shí)”。在習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授回信五周年之際，中央美術(shù)學(xué)院舉辦了“全國(guó)高校美育優(yōu)秀案例交流展示”活動(dòng)，通過來(lái)自全國(guó)22個(gè)省市區(qū)的59所高校帶來(lái)的61個(gè)優(yōu)秀美育案例，較為全面地反映了近年來(lái)全國(guó)高校美育教學(xué)與實(shí)踐的新思路、新舉措、新成果。本期《中國(guó)美術(shù)報(bào)》聚焦高校美育的優(yōu)秀案例，傳播推廣高校美育工作經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校美育工作助力。

美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育，在人才培養(yǎng)中肩負(fù)著啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的重要作用，而高校美育則是其中重要的一環(huán)。近年來(lái)，我國(guó)高校美育工作有了進(jìn)一步的加強(qiáng)和改進(jìn)，高等教育美育方面的建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，高校對(duì)美育的認(rèn)識(shí)有了新高度，美育學(xué)科體系建設(shè)更為完善，美育教學(xué)水平得到了較大提升，美育實(shí)踐活動(dòng)更為豐富多樣，全國(guó)各地的高校美育呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新局面。

突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

高校美育的推進(jìn)需要弘揚(yáng)中華美育精神，要把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和推進(jìn)文化自信自強(qiáng)融入到高校美育工作中，從而培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)、審美能力和美育素養(yǎng)的人才，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)更多高校美育力量。在習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授回信五周年之際，中央美術(shù)學(xué)院舉辦“弘揚(yáng)中華美育精神館藏精品展”。展覽深入挖掘?qū)W校美術(shù)館和檔案館藏品，回顧百年美育的發(fā)展歷史，以中國(guó)近現(xiàn)代美育的發(fā)展歷史為背景，結(jié)合各類重要藏品和文獻(xiàn)，挖掘藏品背后的故事，呈現(xiàn)百年美育的發(fā)展脈絡(luò)，梳理了不同歷史時(shí)期美育發(fā)展的重要方面和取得的成果。展覽分為“美育啟蒙”“整理國(guó)故”“藝術(shù)社會(huì)化”“表現(xiàn)大時(shí)代的藝術(shù)”“發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化”“吸收外來(lái)文明”“服務(wù)社會(huì)生活中的美育”等七個(gè)板塊，用近200件館藏精品和大量歷史文獻(xiàn)，講述一段近現(xiàn)代美育百年發(fā)展之路。

中華民族豐富而悠久的傳統(tǒng)文化是高校美育的重要資源，不少高校都開設(shè)與完善了融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育創(chuàng)新課程。作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承基地，山東管理學(xué)院將黃河流域非遺文化與創(chuàng)新融入課堂，將黃河流域非遺傳承項(xiàng)目楊家埠手繪年畫、掐絲琺瑯、木雕技藝等非遺藝術(shù)形態(tài)融入到《藝術(shù)學(xué)概論》課程中，使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)到以黃河流域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)形態(tài)背后的故事與內(nèi)涵，突出了學(xué)校的辦學(xué)定位和學(xué)院非遺傳承與創(chuàng)新的品牌特色。黃岡師范學(xué)院以當(dāng)?shù)氐姆沁z文化為美育資源，設(shè)置了以鄂東非遺文化為主線感受美、以非遺社團(tuán)體驗(yàn)美、以非遺文創(chuàng)項(xiàng)目創(chuàng)造美、以線上特色課程傳播美的“四美”課程，以美育公共課程為基礎(chǔ)、非遺特色美育選修課為延伸、線上特色課程為載體、非遺美育實(shí)踐社團(tuán)為拓展的“四位一體”美育課程體系。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院則立足非遺傳承的工藝美術(shù)教育?！睹晒抛迤さ窆に嚒氛n程結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展，深挖北方少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容——工匠精神、蒙古馬精神，建成“皮雕傳統(tǒng)工藝技藝+智能化制造+數(shù)字化宣傳”的現(xiàn)代新型民族工藝技藝課程，并依托課程建立犇騰文化文創(chuàng)品牌，建成學(xué)校皮雕社團(tuán)、皮藝工坊，開發(fā)現(xiàn)代課程體系，多角度、多維度地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂。

藝術(shù)類院校多維度拓展美育視域

在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和國(guó)際視野的全面發(fā)展的人才是時(shí)代給出的課題，美育人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新一直在路上。

在國(guó)家全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育的背景下，湖北美術(shù)學(xué)院成立COS-J社群美育實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室積極鏈接學(xué)院與社會(huì)，與武漢藝術(shù)生態(tài)一同發(fā)展，使學(xué)生及青年藝術(shù)家主動(dòng)介入特定的社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)中，以潮水般活躍的創(chuàng)意思維及創(chuàng)作作品來(lái)再造城市藝術(shù)空間。這些年來(lái)，湖北美術(shù)學(xué)院建構(gòu)高校美育的當(dāng)代轉(zhuǎn)型與價(jià)值延伸，立足于高校、博物館等文化交流空間的美育實(shí)踐，順應(yīng)跨學(xué)科多領(lǐng)域整合趨勢(shì)，拓展美育視域。如與武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、萬(wàn)林藝術(shù)博物館合作項(xiàng)目“口腔新視界——科學(xué)藝術(shù)展”;與上海青年藝術(shù)博覽會(huì)、武漢大學(xué)生藝術(shù)博覽會(huì)合作等。從構(gòu)建協(xié)同機(jī)制提升學(xué)校美育實(shí)效，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、藝術(shù)創(chuàng)新有機(jī)對(duì)接，湖北美術(shù)學(xué)院以美育人、以美化人、以美培元，注重創(chuàng)新能力、批判性思維和健全人格培育。

美育，不單純是美術(shù)教育，也不只限于藝術(shù)學(xué)科范圍內(nèi)，自然科學(xué)領(lǐng)域里同樣具備著開展美育的可能。科技與藝術(shù)本質(zhì)上不曾分離，科普與美育也互為表里。在“學(xué)校美育”“家庭美育”“社會(huì)美育”的場(chǎng)景分類之外是否可以形成一種以科學(xué)技術(shù)視角為切入的“科普美育”新思路呢？對(duì)此，中央美術(shù)學(xué)院提出了“科普美育”這一以內(nèi)容為導(dǎo)向的美育新模式?！伴喨馈氯揽蒲谐晒黝}藝術(shù)展”及系列科普美育活動(dòng)是由國(guó)家航天局探月與航天工程中心指導(dǎo)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)與科技藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所共同孵化的全球首個(gè)圍繞月壤科學(xué)研究成果，旨在融合科普與美育的大型展覽。

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院則將數(shù)字藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)交叉融合的教研創(chuàng)新方式，應(yīng)用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，注重將生態(tài)美學(xué)思想融入專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)審美素養(yǎng)及可持續(xù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思推，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生解決復(fù)雜問題和高階思維的綜合能力?；幢睅煼洞髮W(xué)嘗試將美育的相關(guān)要素和專業(yè)課程教學(xué)相對(duì)接，探索建立了專業(yè)教育、品德建構(gòu)、學(xué)科交叉和社會(huì)美育相結(jié)合的四個(gè)向度的課程結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)作為美育教學(xué)的突破點(diǎn)，打造美育融入專業(yè)課程案例教學(xué)的育人新通道；根據(jù)研究生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科理論、圖像選擇和媒介運(yùn)用等相關(guān)主題中加大選擇的寬度；切實(shí)發(fā)揮課程導(dǎo)師的主體責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)課堂在思政、美育教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告和社會(huì)美育等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用。

吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)的《現(xiàn)代設(shè)計(jì)名作賞析》課程力圖通過為學(xué)生提供不同的美育內(nèi)容，建立全新的設(shè)計(jì)美育思維，開拓美育教學(xué)的新模式，以此提高學(xué)生的綜合能力、藝術(shù)修養(yǎng)和美育水平。課程中還融入了工匠精神、愛國(guó)主義、審美素養(yǎng)等思政點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)精神和設(shè)計(jì)情懷相結(jié)合，突出課程的人文性和時(shí)代性。

綜合類院校美育課程體系建設(shè)的加強(qiáng)與完善

與藝術(shù)類院校不同，綜合類院校中的工科院校由于其在學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點(diǎn)等方面的特殊性，在美育學(xué)科建設(shè)方面面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的推動(dòng)與工科院校對(duì)美育的重視，多所工科院校探索出了適用于本校的美育學(xué)科建設(shè)路徑。美育教育教學(xué)改革創(chuàng)新持續(xù)深化，具有工科院校特色的美育課程體系不斷向高質(zhì)量發(fā)展。這些工科院校美育建設(shè)的新思路與新視角，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出了貢獻(xiàn)。例如，北京理工大學(xué)的《領(lǐng)航講堂——人文藝術(shù)名家系列講座》課程通過“美育+思政”學(xué)科交叉和教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在提高普通理工科藝術(shù)零基礎(chǔ)學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)上作出生動(dòng)嘗試。

科學(xué)與藝術(shù)融合筑牢學(xué)校美育的基石，科學(xué)探索“真”，藝術(shù)追求“美”，北京郵電大學(xué)形成了具有“藝工融合”工科院校特色的藝術(shù)通識(shí)課程，重視以理工科學(xué)生為美育主體打造藝術(shù)公選課體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、藝術(shù)創(chuàng)造力與人文精神，以不同專業(yè)之間本碩博聯(lián)合培養(yǎng)的項(xiàng)目式藝術(shù)實(shí)踐作為教學(xué)方式。課程內(nèi)容包含藝術(shù)與科技、藝術(shù)思維與邏輯思維、設(shè)計(jì)思維與邏輯思維、藝術(shù)與信息通信技術(shù)應(yīng)用、藝工融合實(shí)踐等模塊，在闡述藝術(shù)與信息通信技術(shù)相互促進(jìn)關(guān)系的同時(shí)，幫助理工科學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新思維與技術(shù)相結(jié)合的科技創(chuàng)新力，為培養(yǎng)和成就創(chuàng)新型技術(shù)人才奠定良好的美學(xué)意識(shí)與美學(xué)素養(yǎng)。

同樣作為以工科為主的綜合性院校，北京信息科技大學(xué)以“科技至善 藝術(shù)致美”為主題突出學(xué)?？萍寂c藝術(shù)融合的發(fā)展特色，以科技美育、精神育人、生活美學(xué)、高雅藝術(shù)、師生藝創(chuàng)五大板塊彰顯學(xué)校以美育人的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)美育教學(xué)改革工作，構(gòu)建了信息特色鮮明的“五位一體”美育教育體系。一是面向全體學(xué)生強(qiáng)化普及藝術(shù)教育，打造“基礎(chǔ)美育、進(jìn)階美育、特色美育”金字塔式公共藝術(shù)課程體系。二是立足特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索專業(yè)與美育融合之道，組織開設(shè)《科學(xué)之美》系列課程。三是強(qiáng)化美育實(shí)踐導(dǎo)向，多措并舉激發(fā)美育效能，發(fā)揮社團(tuán)、賽事、鄉(xiāng)村美育、紅色教育等育人功能。四是積極引入優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)美育協(xié)同育人機(jī)制，通過校際協(xié)同、校館協(xié)同、校企協(xié)同等方式，全面提升師生審美能力和素養(yǎng)。五是拓展美育育人載體，重視以美育為核心的校園文化建設(shè)，創(chuàng)建師生共進(jìn)、全員參與的育人環(huán)境。同樣，北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過跨學(xué)科課程群建設(shè)，完善藝工融合的培養(yǎng)體系，著力提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。學(xué)校聯(lián)合理學(xué)部成立“科技創(chuàng)意學(xué)研究中心”，開展多學(xué)科交叉實(shí)踐；建立了由行業(yè)兼職教授+骨干教師+校內(nèi)專家組成的交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)和課程群;與工信部、北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;凝練出“國(guó)家形象展示與文化傳播設(shè)計(jì)”“生活方式設(shè)計(jì)”，信息交互設(shè)計(jì)”的三個(gè)特色學(xué)科方向，豐富了藝工融合知識(shí)體系。

高校反哺賦能鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)與深耕

圍繞著建設(shè)美麗中國(guó)的目標(biāo)，近年來(lái)涌現(xiàn)了一大批美育服務(wù)城市公共文化建設(shè)，特別是鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐案例。從“以鄉(xiāng)土為課堂”的育人模式創(chuàng)新實(shí)踐到鄉(xiāng)村美育小屋的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)嘗試，從藝術(shù)作品的公共展示到衣食住行的生活設(shè)計(jì)，美的創(chuàng)造有了大量的“實(shí)題”實(shí)踐。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院以“鄉(xiāng)土為課堂”作為美術(shù)教育人才培養(yǎng)的育人模式，學(xué)院長(zhǎng)期扎根福建省屏南縣展開美麗鄉(xiāng)村、美育傳播、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成育人模式、社會(huì)實(shí)踐、育人成果與社會(huì)服務(wù)的美術(shù)教育人才培養(yǎng)的閉環(huán)。在育人模式上建立了高校、政府、社會(huì)力量資源之間的平臺(tái)資源框架，把學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生入鄉(xiāng)就業(yè)融入到鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展中，為高校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這些“扶上馬”并“送一程”的舉措為高校育人模式和藝術(shù)服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)開拓了更多的可能性。四川美術(shù)學(xué)院開展了“藝術(shù)勞動(dòng)美育實(shí)踐”課程改革，將專業(yè)教育、勞動(dòng)教育和鄉(xiāng)村美育相結(jié)合，動(dòng)員藝術(shù)院校力量進(jìn)入鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，通過師生的藝術(shù)勞動(dòng)和藝術(shù)服務(wù)，助力于鄉(xiāng)村公共環(huán)境的審美化改造，助力于豐富鄉(xiāng)村公共藝術(shù)活動(dòng)，助力于提高群眾審美能力，用課程的方式將高校美育助力鄉(xiāng)村振興寫進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從原來(lái)分散的、偶發(fā)性的行為，轉(zhuǎn)變成為有組織的、長(zhǎng)效性的機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮了高等藝術(shù)院校的美育引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)輻射力。

為發(fā)揮高校專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)助力鄉(xiāng)村建設(shè)，響應(yīng)習(xí)近平總書記“把論文寫在祖國(guó)大地上”的號(hào)召，長(zhǎng)期以來(lái)，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院秉持“為生活而藝術(shù)，為民生而設(shè)計(jì)”的理念，鼓勵(lì)師生開展扎根鄉(xiāng)野的實(shí)踐性藝術(shù)教學(xué)。以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院為代表的10所藝術(shù)院校及設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、25個(gè)藝術(shù)家團(tuán)隊(duì)、近300名師生攜手村民與手藝人，共同在阿爾山西口村展開了豐富多彩的在地性藝術(shù)創(chuàng)作。本次活動(dòng)總共完成了20件公共藝術(shù)作品、7戶村民家庭藝術(shù)化改造、1間鄉(xiāng)村藝術(shù)館建筑改造，以及相配套的村落環(huán)境美化提升、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、村落標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)等系列藝術(shù)設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容。讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，深入了解國(guó)情民情，在“社會(huì)大課堂”中關(guān)注現(xiàn)實(shí)、觀照時(shí)代，在祖國(guó)大地上受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，厚植愛國(guó)之情、堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)之志、砥礪報(bào)國(guó)之行。

山東藝術(shù)學(xué)院和上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院讓我們看到了高校美育力量是如何在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育工作階段發(fā)揮重要作用的。山東藝術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年畫東方美育創(chuàng)新課程從年畫創(chuàng)新的視角切入，以當(dāng)代生活美學(xué)的眼光，通過數(shù)字藝術(shù)的形式，融合民間藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)，打造具有創(chuàng)新思維、富有濃郁藝術(shù)氣息、適用于學(xué)前兒童的美育包產(chǎn)品。上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)形成具有借鑒意義的美育課程體系，特別是課程的研發(fā)遵循了藝術(shù)教育的規(guī)律和基礎(chǔ)教育階段孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)，在課堂之外為青少年培養(yǎng)認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升孩子們的審美情趣與藝術(shù)涵養(yǎng)。

西北師范大學(xué)圍繞國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、高校美育服務(wù)社會(huì)、彰顯新時(shí)代“大美育”特色目標(biāo)，發(fā)揮師范類大學(xué)美育研究與實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美育浸潤(rùn)支教新模式，在美育課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化、教師培訓(xùn)、科學(xué)研究等方面提供持續(xù)性精準(zhǔn)幫扶和志愿服務(wù)，初步構(gòu)建起了“一校一策”“一校一品”的美育新局面。云南藝術(shù)學(xué)院的“鄉(xiāng)村鑄美”——萬(wàn)溪沖藝術(shù)美育社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目也是將美育浸潤(rùn)與鄉(xiāng)村文化振興有機(jī)結(jié)合的案例之一。云南藝術(shù)學(xué)院的音樂、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、戲劇等學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授團(tuán)隊(duì)積極配合，搭建“萬(wàn)溪沖藝術(shù)社區(qū)專家工作站”，從美育出發(fā)，完善鄉(xiāng)村特色文化傳承與美育建設(shè)，因村制宜保護(hù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特色文化。

在鄉(xiāng)村文化振興背景下，上海師范大學(xué)嘗試將社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論與方法運(yùn)用在美術(shù)教育研究中，從而力求完善鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展理論。團(tuán)隊(duì)基于扎根全國(guó)鄉(xiāng)土資源、鄉(xiāng)村學(xué)校的調(diào)研，提出的鄉(xiāng)土資源融入鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃、“3+2+X”的鄉(xiāng)土美術(shù)課程模型與實(shí)施策略，有助于解決鄉(xiāng)村美術(shù)教育質(zhì)量偏低、課程內(nèi)容同質(zhì)化、鄉(xiāng)村美術(shù)教師專業(yè)化程度不足、學(xué)校美育的社會(huì)價(jià)值與功能不被重視等問題。從美育視角，在鄉(xiāng)村學(xué)生心中播下未來(lái)鄉(xiāng)村振興的種子。

這些美育案例反映了近年來(lái)高校美育工作的新格局、新趨勢(shì)，有很多有益的啟示。立足新時(shí)代新征程，高校美育要順應(yīng)時(shí)代之變，肩負(fù)起國(guó)家使命、人民期盼，改革創(chuàng)新，大力發(fā)展，以新氣象新作為推動(dòng)高校美育工作取得新成效。