■ 徐倫

青島西海岸新區(qū)藏馬小學教育集團坐落于風光迤邐的藏馬山南麓，集團牢記“為黨育人、為國育才”的辦學使命，堅持“教師幸福從教、學生快樂成長、家長放心滿意”的辦學目標，以實現師生共同成長，推動學校高質量發(fā)展。集團地處農村，開展勞動教育具備得天獨厚的地理優(yōu)勢。集團根據黨中央、國務院及山東省青島市新時代勞動教育的意見部署，針對淡化勞動觀念和勞動習慣養(yǎng)成、輕視體力勞動和生產勞動鍛煉、忽視生存勞動和創(chuàng)新勞動體驗、缺乏勞動能力和不珍惜勞動成果這四個突出問題，不斷創(chuàng)新“勞動之美1+1+1”教育模式，做實勞動教育，豐富勞動內涵，形成了一套基于農村學校教育實際、符合新時期學生全面成長需求的勞動育人體系。

一、完善“中心+分?！苯M織體系，加強“勞動之美”設計

集團立足勞動教育，堅持“普及與提高相結合、基礎與實踐相結合、動手能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合”的原則，促進學生全面發(fā)展。

學生在菌菇大棚記錄香菇生長情況

（一）強化組織領導

集團成立了以總校長任組長，分校校長任副組長的勞動教育推進委員會。此外，集團還創(chuàng)建了勞動教育中心，進一步引領勞動教育頂層設計、指導課程開發(fā)、實施督導評價、強化教科研賦能、豐富勞動教育內涵。

（二）強化整體設計

集團制定了《藏馬教育集團勞動教育實施方案》，構建了遞進式的勞動教育目標體系，不斷完善“勞動之美1+1+1”教育模式，搭建了集團各校區(qū)勞動教育互動分享平臺，打造了一體化、高標準的勞動教育樣板。通過勞動教育的教學實踐活動，學生強化了勞動體驗，培養(yǎng)了良好的勞動習慣，掌握了基本的勞動技能。

二、開發(fā)“基礎+特色”立體課程，種下“美好勞動”之籽

集團各校區(qū)每周安排兩節(jié)勞動課，其中一節(jié)為國家課程，一節(jié)為校本特色課程，旨在幫助學生樹牢勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動價值觀。

（一）嚴格課程設置，夯實基礎課程

依據勞動教育新課程標準，集團每個校區(qū)配備1名專職勞動教育教師，每個班級配備1名兼職勞動教育教師，嚴格落實每周一節(jié)勞動課的剛性要求，確保勞動教育國家課程在時間、師資、內容、場地、器械、素養(yǎng)評價和勞動成果展示等各個方面都得到全面落實和有效保障。

（二）因地制宜開發(fā)校本特色課程

集團深入挖掘地方文化資源，結合地域產業(yè)特色，開發(fā)了46門成體系的必修課、選修課、創(chuàng)新課，形成了獨具特色的“三彩”勞動教育特色校本課程體系。學生在獲得勞動成果的同時，深刻領悟了勞動的內在價值，增強了家鄉(xiāng)自豪感，傳承了中華優(yōu)秀傳統文化，提升了創(chuàng)造能力和實踐能力。

1.必修課程

必修課程主要由以下三類課程組成。一是地方作物種植。集團依托本地農業(yè)產業(yè)發(fā)展的特色，開設了以小麥、高粱、紅薯的種植與管理為主要內容的課程。根據不同的種植節(jié)氣，集團聘請了家長代表、生產能手駐校授課，使學生在作物種植、管理、收割、加工的過程中，不斷深化對自然與生命的認知。二是民間工具編扎。集團結合本地日用工具的制作工藝，開設了以炊帚、掃把、條籃、蒲團為主要內容的編扎工藝課程。集團聘請村里的老工匠到校指導，教授學生傳統手工藝編扎。三是海洋標本制作。集團緊鄰國家級大港董家口港，壯麗的大海是家鄉(xiāng)的獨特景觀。因此，集團開設了海洋教育地方課程，邀請本地漁民和海洋專家進行現場教學，指導學生制作海洋標本。通過對家鄉(xiāng)海洋生物資源的深入探索，學生提升了對海洋的認知，培養(yǎng)了親近海洋、熱愛海洋的情感。

2.選修課程

選修課程主要由以下三類課程組成。一是香囊縫制。集團開展了以香囊的歷史、功效等為主要內容的研究性學習，指導學生一針一線制作香囊，讓小小的香囊傳遞親友間的珍貴情誼。二是彩繪葫蘆。葫蘆諧音“福祿”，代表著人們對美好生活的向往。集團依托韓家溜校區(qū)的獨特資源，融合種植管理、中華優(yōu)秀傳統文化、美育教育、生態(tài)文明教育等內容，讓學生體驗勞動的樂趣。三是版畫制作。版畫起源于中國的隋唐五代時期，是中國古代勞動人民智慧的結晶。學生在制版、固定、上色、印制的操作過程中，種下了傳承老一輩工匠精神的種子。

3.創(chuàng)新課程

創(chuàng)新課程主要由以下三類課程組成。一是船模制作。該課程主要指導學生動手制作中國古船模型、現代艦船模型。教師和學生化身“魯班”，區(qū)分板塊、對比穿插、最后成型，有效培養(yǎng)了學生的動手能力和敢做敢拼的學習態(tài)度。二是蘑菇種植。集團建立了蘑菇種植實踐基地，組織學生走進大棚，感知平菇、香菇、木耳等菌種，認真調控并記錄棚內的溫度、濕度等信息，讓愛科學、學科學的種子在學生心中生根發(fā)芽。三是太空蔬菜種植。集團與生態(tài)農場合作，將遨游過太空的種子“降落”到校園里，積極開展太空航椒、太空番茄、太空韭菜、太空圓茄試驗等項目式學習活動，讓學生感受科學探索的快樂，點亮航天夢想。

三、做實“教學+實踐”融合育人，開出“美麗勞動”之花

“五育并舉”既是教育發(fā)展的基本趨勢，也符合全面發(fā)展的教育要求。集團堅信每位學生都是勞動者，每位教師都是勞動教育者。教師要積極向學生傳遞勞動精神和勞動文化，引導學生樹立正確的勞動價值觀。

（一）學科融合，讓勞動教育煥發(fā)新活力

集團引導各學科教師找準融合勞動教育的切入點，構建跨學科融合勞動教育的課程體系。

1.“勞動增智慧”融合語文課程探究

學生通過參加“種植一顆屬于自己的綠植”“小麥課程”“紅薯課程”“花生課程”等實踐活動，觀察、記錄植物從發(fā)芽到結果的全過程。在耕地、播種、施肥、除草、采摘的體驗中，學生不僅掌握了春耕、秋收的種植技能，還感受到了生命成長的神奇，感悟了尊重自然規(guī)律、與自然和諧相處的中華優(yōu)秀傳統文化理念，為語文素養(yǎng)的提升增添智慧。

2.“勞動悅思維”融合數學課程探究

學生通過參加尋找“小麥里的數學”“蘑菇里的數學”“模型中的數學”“校園文化中的數學”等實踐活動，在勞動中挖掘數學元素，以數學的視角觀察世界，借助數學思維分析問題。在勞動基地中，學生應用和擴展了大量的數學知識，包括測量菜地的長和寬、計算菜地的面積和周長、測量蘑菇的高度、計算太陽光的斜射角度以及計算農產品的單產和總產等。

3.“勞動塑情懷”融合美育類課程探究

集團融合體育元素，創(chuàng)設了“春種秋收”陽光大課間體育活動，將“二十四節(jié)氣”里的農耕文化貫穿其中。該活動還融合了美術元素，選取了一年四季中最具代表性的植物，引導學生通過素描、黏土、彩繪等方式表現生命的張力，感受不同季節(jié)植物的生長魅力。此外，該活動還融合了音樂元素，《二十四節(jié)氣歌》《勞動號子》等歌曲常常在勞動過程中唱響。

（二）活動融合，讓勞動教育綻放新光彩

1.開展農耕科技講堂活動

學校依托互聯網，融合了歷史、地理、天文、科技、歷法、考古等多領域知識，挖掘勞動教育素材，并以多媒體的形式展示給學生，潤物無聲地讓學生了解了源遠流長的華夏農耕歷史，見識了令人嘆為觀止的現代農業(yè)高科技，涉獵了豐富多彩的世界農耕文明，極大地豐富了學生的知識儲備，增強了民族自信心和自豪感。

2.用好現代農業(yè)資源品牌

集團地處現代農業(yè)示范區(qū)，擁有先進的5G農藝云平臺。在這樣的背景下，集團因勢利導，引導學生自主查閱、搜集資料、交流學習，將科技創(chuàng)新的理念根植于學生心中，為勞動教育注入了鮮活生動的科技元素。

3.評選最美勞動家庭

集團注重家校勞動教育聯盟的建設，開設了家庭勞動教育系列化課程，開展了“認農具、識五谷、知農時、曉節(jié)氣”最美勞動家庭的評選活動。在活動中，學生們拍家中農具、講種植歷史、談管理收獲、忙采集分享，形成了家校協同開展勞動教育的育人機制。看一看誰掌握的勞動知識多，比一比哪個班級運用勞動技能打造了別具一格的教室文化，賽一賽誰的勞動經驗最豐富，以賽促學、以賽促改、學賽結合，營造了勞動元素就在身邊的勞動教育氛圍。

四、創(chuàng)新“證書+勛章”多元評價，結出“魅力勞動”之果

勞動教育評價不僅是對學生勞動表現的反饋，更是塑造學生品德、激發(fā)潛能、促進全面發(fā)展的有效手段。集團構建了全方位、多層次的勞動教育評價體系，為學生勞動素養(yǎng)的提升提供了有力的支持和保障。

一是實施分級考評。集團建立并完善了校區(qū)、班級、個人三級多元復合考評機制，形成進階式的評價模式。集團根據小學低段、中段、高段三個學段，從勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣、勞動品質五個維度設置不同的評價標準。在每個維度上，集團針對不同學段，逐層細化目標，形成了一個可量化、可對比、可操作的勞動教育評價系統。集團結合課程學習，推舉“勞動小達人”認證；結合家長評價，推行“勞動能人”評比；結合教師評價，推行“勞動高手”評比；結合學生互評，推行“勞動好戰(zhàn)友”評價；結合活動成果，推行“勞動標兵”評選；綜合單項考評，推舉“勞動勛章”典型。集團將過程評價與終結性評價相結合，將每位學生成長進步的信息記錄在學生綜合素質測評手冊中，做到一生一冊。

二是開展家?；?，建立學校、家庭、社區(qū)三位一體的多元評價。學校勞動由少先隊大隊部、班主任、勞動課教師等定期對學生勞動情況做出評價，并及時跟進指導；家庭勞動則以學生自評、家長助評為主，根據集團制定的各年級勞動清單，對學生居家勞動情況進行評價；社區(qū)勞動，如參與村莊、社區(qū)志愿勞動等方面的情況，則由社區(qū)對學生的勞動表現進行評價。

集團自開展勞動教育以來，青島西海岸新區(qū)教體局、青島市教育局微信公眾號平臺多次宣傳集團的勞動教育動態(tài)活動。“小學勞動教育中食用菌實踐教育研究”“太空蔬菜與普通蔬菜的區(qū)別”兩項課題在青島西海岸新區(qū)“十四五”規(guī)劃課題中成功立項；2023年6月，學?！半p減”典型案例“‘三塊多層’勞動教育舉措”被推選參加省級評選；2023年7月，學校勞動成果在“青島市中小學（幼兒園）勞動教育系列活動成果展”上展出，是本次成果展中為數不多的農村學校。精巧實用的作品得到了參會家長和領導的一致好評。此外，學?！伴_設菌菇課程、體驗勞動快樂”勞動教育實踐活動的開展、“小蘑菇、大課堂”菌菇課程的開設均在本市主流媒體上得到了報道。

唯有勞動才能創(chuàng)造美好生活。未來，集團將持續(xù)推進勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。