張小彩

(河南工業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院,河南鄭州 450001)

黨的二十大報告明確指出:“就業(yè)是最基本的民生。強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策,健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制,促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)?！盵1]“十四五”時期,實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè),是推動高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求,是踐行以人民為中心的發(fā)展思想、扎實推進(jìn)共同富裕的重要基礎(chǔ)[2]。

高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是指高校與社會各相關(guān)組織部門針對大學(xué)生個人特征和社會就業(yè)需求,幫助這一群體進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)能力培育、職業(yè)崗位匹配選擇,促進(jìn)大學(xué)生與社會的協(xié)同發(fā)展而進(jìn)行的有組織、有計劃的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動[3]。高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)該以提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量為核心,基于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個人職業(yè)理想的雙重定位,建立起校內(nèi)指導(dǎo)服務(wù)和用人單位校外引進(jìn)兩個系統(tǒng),并對畢業(yè)生就業(yè)狀況和用人單位人才需求同時進(jìn)行跟蹤調(diào)查,最終實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。開展高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究,分析就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系現(xiàn)狀以及困境,探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)思路,將為進(jìn)一步完善和健全高質(zhì)量背景下地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)提供參考和依據(jù)。

1 高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展新要求

1.1 培養(yǎng)高質(zhì)量人才的內(nèi)在要求

隨著時代的發(fā)展,高校畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)及要求更加多元化。精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)將充分考慮大學(xué)生的個性化發(fā)展,精準(zhǔn)貼合大學(xué)生需求,有助于提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

持續(xù)提升人崗匹配度,是助力大學(xué)生就業(yè)的有效途徑,只有人崗匹配,才能促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)[4]。就業(yè)市場的多樣化要求高效化的人崗匹配,地方高校應(yīng)建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)信息機(jī)制,建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫,搭建精準(zhǔn)對接服務(wù)平臺,這將有利于節(jié)約畢業(yè)生和用人單位的信息搜尋成本,實現(xiàn)人才供需的有效匹配,從而節(jié)約大量的人力、物力、財力。

1.2 對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)人才需求的現(xiàn)實需要

地方高校通過培養(yǎng)符合社會需求、市場需求、行業(yè)需求的人才,發(fā)揮了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要功能。探索高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè),對進(jìn)一步促進(jìn)地方高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)、提升高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平具有重要意義。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要各種類型的人才。目前一些地方高校尚存在人才培養(yǎng)舉措理論性偏強(qiáng)、實踐性較弱,對人才市場需要了解不夠透徹的情況,這就需要地方高校加強(qiáng)與企業(yè)合作,搭建共同育人的平臺,精準(zhǔn)服務(wù)于行業(yè)需求,為各行各業(yè)輸送人才,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

1.3 建立精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系的關(guān)鍵之舉

隨著高校教育教學(xué)改革工作的推行,在新時代背景下社會各領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才的需求越來越高。在“大思政”格局下,構(gòu)建多元、系統(tǒng)的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,高效地提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,對于培養(yǎng)新時代有擔(dān)當(dāng)精神的大學(xué)生具有重要意義。

2 高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系面臨挑戰(zhàn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會上的人才就業(yè)市場日漸成熟,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對人才就業(yè)市場的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,使人才就業(yè)市場成為人力資源配置的主要途徑。然而,隨著地方高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的開展面臨著多重困難。

以河南省為例,河南是個農(nóng)業(yè)大省,同時又是人口大省,每年高校畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢,畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。一方面,畢業(yè)生對高等教育的變化和市場調(diào)節(jié)就業(yè)機(jī)制了解不夠;另一方面,地方高校針對專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)需進(jìn)一步增強(qiáng),精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系有待完善。在畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)下行壓力等因素的疊加影響下,高質(zhì)量發(fā)展背景下高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作面臨著挑戰(zhàn)。

2.1 畢業(yè)生就業(yè)需求多元化

如今地方高校畢業(yè)生的就業(yè)需求更加多元化,不同專業(yè)、不同經(jīng)歷和背景的畢業(yè)生對自己的職業(yè)發(fā)展有著不同的目標(biāo)和期待。一些畢業(yè)生希望在大型企業(yè)找到穩(wěn)定的工作,有較高的薪酬、福利待遇以及良好的晉升機(jī)會;一些畢業(yè)生更加關(guān)注自己的興趣和愛好,不太在意薪酬高低;還有一些畢業(yè)生則更注重工作的自由度和靈活性,更愿意自主創(chuàng)業(yè)或者從事自由職業(yè)。此外,隨著社會的發(fā)展,新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn),如人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)帶來了新的就業(yè)方向,對畢業(yè)生的專業(yè)背景和技能要求也更加多元化。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍需擴(kuò)充

高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍需要長期培養(yǎng),目前部分地方高校的就業(yè)指導(dǎo)教師存在缺乏經(jīng)驗和技能不足等問題,難以滿足學(xué)生多元化的需求。一方面,一些地方高校的就業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員兼任,而輔導(dǎo)員因為對就業(yè)市場缺乏專業(yè)性的分析,在行業(yè)前景的分析、職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及求職技巧的傳授等方面難以為學(xué)生提供全面、精準(zhǔn)的指導(dǎo)服務(wù);另一方面,一些地方高校的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量尚不能滿足學(xué)生的需求,畢業(yè)生難以得到個性化、一對一的指導(dǎo)和幫助,就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的效率和質(zhì)量受到一定程度的影響。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系信息化建設(shè)需加強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)需要更加完善的信息化平臺,為畢業(yè)生提供更便捷、高效、個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但目前地方高校在信息化建設(shè)方面仍存在不足。一方面,目前的信息化服務(wù)內(nèi)容較為單一,主要以發(fā)布招聘信息、提供就業(yè)指導(dǎo)資料、開展在線招聘會等為主,沒有形成多樣化、個性化的信息化服務(wù)內(nèi)容體系;另一方面,一些地方高校的就業(yè)指導(dǎo)中心在信息化服務(wù)平臺建設(shè)方面不夠完善,如缺乏移動端服務(wù)、社交媒體拓展服務(wù)等,難以滿足畢業(yè)生和用人單位的多元化需求。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)保障機(jī)制需完善

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)保障機(jī)制需要進(jìn)一步健全。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下,企業(yè)對人才的需求減少,而畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,大學(xué)畢業(yè)生面臨激烈的就業(yè)競爭。另外,有些畢業(yè)生因為缺乏工作經(jīng)驗,所以職業(yè)發(fā)展會遇到一定困擾。此外,政府在就業(yè)保障方面的措施仍需加強(qiáng),地方高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)需要進(jìn)一步完善。

2.5 就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)機(jī)制需健全

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)機(jī)制目前存在的問題主要表現(xiàn)在:第一,就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)不到位。部分地方高校未對畢業(yè)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的跟蹤調(diào)查,無法及時掌握畢業(yè)生就業(yè)情況。第二,就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)數(shù)據(jù)不完備。如果地方高校收集的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)據(jù)不完備,缺乏翔實的工作單位、薪資、職位等,就難以為畢業(yè)生提供有價值的就業(yè)指導(dǎo)。第三,就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)內(nèi)容單一。一些地方高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)中,主要以提供職業(yè)指導(dǎo)、求職技能培訓(xùn)等為主,缺乏針對畢業(yè)生實際需求的、個性化的服務(wù)內(nèi)容。第四,就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)手段單一。一些地方高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)中,主要運(yùn)用電話、郵件等傳統(tǒng)方式,缺乏多種方式方法的融合運(yùn)用,如社交媒體、移動端的綜合應(yīng)用等。

2.6 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價機(jī)制需提升

地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價機(jī)制目前存在的問題主要表現(xiàn)在:第一,評價標(biāo)準(zhǔn)不夠全面。部分地方高校只關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)率,而忽略了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,對畢業(yè)生長期職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r關(guān)注不夠。第二,數(shù)據(jù)收集方式不夠精準(zhǔn)。有些地方高校僅依靠畢業(yè)生填寫問卷來統(tǒng)計就業(yè)情況,忽略了其他數(shù)據(jù)來源,如用人單位反饋、公開招聘信息等。第三,數(shù)據(jù)分析能力不足。一些地方高校缺乏專業(yè)的數(shù)據(jù)分析人員,不能充分挖掘大數(shù)據(jù)背后的信息,從而進(jìn)行綜合深入分析。第四,缺乏監(jiān)督和反饋機(jī)制。地方高校運(yùn)用評價結(jié)果的能力需要進(jìn)一步提升,加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督,在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提升動力上仍需增強(qiáng)。

3 高質(zhì)量發(fā)展背景下高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建路徑分析

綜合以上分析,本文以河南工業(yè)大學(xué)為例,從開展個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、培育專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)專家隊伍[5]、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式[6]、完善大學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制[7]、建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制[8]、實施高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價機(jī)制等6個方面構(gòu)建“六位一體”的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

3.1 開展個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在對新時代大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過程中,教學(xué)方式要緊跟時代步伐,緊隨學(xué)生特點(diǎn),增設(shè)實踐課程,實施個性化課程指導(dǎo),精準(zhǔn)化過程管控,讓學(xué)生在實踐過程中領(lǐng)會就業(yè)課的內(nèi)涵[9]。從學(xué)生入校起,承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師就應(yīng)在課程教學(xué)過程中提高學(xué)生就業(yè)意識,將理論和實踐相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)有效的就業(yè)指導(dǎo)。如河南工業(yè)大學(xué)開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)》課程,為每一位學(xué)生開展“四年不斷線”式的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),并通過網(wǎng)絡(luò)、第三方App、宣傳海報等方式,及時發(fā)布就業(yè)信息和招聘動態(tài)。河南工業(yè)大學(xué)還根據(jù)國家政策對畢業(yè)生參加選調(diào)生、“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗計劃”等采取激勵機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生多元化就業(yè)。

3.2 培育專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)專家隊伍

地方高校應(yīng)建立專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)專家隊伍,邀請各專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師、具有豐富社會經(jīng)驗的企業(yè)管理人、杰出校友等加入隊伍。這些人員不僅需要具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神,而且要對大學(xué)生的就業(yè)問題有深入的分析和研究,熱衷于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。此外,可以學(xué)院為單位,邀請就業(yè)指導(dǎo)專家隊伍成員進(jìn)行專題講座,為學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)政策解讀和咨詢。

河南工業(yè)大學(xué)在建立就業(yè)指導(dǎo)專家隊伍方面采取了以下措施:一是制定了系統(tǒng)的教師培訓(xùn)計劃,包括職業(yè)咨詢技能、招聘流程和技巧、勞動市場分析和預(yù)測等培訓(xùn);二是建立了完善的教師培訓(xùn)機(jī)制,包括培訓(xùn)制度建設(shè)、培訓(xùn)效果評估等,確保教師的培訓(xùn)質(zhì)量和效果;三是加強(qiáng)教師團(tuán)隊指導(dǎo),不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力;四是幫助教師增加實踐經(jīng)驗,例如讓他們深度參與訪企托崗、企業(yè)實習(xí)活動,使教師通過實踐掌握職業(yè)咨詢、招聘技巧。學(xué)校還以學(xué)院為單位成立就業(yè)訓(xùn)練營,依托線上和線下的就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺,聘請就業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)家和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理員等,為學(xué)生提供全方位就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

3.3 搭建“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,地方高校搭建“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式,對于有效指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)過多年積累,形成了一系列新模式。一是通過整合企業(yè)和專家資源,加強(qiáng)校企合作,成立地方高校就業(yè)線上咨詢處,建立“線上智慧就業(yè)新模式”等,在畢業(yè)生遇到就業(yè)困難時第一時間為畢業(yè)生提供幫助;二是推進(jìn)“云招聘”,加強(qiáng)“云指導(dǎo)”,對畢業(yè)生如何網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約以及網(wǎng)上辦理就業(yè)手續(xù)等進(jìn)行詳細(xì)講解,并由專人負(fù)責(zé)辦理相關(guān)程序;三是學(xué)校通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,精心組織各學(xué)院團(tuán)隊孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,邀請專家從項目背景、市場痛點(diǎn)、產(chǎn)品與服務(wù)、商業(yè)模式、市場分析等方面對參賽學(xué)生項目進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo),并就項目存在的問題提出有針對性、可操作性的建議,大大提高了學(xué)生對就業(yè)的信心和決心。

3.4 完善大學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制

3.4.1 健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)支持體系

地方高校應(yīng)當(dāng)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。河南工業(yè)大學(xué)所建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系如圖1所示,形成了以大學(xué)生為中心,就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處(發(fā)展教育中心)、心理咨詢室、校團(tuán)委相結(jié)合,班主任、輔導(dǎo)員、社會和家庭相融合的服務(wù)體系。其中,就業(yè)指導(dǎo)中心重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)意識為主,為學(xué)生提供了交叉學(xué)科學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的平臺,探索“學(xué)習(xí)—科研—創(chuàng)新—實踐—學(xué)習(xí)”的模式,營造“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng),充分發(fā)揮學(xué)生個性,創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和文化氛圍,是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新活動的實踐基地。

圖1 河南工業(yè)大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

3.4.2 優(yōu)化新時代大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制

針對畢業(yè)生就業(yè)困難問題,地方高校應(yīng)堅持以生為本,如河南工業(yè)大學(xué)為幫扶對象提供“一對一”精準(zhǔn)化幫扶,認(rèn)真分析每一名就業(yè)困難學(xué)生的問題,嚴(yán)格完成幫扶目標(biāo)與任務(wù)要求,有針對性地開展就業(yè)崗位推送工作,并要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師對畢業(yè)生做好心理疏導(dǎo)、答疑釋惑等,幫助畢業(yè)生就業(yè)。河南工業(yè)大學(xué)采取國家、社會和學(xué)校三級聯(lián)動機(jī)制,在經(jīng)濟(jì)和政策上對就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫扶和支持,成效顯著。

3.4.3 完善大學(xué)生就業(yè)保障法律體系

針對部分大學(xué)生就業(yè)法律知識較為薄弱的情況,河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院師生和學(xué)校學(xué)生會聯(lián)合建立法律診所,為大學(xué)生提供法律咨詢和援助服務(wù)。法律診所制定了學(xué)生法律維權(quán)和援助政策,為大學(xué)生提供就業(yè)前期、中期和后期的法律援助,消除了他們的后顧之憂。

3.4.4 關(guān)注就業(yè)大學(xué)生的心理問題

作為求職者,應(yīng)當(dāng)具備健康的心理素質(zhì)。對于地方高校畢業(yè)生來說,就業(yè)壓力是造成其心理問題的主要誘因之一,失業(yè)更會加劇心理問題的發(fā)生,因此,河南工業(yè)大學(xué)專門建立了心理咨詢室,為大學(xué)生提供心理咨詢幫助和支持。

3.5 建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制

高校的主要職能之一就是為社會輸送人才,在對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)指導(dǎo)的過程中就課程設(shè)置、實習(xí)實踐安排、授課計劃等進(jìn)行調(diào)整完善,對建立地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系非常重要。河南工業(yè)大學(xué)每年出臺畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告,并形成調(diào)研分析報告,從就業(yè)專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿意度、就業(yè)市場飽和度等方面進(jìn)行分析研判,了解市場對高校辦學(xué)的新要求,從而對自身改革和建設(shè)起到推動作用。

3.6 實施高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價機(jī)制

3.6.1 實施全體教師“一崗雙責(zé)共同參與”制

全員參與,全程服務(wù),是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要前提。教師在地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中充當(dāng)著引導(dǎo)者和教育者的角色,承擔(dān)著教學(xué)和就業(yè)工作指導(dǎo)職責(zé),貫穿育人的整個過程,因此,地方高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)要抓住教師崗位的優(yōu)勢,圍繞育人目標(biāo),充分調(diào)動一切積極因素,引導(dǎo)教師全過程參與大學(xué)生就業(yè)工作,進(jìn)一步展現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師的育人潛力,為大學(xué)生就業(yè)工作提供全過程的指導(dǎo)服務(wù)和資源支持。

河南工業(yè)大學(xué)實施“一崗雙責(zé)共同參與”制,每個教師都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體。一方面利用教師的專業(yè)優(yōu)勢,充分挖掘人力資源,助推大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)和更充分就業(yè),為畢業(yè)生提供更多的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位信息;另一方面通過組織豐富的教學(xué)活動內(nèi)容,創(chuàng)新教育載體,提高大學(xué)生就業(yè)延展思維,達(dá)到課堂教育效果的校外延伸,從而擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)活動的覆蓋面、影響面和受益面。

3.6.2 建立健全院級就業(yè)工作獎勵辦法

建章立制,不斷創(chuàng)新,是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地方高校應(yīng)圍繞國家就業(yè)政策要求,依據(jù)就業(yè)實際,立足高?，F(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,有計劃性地開展大學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作,由畢業(yè)生所屬院級單位制定就業(yè)工作獎勵辦法。河南工業(yè)大學(xué)通過查找畢業(yè)生就業(yè)問題,系統(tǒng)梳理畢業(yè)生就業(yè)選擇,有針對性地開展大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作,由就業(yè)指導(dǎo)中心建立宣傳動員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、分級競賽、評比表彰等工作制度,達(dá)到深化高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)涵的效果,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

3.6.3 建立各部門配合機(jī)制

大學(xué)生就業(yè)工作成效如何,不僅是衡量學(xué)校學(xué)生工作的重要指標(biāo),而且是衡量學(xué)校教學(xué)工作、科技創(chuàng)新工作乃至整個育人工作的重要指標(biāo)。在高校高度重視的基礎(chǔ)上,通過學(xué)校相關(guān)部門的密切配合、相互支持,精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系才得以建立。在學(xué)校高度重視的基礎(chǔ)上,河南工業(yè)大學(xué)各部門密切合作、集聚資源,通過精準(zhǔn)掌握高校就業(yè)“基本盤”,全面提升人崗配備“精準(zhǔn)度”,就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)朝著“全方位、全程化”等方向努力,助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

3.6.4 完善就業(yè)考評機(jī)制

在高質(zhì)量發(fā)展背景下,地方高校還應(yīng)探索畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作績效考評機(jī)制[10],績效考評機(jī)制應(yīng)采取過程與目標(biāo)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合但以定量為主的辦法,在確保高校畢業(yè)生就業(yè)工作整體目標(biāo)、保證畢業(yè)生充分就業(yè)的前提下,努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,充分體現(xiàn)全面、科學(xué)、公正、客觀的原則。

河南工業(yè)大學(xué)實行了組織領(lǐng)導(dǎo)、市場建設(shè)、就業(yè)管理、效果評價、學(xué)生發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育“六位一體”的目標(biāo)考核辦法。具體來說,一是實施就業(yè)“一把手”工程,把就業(yè)工作列入二級學(xué)院工作重要日程;二是邀請行業(yè)具有一定影響力和規(guī)模的企業(yè)單位舉行行業(yè)招聘會,加強(qiáng)就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)和選調(diào)生、“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗計劃”等的宣傳工作;三是要求就業(yè)指導(dǎo)過程管理實施“一生一策”政策,開展個性化服務(wù),建立重點(diǎn)群體畢業(yè)生檔案,對畢業(yè)生進(jìn)行有效幫扶;四是對就業(yè)工作進(jìn)行效果評價,提高畢業(yè)生就業(yè)率;五是注重學(xué)生發(fā)展教育,加強(qiáng)教師教學(xué)技能大賽、學(xué)生職業(yè)能力規(guī)劃大賽等過程管理;六是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識教育和培訓(xùn),注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。就業(yè)考評機(jī)制在工作開展中逐步完善,起到了良好的成效。

4 結(jié)語

在地方高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新挑戰(zhàn)的形勢下,本文以河南工業(yè)大學(xué)為例,基于高質(zhì)量發(fā)展視角,探索地方高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系運(yùn)行的基本原理,為實現(xiàn)精準(zhǔn)化就業(yè)提供理論框架依據(jù)和實現(xiàn)機(jī)制,提出支撐高質(zhì)量發(fā)展背景下地方高校畢業(yè)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的具體政策建議,助力完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系,從而更好地服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作。