孫鑫（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院）

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校聲樂改革的意義

（一）機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校聲樂教學(xué)迎來了全新發(fā)展環(huán)境，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比，互聯(lián)網(wǎng)背景下已經(jīng)打破了文化傳播中，時(shí)間與空間的局限性，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間以及個(gè)人興趣和愛好，通過互聯(lián)網(wǎng)自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更符合個(gè)性特征的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的交流更加緊密，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更便捷，能有效實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞，提升教學(xué)質(zhì)量，但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校聲樂改革依舊面臨著諸多挑戰(zhàn)。近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展，各大高校已經(jīng)逐步融入了數(shù)字化教育平臺(tái)，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)生了沖擊，高校聲樂教學(xué)如何順利進(jìn)行教學(xué)上的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文化之間相互交融發(fā)展，人才需求也更為嚴(yán)格，聲樂學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容涵蓋交叉知識(shí)點(diǎn)較少。因此，如何加強(qiáng)聲樂教學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系是教師需要探討的核心問題之一。

（二）優(yōu)勢(shì)與作用

首先，互聯(lián)網(wǎng)在高校聲樂教學(xué)中的使用能使抽象知識(shí)具體化，提升學(xué)生感官能動(dòng)性。聲樂教學(xué)其中包含樂理、樂器以及學(xué)生個(gè)人表演能力，這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往感受到十分困難，教師講解效率也不高，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以利用微課視頻、音頻、圖片等各種輔助資料幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握表演技巧，使知識(shí)更具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官系統(tǒng)，增強(qiáng)聲樂教學(xué)感染能力，提升課堂教育效率，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使聲樂專業(yè)能獲得穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)我國文化傳承。

其次，互聯(lián)網(wǎng)在聲樂教學(xué)中的使用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師過于注重理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏，課堂過于枯燥、乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性對(duì)于聲樂教學(xué)是關(guān)鍵所在，互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)資源十分豐富，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的情境，貢獻(xiàn)更加生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擁有創(chuàng)造精神。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校聲樂改革的問題

（一）缺少互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨，各個(gè)高校將聲樂教學(xué)主陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)中，尤其是近幾年，線上聲樂教學(xué)已經(jīng)成為主要模式之一。聲樂學(xué)科具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生能進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)雖然在提升興趣等方面存在弊端，但卻能保證教師與學(xué)生展開及時(shí)的交流和溝通，但在線上進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生只是在虛擬空間進(jìn)行練習(xí)，注意力渙散，教師也無法及時(shí)察覺學(xué)生存在的問題，進(jìn)而影響最終教學(xué)成果。另外，傳統(tǒng)聲樂課堂大多數(shù)都是教師與學(xué)生同處于一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，但在線上進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，存在的環(huán)境相對(duì)而言十分復(fù)雜，教師與學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間內(nèi)，導(dǎo)致面對(duì)面教學(xué)的緊張感消失，氛圍感不足。

聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性、長期性的過程，要求學(xué)生能慢慢地、循序漸進(jìn)地掌握各種表演技巧、聲樂技巧及各種理論知識(shí)，這決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師能隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，但線上教學(xué)只是在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)傳授各種知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助，影響最終學(xué)習(xí)效率。

（二）人才不足

人才與人才研發(fā)的技術(shù)是高等院校開展聲樂教學(xué)后續(xù)改革的基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高等院校聲樂教育想要獲得保障就必須以人才做支撐。目前階段，各高校進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，人才與技術(shù)方面不足，部分聲樂教學(xué)人員教學(xué)觀念傳統(tǒng)化，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展取得進(jìn)步，更無法使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致信息設(shè)備形同虛設(shè)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師也沒有認(rèn)識(shí)到利用信息化教學(xué)的重要作用。高等院校聲樂教學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)活動(dòng)中設(shè)施不夠完善，無法為教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低，聲音失真，學(xué)生無法進(jìn)行模擬練習(xí)。

教師對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在不足，學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層也沒有了解信息化發(fā)展的重要作用，設(shè)備維護(hù)人員以及各種平臺(tái)的運(yùn)營人員往往無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)平臺(tái)或者設(shè)備存在的問題，自身技術(shù)不過關(guān)，導(dǎo)致聲樂教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)故障。

（三）管理混亂

我國互聯(lián)網(wǎng)正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)字化等各種教學(xué)平臺(tái)已應(yīng)運(yùn)而生，各大高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師能十分便利地從互聯(lián)網(wǎng)中搜索大量教學(xué)資源，部分高校為了突出自身教學(xué)特色，鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上搜集各種資源，但對(duì)于學(xué)生而言，一些教學(xué)資源過于復(fù)雜、抽象，學(xué)習(xí)起來有難度，這些網(wǎng)絡(luò)上搜集的資源會(huì)給學(xué)生帶來一定學(xué)習(xí)困擾，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

部分教師也只注重網(wǎng)絡(luò)上資源的收集，卻忽略了在收集后對(duì)資源進(jìn)行了后期的加工處理等，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生無法分辨教師教學(xué)資料的好壞，很大程度上影響著最終教學(xué)成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校聲樂改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

互聯(lián)網(wǎng)背景下，新教學(xué)模式出現(xiàn)讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)，教師也要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，把原有單一樂理知識(shí)教授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法與知識(shí)共同教授，使學(xué)生能與教師產(chǎn)生交流，教師要及時(shí)答疑解惑，在互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)背景下，教師不僅要傳授演唱技能，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生獲得健康可持續(xù)的發(fā)展。

首先，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)，在聲樂教學(xué)時(shí)面臨的學(xué)生條件并不相同，教師要依據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樂理知識(shí)，學(xué)習(xí)聲樂技巧。課上，教師要主動(dòng)調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性，通過改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生勇于實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，新教學(xué)模式層出不窮，要以實(shí)際角度出發(fā)，調(diào)整上課狀態(tài)，讓學(xué)生能自由選擇課程內(nèi)容，積極投入到后續(xù)練習(xí)活動(dòng)中，提升整體學(xué)習(xí)效果。有了優(yōu)化的教學(xué)模式，與其配套的還應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法與手段，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性和個(gè)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中感受到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)聲樂的意識(shí)。

其次，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，聲樂教學(xué)整體改革要以學(xué)生能力為核心，使學(xué)生能掌握專業(yè)技能以及基本知識(shí)，聲樂要有穩(wěn)固的根基，因此，在學(xué)習(xí)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師要積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生擁有更多想象能力，更強(qiáng)的理解能力，更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造能力，從而提升綜合能力，聲樂演唱作為一門技術(shù)，教師也應(yīng)當(dāng)是綜合類的人才，不僅要精通專業(yè)方面的知識(shí)，也要能融會(huì)其他藝術(shù)類型，開展教學(xué)上的創(chuàng)新，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮教師行動(dòng)能力，帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，增加欣賞類課程，使學(xué)生將實(shí)踐與思維行動(dòng)相互融合，得到經(jīng)驗(yàn)上的積累。

最后，教師要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。聲樂是一門藝術(shù)，最終學(xué)習(xí)效果與學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間長短有關(guān)，在學(xué)生掌握聲樂技巧后，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐，才能終身受用。教師要主動(dòng)調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能掌握基本知識(shí)以及演唱方法。短期聲樂培訓(xùn)效果與長期的學(xué)習(xí)效果應(yīng)進(jìn)行區(qū)分，教師在授課時(shí)既要認(rèn)真幫助學(xué)生理解聲樂技巧，也要提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力，才能使后續(xù)表演活動(dòng)中運(yùn)用聲樂知識(shí)以及技巧，進(jìn)而創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)生終身受益的目的。

（二）豐富內(nèi)容氛圍

網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)雖然得到了社會(huì)上的認(rèn)可，但存在著單一性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)有缺陷，網(wǎng)絡(luò)是虛擬性的，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，想要使網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)能向好發(fā)展，就必須豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

首先，在豐富教學(xué)內(nèi)容上，教師可以利用微課視頻、手機(jī)客戶端、微信公眾號(hào)、QQ 群等新形式，但相對(duì)而言內(nèi)容較為單一，想要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就要更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以借鑒國內(nèi)外教學(xué)優(yōu)秀資源以及老教師的經(jīng)驗(yàn)，開闊教師和學(xué)生共同的眼界，讓學(xué)生發(fā)散思維，只有教學(xué)內(nèi)容更豐富，才能獲得學(xué)生的喜愛。目前，國內(nèi)聲樂課采取“大師教學(xué)、經(jīng)典欣賞、迷你音樂會(huì)”相互組合而成的教學(xué)形式，使學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，這不僅僅是簡單的授課，而是將創(chuàng)新意識(shí)、名師效應(yīng)等相互融合，豐富微課視頻內(nèi)容，也受到了廣泛的好評(píng)。在互聯(lián)網(wǎng)的聲音教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理利用教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮聲樂教學(xué)的價(jià)值。

其次，在營造學(xué)習(xí)氛圍方面，互聯(lián)網(wǎng)背景下打破了時(shí)間與空間的限制，但聲樂課堂在網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)缺乏情境上的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，容易受到外界的干擾，分散注意力，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)中也要模擬課堂的情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于學(xué)生的練習(xí)而言十分重要。教學(xué)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)采取雙向互動(dòng)以及線上交流的形式，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，使不同條件、不同水平的學(xué)生都能得到具體指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也能將個(gè)人情況反饋到教師，使教師依據(jù)學(xué)生反饋內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、策略、手段等，提升教學(xué)質(zhì)量，通過這種雙向交流，使互聯(lián)網(wǎng)背景下的聲樂教學(xué)模式能真正做到揚(yáng)長避短。

（三）融合信息技術(shù)

有效利用互聯(lián)網(wǎng)模式下的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)能使聲樂教學(xué)獲得新的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，使用各種新教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

第一，信息技術(shù)要與教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行融合?；ヂ?lián)網(wǎng)等各種信息技術(shù)為聲樂教學(xué)整體改革帶來了新方向，互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以輕而易舉獲取更多教學(xué)內(nèi)容和資源，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師個(gè)人專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。新模式拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要發(fā)揮聲樂教學(xué)新模式的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生條件調(diào)整內(nèi)容，從而使信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到深度融合的狀態(tài)。

第二，信息技術(shù)也要與聲樂教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)技能進(jìn)行結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)力量搜索自己感興趣的資源，從而完善知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人水平，教師在互聯(lián)網(wǎng)中也要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用方法，提升個(gè)人素養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)融合自身的專業(yè)技能，使互聯(lián)網(wǎng)背景下聲樂教學(xué)上的改革向好發(fā)展。

第三，信息技術(shù)要與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相互融合，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重中之重，教師不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，也要加強(qiáng)學(xué)科之間的共通性。聲樂是一門藝術(shù)，其自身就具有綜合性的特點(diǎn)，也能在其他的學(xué)科中獲得啟發(fā)，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

第四，信息技術(shù)要與實(shí)際能力相互結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)背景下的聲樂教學(xué)模式上改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的形態(tài)。在高等院校中，學(xué)生專業(yè)分?jǐn)?shù)會(huì)讓位于整體實(shí)際能力，高等教育資源普遍性的今天，個(gè)人能力更具有說服力，也更被社會(huì)所認(rèn)可?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)能提升學(xué)生實(shí)際能力，加強(qiáng)教師權(quán)威感，進(jìn)而提升整體教育水平。

（四）建立教學(xué)模式

隨著微課視頻、慕課、微信公眾號(hào)、微博客戶端等新教學(xué)手段逐步普及，聲樂教學(xué)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的資源共享，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，教師、學(xué)生、資源做到三位一體，也要融合傳統(tǒng)聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但不能因循守舊，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，聲樂教育想要得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須依據(jù)目前市場(chǎng)和社會(huì)的總體需求建立合適的教學(xué)模式。

聲樂教學(xué)的改革要與社會(huì)的總體發(fā)展相互適應(yīng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，除了擁有信息技術(shù)的支持外，也要了解聲樂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而使聲樂教學(xué)與社會(huì)真正接軌，所培養(yǎng)的人才要與社會(huì)需求相吻合，發(fā)揮聲樂教學(xué)的意義。目前，高等院校對(duì)于藝術(shù)生開展了擴(kuò)招計(jì)劃，招錄門檻較低，一些學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，尤其是近幾年，受到各種真人秀等節(jié)目的影響，聲樂專業(yè)的求學(xué)不再只是以藝術(shù)為目標(biāo)，具有了功利性的特點(diǎn)。任何教學(xué)都要考慮總體市場(chǎng)和社會(huì)的需求，因?yàn)榻逃罱K目的就是使學(xué)生能就業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)生變革，教育與市場(chǎng)的需求規(guī)律卻不會(huì)改變，聲樂教學(xué)與其他學(xué)科存在著不同之處，因此教師要有效引導(dǎo)學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使聲樂教學(xué)能穩(wěn)定、健康發(fā)展。另外，聲樂教學(xué)也要與時(shí)代潮流相互呼應(yīng)。學(xué)校能為社會(huì)提供人才，互聯(lián)網(wǎng)背景下各種新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，人才培養(yǎng)必須具有創(chuàng)新理念，社會(huì)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用信息技術(shù)，提升個(gè)人專業(yè)技能和演唱水平，從而使人才真正符合社會(huì)需求，聲樂教學(xué)也要與學(xué)生終身學(xué)習(xí)相互適應(yīng)，聲樂是一門藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，也是表現(xiàn)的藝術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，聲樂教學(xué)發(fā)生著極大轉(zhuǎn)變，想要使聲樂教學(xué)能緊隨時(shí)代步伐就必須創(chuàng)設(shè)“終身學(xué)習(xí)”的模式，學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的手機(jī)客戶端等各種教學(xué)新模式，學(xué)習(xí)世界頂級(jí)大師的演唱方法，以更多熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握新技巧，豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)技能，以此才能使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的核心組成部分之一，其具有一定的難度和特殊性，專業(yè)性也較強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，教師教學(xué)不僅要保留傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，保障教學(xué)水平，也要利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段進(jìn)行改進(jìn)，探索新教學(xué)模式，使學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以慕課、微信等多種手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以創(chuàng)建音樂網(wǎng)站，開展遠(yuǎn)程授課，達(dá)到資源共享的目的。教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)和交流，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生保持著高超熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使聲樂教學(xué)更加生動(dòng)、有效、有趣，也能確?；ヂ?lián)網(wǎng)真正服務(wù)于聲樂教學(xué)事業(yè)，教師要緊緊抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，探索適合本專業(yè)特征的教學(xué)體系，在改革中使聲樂教學(xué)事業(yè)能穩(wěn)步、有序、健康地發(fā)展。