陳紅霞

［摘 要］《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了將評價結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上的新要求。在英語課堂中有效應(yīng)用教學(xué)評價，通過提供合適的評價標(biāo)準(zhǔn)、采用多種評價方式、調(diào)整課堂教學(xué)路向等策略提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)下貫徹新課程理念、實施“教—學(xué)—評”一體化的實踐探索，為初中英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

［關(guān)鍵詞］初中英語；教學(xué)評價；新課標(biāo)

［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0032-04

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中提出了“教學(xué)評價應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評價、作業(yè)評價、單元評價和期末評價等。教師要充分理解評價的作用，明確評價應(yīng)遵循的原則，基于評價目標(biāo)選擇評價內(nèi)容和評價方式，將評價結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實‘教—學(xué)—評一體化”等內(nèi)容［1］，為初中英語教學(xué)提供了新的思路和方向。為此，本文以新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實際，基于評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式、教學(xué)改進(jìn)的應(yīng)用視角積極探索實踐“教—學(xué)—評”一體化思想，緊緊圍繞“教什么”“學(xué)什么”“會什么”三個問題思索初中英語課堂教學(xué)的有效實踐路徑，以期提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)定合適的評價標(biāo)準(zhǔn)：針對不同的英語知識點(diǎn)和語言技能設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢

對于英語學(xué)習(xí)者來說，給出恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，可以幫助他們更清楚地了解自己在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以充分展示學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成果，以便學(xué)生可以更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［2］。

第一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生能清晰地了解自己對知識的掌握情況。例如，針對語法知識的評價標(biāo)準(zhǔn)是，能正確地使用一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時等語法形式；針對詞匯知識的評價標(biāo)準(zhǔn)是，能熟練運(yùn)用課本中所學(xué)單詞進(jìn)行造句；針對口語技能的評價標(biāo)準(zhǔn)是，能熟練運(yùn)用日常交際用語，如問候、自我介紹等。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

第二，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，以激勵學(xué)生不斷努力，進(jìn)而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以設(shè)定不同等級的評價，如優(yōu)秀、良好、及格等，以此鼓勵學(xué)生通過不斷努力提高英語學(xué)習(xí)水平。此外，教師還可以用口頭表揚(yáng)的方式評價表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如使用“優(yōu)秀”“超出預(yù)期”等鼓勵性話語，以此激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、不斷超越自我。

第三，教師應(yīng)當(dāng)基于明確的評價標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的英語水平。以仁愛版英語七年級下冊Unit 5“Our School Life”為例，在詞匯方面，學(xué)生須掌握的本課時重點(diǎn)詞匯有often， by bike， by subway， by bus， on foot， by plane， by car， by train， by ship， by boat， gate， the same to， come on， go to school， ?grandmother， group等。教師應(yīng)給出合理的測試標(biāo)準(zhǔn)，如能正確理解單詞的意思，能正確拼寫單詞，能正確使用單詞等。在句型方面，學(xué)生須掌握的本課時句型有How do you usually come to school？ I usually come to school by subway./I always come to school by bus.等。教師應(yīng)給出合理的測試標(biāo)準(zhǔn)，如能正確理解句子的意思，能正確使用句子等。在語音方面，學(xué)生須掌握的本課時重點(diǎn)音標(biāo)有/?：/、/i：/、/e/等。教師應(yīng)給出合理的測試標(biāo)準(zhǔn)，如能正確發(fā)出語音，能正確拼寫語音等。在語法方面，學(xué)生須掌握的本課時語法有一般現(xiàn)在時的構(gòu)成及其用法。教師應(yīng)給出合理的測試標(biāo)準(zhǔn)，如能正確理解時態(tài)的概念，能正確使用時態(tài)等。根據(jù)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)提出針對性的評價，以便學(xué)生能清楚地了解自己的問題所在，以及哪些方面還需要提高。

二、采用多種評價方式：通過讓學(xué)生體驗、模擬考試、角色扮演、解答問題、快速反應(yīng)等，更有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

一般來說，體驗是最直接的課堂教學(xué)評價方式，它能夠快速地檢測出學(xué)生對某一特定知識點(diǎn)的掌握程度，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；模擬考試是另一種有效的評價方式，它可以幫助教師檢查學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；角色扮演、解答問題、快速反應(yīng)等是更有效的評價方式，它們可以更好地展現(xiàn)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解程度和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力［3］。作為一線英語教師，應(yīng)該在每一節(jié)課中有意識地融合多種評價方式，以最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第一，通過體驗的方式讓學(xué)生感悟語言。在教學(xué)新單詞時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)游戲，用新學(xué)的單詞和句子進(jìn)行組合練習(xí)，通過游戲來檢測學(xué)生對新單詞的理解程度。比如，講授現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，教師可以讓學(xué)生動起來，模仿一些正在進(jìn)行的動作，讓學(xué)生去感受而不是死記硬背。與此同時，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第二，采用模擬考試的方式，不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而且能夠及時給予學(xué)生幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)中，教師首先可以根據(jù)每一節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)置模擬測試，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，這樣可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的模擬測試情況給予針對性輔導(dǎo)。對于掌握較好的學(xué)生，教師可以布置更難的模擬題，讓學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性；對于掌握較差的學(xué)生，教師可以采取針對性輔導(dǎo)，對較難的知識點(diǎn)進(jìn)行拆解以降低難度，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。接下來，學(xué)生也可以根據(jù)自己的模擬測試情況制訂學(xué)習(xí)計劃，如調(diào)整學(xué)習(xí)時間、加強(qiáng)訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、反思學(xué)習(xí)成效等，以此提高學(xué)習(xí)效率。

第三，采用角色扮演、解答問題、快速反應(yīng)等多種方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)英語口語時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自由交流與表演，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力［4］。在教學(xué)寫作時，教師可以讓學(xué)生圍繞特定的問題以文字的方式來表達(dá)，以此來檢測學(xué)生對語言知識的理解程度。在日?？谡Z交流中，教師可以讓學(xué)生快速地用口頭語言回答問題，以培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力。為了進(jìn)一步檢驗和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及語言反應(yīng)能力，教師還可以讓學(xué)生參與快速反應(yīng)游戲。

三、調(diào)整課堂教學(xué)路向：采用小組討論、發(fā)言、報告、解釋、演示等方式，讓學(xué)生參與課堂，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力

服務(wù)教學(xué)的評價，從發(fā)展的角度看就是要創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展價值［5］。實踐證明，有效利用課堂教學(xué)評價反饋，采用小組討論、發(fā)言、報告、解釋、演示等策略調(diào)整課堂教學(xué)路向，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第一，采用小組討論的方式，讓學(xué)生分組就某個話題進(jìn)行討論，從不同的角度展示自己的觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。比如，在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)從不同的角度分析文章內(nèi)容，如文章的主題、語言特點(diǎn)、情感表達(dá)等，然后每個小組根據(jù)自己的理解從不同的角度展示各自的觀點(diǎn)，最后結(jié)合所有小組的展示結(jié)果對這篇文章進(jìn)行全面的解讀。以仁愛版七年級下冊Unit ?5 “Our School Life”的教學(xué)為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于交通的話題后，教師讓學(xué)生分為兩個小組，一個小組討論公共交通的優(yōu)勢，另一個小組討論私家車的優(yōu)勢，讓學(xué)生分別從不同的角度比較公共交通和私家車的優(yōu)勢，進(jìn)而在比較交流、學(xué)習(xí)對比、綜合分析中激發(fā)創(chuàng)新能力。

第二，采用發(fā)言的方式，讓學(xué)生上臺就某個話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如，在英語課堂上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘徊坑⒄Z電影、介紹一本英語書籍、討論一個英語話題等，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，以此鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，切實增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在平時的課堂教學(xué)中，教師可以采用如下教學(xué)步驟：第一步，準(zhǔn)備教學(xué)話題。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)備一個恰當(dāng)?shù)脑掝}，話題要有趣并能引發(fā)學(xué)生的興趣，如“你最喜歡的寵物”“你最喜歡的電影”等。第二步，對話題進(jìn)行預(yù)設(shè)。教師可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于話題的提示，以幫助學(xué)生熟悉這個話題，如說出一些寵物類型，或者列出一些電影名稱，讓學(xué)生有充足的時間了解話題。第三步，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感受并充分發(fā)揮想象力來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第四步，給予學(xué)生鼓勵。在學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時，教師應(yīng)及時給予鼓勵，促使學(xué)生更加自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以讓學(xué)生走上講臺，以鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第三，采用報告的方式，讓學(xué)生就某個話題進(jìn)行深入的調(diào)查研究并寫出調(diào)查報告，以此培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和分析能力。在英語課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集資料、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，最后寫出調(diào)查報告。比如，在上仁愛版英語九年級下冊Unit 5“China and the World”這課時，教師可以要求學(xué)生介紹一位對社會做出重要貢獻(xiàn)的人物來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師可以學(xué)生為主體改進(jìn)教學(xué)模式，通過組織討論、講解和提供素材等方式幫助學(xué)生明確調(diào)查的目的和步驟，助力學(xué)生收集分析信息并寫出報告，從而提高學(xué)生的分析能力和調(diào)查研究能力。對此，教師可以采用如下教學(xué)步驟：第一步，引入主題。教師先讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生梳理出相關(guān)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確調(diào)查的目的和步驟，熟悉調(diào)查的方法，然后提供一些調(diào)查素材，讓學(xué)生有所參考。第二步，收集信息。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的調(diào)查方法，收集有關(guān)研究對象的信息。第三步，寫調(diào)查報告。學(xué)生根據(jù)收集的信息進(jìn)行總結(jié)，寫一篇調(diào)查報告。第四步，評價學(xué)生調(diào)查報告的內(nèi)容，分析總結(jié)學(xué)生調(diào)查報告的優(yōu)劣。如此教學(xué)，不僅可使學(xué)生學(xué)到知識，更為重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和分析問題的能力，讓學(xué)生掌握一定的調(diào)查方法，在無形中拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四，采用解釋的方式，讓學(xué)生就某個話題進(jìn)行解釋，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的解釋能力。比如，在上仁愛版英語九年級上冊Unit 2 Topic 1“Pollution has caused too many problems”這課時，教師可以要求學(xué)生就“How to stop pollution”這個話題進(jìn)行解釋。首先，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，教師可以使用圖片等可視化資源來激發(fā)學(xué)生對話題的興趣。接下來，為了讓學(xué)生能更有效地討論和思考這個話題，教師可以設(shè)計小組活動，讓每個小組研究不同的污染控制方法，并展開全面的討論，總結(jié)出各種控制方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提出合理的解決方案，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力和解釋能力。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師還可以提供一些參考資料，如政府部門發(fā)布的有關(guān)控制污染的政策法規(guī)，讓學(xué)生在參與討論的過程中更加全面地認(rèn)識和了解環(huán)境污染這個話題。

第五，采用演示的方式，讓學(xué)生就某個話題進(jìn)行演示，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。比如，在上仁愛版英語八年級上冊Unit ?2“Keeping Healthy”這課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻】档闹匾裕瑢嵤┤缦陆虒W(xué)步驟：第一步，先準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生分組，每組人數(shù)不超過4人。第二步，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，如“為什么健康很重要？”，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)提出一些關(guān)于健康重要性的觀點(diǎn)，并發(fā)表自己的看法。第三步，分組演示。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演示，在這個過程中，教師還可以提出一些有意義的問題，如“你們認(rèn)為健康重要的原因有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析健康的重要性。第四步，進(jìn)行互動。讓學(xué)生在演示的過程中進(jìn)行互動，從而更好地理解健康的重要性。第五步，歸納總結(jié)。教師可以采用PPT的方式匯總學(xué)生的討論結(jié)果，形成完整的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生厘清重點(diǎn)知識的脈絡(luò)，并且以此為基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)。第六步，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生對上位概念進(jìn)行有效追問，讓學(xué)生對大觀念有一個全新的認(rèn)識。

通過以上教學(xué)實踐和探索可以看出，以促學(xué)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)評價活動有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成［6］，而基于有效的課堂教學(xué)評價調(diào)整課堂教學(xué)路向，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過小組討論、發(fā)言、報告、解釋、演示等方式調(diào)整課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生參與課堂，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力，為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待教學(xué)評價并據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)路向，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為著力點(diǎn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正把立德樹人這一教育的根本任務(wù)落到實處。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］ ?王薔.全面和準(zhǔn)確把握英語課程內(nèi)容是落實課程目標(biāo)的前提［J］.英語學(xué)習(xí)，2022（4）：18-33.

［3］ ?單江紅.指向促學(xué)的初中英語教學(xué)評價活動設(shè)計［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報，2022（4）：31-34.

［4］ ?程曉堂.準(zhǔn)確把握義務(wù)教育英語課程的目標(biāo)與內(nèi)容［J］.基礎(chǔ)外語教育，2022（4）：3-12，108.

［5］ ?楊啟亮.為教學(xué)的評價與為評價的教學(xué)［J］.教育研究，2012（7）：98-103.

［6］ ?崔允漷，夏雪梅.“教—學(xué)—評一致性”：意義與含義［J］.中小學(xué)管理，2013（1）：4-6.

（責(zé)任編輯 ? ?羅 ? ?艷）