吳慧穎（科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

國(guó)家近些年大力推展的素質(zhì)教育，為高職院校辦事者及專業(yè)提供了發(fā)展的沃土，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)理念，相較之前的教學(xué)模式都得到了極大的優(yōu)化與完善，不僅使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容得到了發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。版式設(shè)計(jì)專業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由基礎(chǔ)向核心過(guò)渡的課程，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生得到大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能使學(xué)生在實(shí)踐中得到能力的提升。本文旨在通過(guò)對(duì)高職院校版式設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐的研究，分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職院校版式設(shè)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀，從而對(duì)未來(lái)的改革方向進(jìn)行探討，希望能對(duì)版式設(shè)計(jì)教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)不可或缺的內(nèi)容之一，版式設(shè)計(jì)擔(dān)當(dāng)著視覺(jué)傳達(dá)的重要責(zé)任，它不僅需要能夠根據(jù)特定的需求將素材進(jìn)行排列整合，還需要從多方面的角度對(duì)傳達(dá)的方式進(jìn)行調(diào)整。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息產(chǎn)業(yè)充斥著我們的日常生活，廣告幾乎隨處可見(jiàn)，而版式設(shè)計(jì)就是廣告設(shè)計(jì)中最重要的呈現(xiàn)方式之一。由此不難看出版式設(shè)計(jì)的重要性，我國(guó)高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才的重要職能，也對(duì)版式設(shè)計(jì)的重要性給予了足夠的重視，從之前版式設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)課程來(lái)開(kāi)展，如今也已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)。版式設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，不僅需要學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐中能夠熟練應(yīng)用和夯實(shí)理論知識(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中為實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、版式設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容概述

版式設(shè)計(jì)的課程主要由三個(gè)階段構(gòu)成，第一個(gè)階段是理論階段，在這個(gè)階段中，老師需要向?qū)W生講述版式設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，如版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容、版式設(shè)計(jì)的演變歷程等內(nèi)容，待到學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)扎實(shí)地掌握后，開(kāi)始進(jìn)入第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這也是整個(gè)版式設(shè)計(jì)課程中最為關(guān)鍵的階段。老師需要在之前平面構(gòu)成課程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講解由點(diǎn)線面衍生出的空間關(guān)系，進(jìn)一步深化平面構(gòu)成及立體構(gòu)成課程中的內(nèi)容。讓學(xué)生從明確知道設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素的基礎(chǔ)上得到延伸，進(jìn)一步掌握合理安排構(gòu)成元素排列的技巧，再?gòu)闹羞M(jìn)一步向其他學(xué)科進(jìn)行拓展，這正是第二階段被稱為版式設(shè)計(jì)課程關(guān)鍵階段的原因。隨后老師還應(yīng)當(dāng)在課堂中引入案例教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行參考，明確日后在工作中遇到類似的情況該利用什么樣的方式來(lái)解決。最后的階段則是就業(yè)前景的內(nèi)容，老師需要在課堂上向?qū)W生講解版式設(shè)計(jì)的就業(yè)方向以及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。這樣從學(xué)到練再到懂的過(guò)程能夠讓學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)有更為正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中保持充足的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、版式設(shè)計(jì)所發(fā)揮的作用及未來(lái)的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）版式設(shè)計(jì)的作用

版式設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中最重要的分支之一，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)起到了很好的過(guò)渡作用，能夠讓學(xué)生在已經(jīng)有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的情況下，掌握更為專業(yè)的版式設(shè)計(jì)技能，版式設(shè)計(jì)最重要的特點(diǎn)體現(xiàn)在其實(shí)踐性上。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段是對(duì)圖形以及字體的研究，版式設(shè)計(jì)則需要學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)組合，讓學(xué)生所掌握的理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，目的是為了使學(xué)生能夠從理論學(xué)習(xí)階段更好地向?qū)嵺`階段進(jìn)行過(guò)渡。版式設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，不同于設(shè)計(jì)初級(jí)階段單純的學(xué)習(xí)圖文中的某一單項(xiàng)，而是將學(xué)生所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行充分的結(jié)合，形成相對(duì)完善的體系，在實(shí)踐的過(guò)程中，將以往單一的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和有機(jī)融合。

（二）版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用趨勢(shì)

信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們身處信息爆炸的年代，有專家曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人一天所接受的信息量是古人一年的信息接收量。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得藝術(shù)借由更多元化的方式向人們進(jìn)行呈現(xiàn)，不論是公交站牌的廣告，還是地鐵站的海報(bào)，抑或是手機(jī)APP 的開(kāi)屏廣告，這些廣告鋪天蓋地地充斥著人們的視野，這其中就包含著版式設(shè)計(jì)的影子。不論是靜止的圖像還是動(dòng)態(tài)的視頻，這些都使設(shè)計(jì)的綜合性特色得到了充分的體現(xiàn)。

三、版式設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中，對(duì)高職院校的教學(xué)目標(biāo)有著明確的要求，即以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握更多崗位所需求的技術(shù)技巧，并且需要讓學(xué)生在理論知識(shí)掌握充分的情況下，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些要求也是高職院校版式設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的老師們?cè)谶M(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解企業(yè)對(duì)版式設(shè)計(jì)人才的需求情況，這樣才能更精準(zhǔn)地為學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容。其次，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣才能確保學(xué)生能夠由淺入深地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展提供了充足的條件，使學(xué)生的知識(shí)范圍得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職教育的老師應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力放在教學(xué)內(nèi)容中的首要地位，才能使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得到提升。高職院校的老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入的了解，才能根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異制定更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到有效提升，始終保持自身充足的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、版式設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。目前我國(guó)的高職院校由于諸多方面的影響，學(xué)生生源較為復(fù)雜，普遍的情況是學(xué)科基礎(chǔ)及探究能力相對(duì)較差。老師需要在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的教學(xué)前，首先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，才能更好地面對(duì)版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。版式設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的重要分支，對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)要求較高，同時(shí)因?yàn)樯婕跋鄬?duì)復(fù)雜的廣告、包裝等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，因此也需要學(xué)生具備較高的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，高職院校的老師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式擺正學(xué)生的課堂主體地位，才能真正提升學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)模式中使創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，以面對(duì)越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于我國(guó)高職院校生源情況較為復(fù)雜，且普遍學(xué)習(xí)情況不佳，因此即使高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要領(lǐng)域，學(xué)生一進(jìn)入高職院校，就開(kāi)始面臨就業(yè)的問(wèn)題，但高職學(xué)生普遍沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度不端正。老師需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，制定更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，這樣才能使教學(xué)有效有序地進(jìn)行，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）忽視銜接。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端之一，就是課程之間彼此相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科間的系統(tǒng)性并未得到突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一門(mén)課程之后在進(jìn)行另一門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，并沒(méi)有緩沖期，使得學(xué)生往往不能將兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中易產(chǎn)生割裂感。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程之后，但老師并未重視基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)之間素描、色彩等課程的銜接，導(dǎo)致學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行版式學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠?qū)⒒A(chǔ)設(shè)計(jì)的內(nèi)容融會(huì)貫通，等開(kāi)始適應(yīng)版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，知識(shí)難度又開(kāi)始加深，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，并且阻礙了學(xué)生在實(shí)踐中與理論知識(shí)相結(jié)合的進(jìn)度。（4）理解片面?，F(xiàn)階段我國(guó)高職院校普遍沒(méi)有對(duì)版式設(shè)計(jì)給予足夠的重視度，因此版式設(shè)計(jì)的老師也并沒(méi)有深入挖掘版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的版式設(shè)計(jì)需求沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，使得專業(yè)所教授的內(nèi)容與企業(yè)所需被割裂。但版式設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中重要的分支學(xué)科，高職院校應(yīng)當(dāng)重視版式設(shè)計(jì)所能發(fā)揮的價(jià)值與作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合企業(yè)期待的專業(yè)型人才。（5）不注重實(shí)踐。雖然素質(zhì)教育的內(nèi)容已經(jīng)得到了大力的推廣，但目前我國(guó)仍有部分高校并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為一門(mén)實(shí)踐需求較高的學(xué)科，現(xiàn)階段的版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，有大量的時(shí)間被形式化的訓(xùn)練所占用。實(shí)踐訓(xùn)練不足既無(wú)法提升學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也使得學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生在走上社會(huì)后無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求。（6）不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。版式設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新精神有著較高的要求，這樣才能使學(xué)生走入社會(huì)后符合企業(yè)的用人需求，但現(xiàn)階段的高職院校偏重理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并不重視，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中用更加多元化的方式向?qū)W生展現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生的綜合能力得到提升。

五、版式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

老師在開(kāi)展版式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先要遵循客觀規(guī)律，將版式設(shè)計(jì)理論知識(shí)的內(nèi)容按照從易到難的規(guī)律進(jìn)行排序，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握版式設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。并且在理論知識(shí)的整理過(guò)程中，不僅需要將同類型的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行匯總，還需要保證單元與單元、模塊與模塊之間的聯(lián)動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異采用多元化的教學(xué)方式。在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，同樣需要遵循從易到難的規(guī)律，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處入手，讓學(xué)生在逐漸的探索過(guò)程中，將理論知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，降低了學(xué)習(xí)門(mén)檻。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮起引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)行全局監(jiān)控，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)訓(xùn)練進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成作品，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

（一）借用信息技術(shù)功能輔助教學(xué)

老師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，借用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量得到提升，老師可以通過(guò)網(wǎng)上課程平臺(tái)向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式先進(jìn)行自學(xué)，這樣的方式能夠保證學(xué)生自主探究能力的提升。隨后學(xué)生將完成的作品上傳至線上課程平臺(tái)，老師可以清晰地掌握學(xué)生的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐全過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。另外老師可以通過(guò)線上功能加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的動(dòng)向有更明確的了解，繼而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)的需求對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。①積極參加相關(guān)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)競(jìng)賽，使學(xué)生的綜合能力得到提升。在比賽中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不僅能夠使學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的解決能力得到提升，同時(shí)也促使學(xué)生在比賽過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐更緊密的融合。在老師陪同指導(dǎo)的比賽中，還能夠借由老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得精神滿足感，繼而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在版式設(shè)計(jì)的相關(guān)賽事中獲獎(jiǎng)，不僅能夠使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升，同時(shí)與強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)交流，也能夠使學(xué)生接觸到更多先進(jìn)設(shè)計(jì)理念。另外，學(xué)生參加相關(guān)的比賽，同樣可以使學(xué)生更加了解版式設(shè)計(jì)工作的全部流程，讓學(xué)生在日后工作的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。同時(shí)，一些團(tuán)隊(duì)形式參加的比賽，更能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到很好的培養(yǎng)，使其更容易融入社會(huì)生活中。②結(jié)合市場(chǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校的老師們應(yīng)當(dāng)深入挖掘版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)企業(yè)需求的了解，才能夠使學(xué)生最大化地發(fā)揮版式設(shè)計(jì)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)及行業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。老師可以通過(guò)線上展示或?qū)嵉夭娠L(fēng)的方式讓學(xué)生加深對(duì)區(qū)域文化的理解，促使學(xué)生在作品中融入更多關(guān)于民俗的內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生迅速形成個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)也能夠滿足越來(lái)越多元化的市場(chǎng)需求，使版式設(shè)計(jì)得到更大的發(fā)展空間。企業(yè)的需求并非是一成不變的，而是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)行變化的，老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)市場(chǎng)的理解，才能夠使設(shè)計(jì)風(fēng)格更加貼合市場(chǎng)的變化，拓展自身的知識(shí)范圍，使其在就業(yè)中得到更為強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

六、結(jié)語(yǔ)

為了推動(dòng)高職院校版式設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路能夠順利開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性更強(qiáng)的復(fù)合型人才，不僅需要高職院校對(duì)版式設(shè)計(jì)專業(yè)提供大力支持，同時(shí)也需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需求的角度入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到提升。同時(shí)，教學(xué)的開(kāi)展要綜合學(xué)生的具體情況而定，并且多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中夯實(shí)理論知識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。并且老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，版式設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容并非一成不變的，而是需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)的需求不斷更新的。高職院校應(yīng)當(dāng)重視版式設(shè)計(jì)所能發(fā)揮的作用，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)中始終保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更多符合企業(yè)所需的人才，為設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供充足的人才。老師應(yīng)當(dāng)在課堂上充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并立足于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，提升版式設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。