談欣 張雨婷

中華曲藝凝聚著中華民族最深沉的精神追求，傳遞著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華文明連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的典型代表藝術(shù)門類之一。步入新時(shí)代，曲藝不僅得到了很好的保護(hù)與傳承，更實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。曲藝學(xué)科專業(yè)申報(bào)成功，使得千百年來(lái)依靠口傳心授的中華傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)入高等教育序列，這在整個(gè)曲藝藝術(shù)發(fā)展史上具有里程碑式的意義。高等教育應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施推動(dòng)新時(shí)代曲藝人才培養(yǎng)，這是我們亟須探討和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。本文基于當(dāng)前高等教育時(shí)代背景，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)策略3個(gè)方面對(duì)曲藝人才培養(yǎng)建構(gòu)做出思考與探討。

培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的重要依據(jù)，是開(kāi)展曲藝高等教育的首要條件，更是曲藝高等教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。曲藝高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)掌握曲藝基本知識(shí)與技能，具備一定獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力的復(fù)合型高水平曲藝人才為目標(biāo)，完善曲藝高等教育的教育體系，構(gòu)建健全的教育系統(tǒng)。

（一）培養(yǎng)“有修養(yǎng)”的曲藝人

在當(dāng)前新時(shí)代語(yǔ)境下，我們亟須培養(yǎng)一批有文化、有修養(yǎng)的曲藝人，該類人才的培養(yǎng)僅通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)、基本常識(shí)的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通識(shí)教育是一種超功利性、實(shí)用性的人文教育、素質(zhì)教育①，其宗旨是通過(guò)基礎(chǔ)性、綜合性、廣博性的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中讓學(xué)生從歷史維度去整體感知自我存在與人類社會(huì)的關(guān)系，理解曲藝與其他姊妹藝術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、民俗學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科課程，從不同角度闡釋曲藝藝術(shù)，使學(xué)生在校園中思考和領(lǐng)悟曲藝藝術(shù)的魅力，還可以通過(guò)舉行普及性的學(xué)術(shù)講座和討論會(huì)培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，形成揣摩切磋、潛移默化、頓悟飛躍的習(xí)藝氛圍。

（二）培養(yǎng)“有學(xué)術(shù)”的曲藝人

學(xué)術(shù)研究對(duì)推動(dòng)曲藝藝術(shù)發(fā)展具有重要意義，因而要注重培養(yǎng)一批有學(xué)術(shù)修養(yǎng)、思維敏捷、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于反思的曲藝人?！靶挛目啤蓖黄苽鹘y(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，推動(dòng)傳統(tǒng)文科更新升級(jí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)②。曲藝學(xué)是以曲藝為研究對(duì)象，探討曲藝一般規(guī)律的一門科學(xué)，其首要任務(wù)就是對(duì)與曲藝相關(guān)的一切事物進(jìn)行挖掘、搜集、保護(hù)、整理、分析和研究。曲藝學(xué)的研究方法主要包括實(shí)證性和思辨性兩類，實(shí)證性即研究者通過(guò)親身收集分析資料，檢驗(yàn)理論假設(shè)而展開(kāi)的研究，如問(wèn)卷調(diào)查、田野考察、文獻(xiàn)搜集等，思辨性即指運(yùn)用理性、邏輯嚴(yán)密的方法對(duì)得到的材料進(jìn)行比較、思考、歸納、整理、總結(jié)?！靶挛目啤币曢撓?，曲藝學(xué)應(yīng)與藝術(shù)學(xué)、戲劇學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)等學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)能夠運(yùn)用“大藝術(shù)觀”視角分析解決問(wèn)題的曲藝人，打通與其他各藝術(shù)門類的關(guān)系，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，從多種學(xué)科視角闡釋曲藝學(xué)的內(nèi)在特質(zhì)，為曲藝學(xué)發(fā)展提供方向。

（三）培養(yǎng)“一專多能”的曲藝人

所謂“一?！?，指曲藝人至少應(yīng)掌握一門曲藝技能。所謂“多能”，指曲藝人才應(yīng)當(dāng)具備多科知識(shí)，能夠勝任多種崗位，具備一定的綜合管理和科研工作能力。學(xué)生除了具備曲藝藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)管理、曲藝教育和理論研究等專業(yè)知識(shí)能力外，更應(yīng)該要具備獲取新知識(shí)、科學(xué)思維、綜合創(chuàng)新、適應(yīng)應(yīng)變（社交口頭表達(dá)等）、工作實(shí)踐、組織管理、自我決策等交融的綜合能力③。曲藝本科教育階段要培養(yǎng)能夠勝任舞臺(tái)表演、一般創(chuàng)作能力和科學(xué)研究視野的復(fù)合型人才。各高校可以聯(lián)合中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)，開(kāi)展大學(xué)生曲藝節(jié)目展、大學(xué)生曲藝創(chuàng)作展、大學(xué)生曲藝研究論壇等活動(dòng)，為曲藝創(chuàng)作型人才、表演型人才提供藝術(shù)舞臺(tái)。

課程體系是教育教學(xué)的重要依據(jù)，是一所院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的課程安排，課程的內(nèi)容既要反映出學(xué)科的主要知識(shí)，又要符合時(shí)代的要求。合理安排各門課程之間的結(jié)構(gòu)，促使各門課程之間銜接有序，是學(xué)生建立良好知識(shí)體系的必要條件。

（一）課程觀：依托本土資源優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展曲藝教育

不同層次、不同區(qū)域、不同傳統(tǒng)的院校在政策優(yōu)勢(shì)、地理優(yōu)勢(shì)和人文優(yōu)勢(shì)上不盡相同，高校應(yīng)積極整合學(xué)校和社會(huì)各類藝術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)各類藝術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行充分調(diào)研，發(fā)揮出本校最大特色，形成自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，打造本校的精品課程、培養(yǎng)本校的特色教師、申請(qǐng)本校的特色項(xiàng)目研究。高校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)厍噦鞒腥藚⑴c課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、理論探討等，使傳承人與學(xué)生形成互動(dòng)互聯(lián)，更好地帶動(dòng)曲藝藝術(shù)與曲藝學(xué)科的良性發(fā)展。另外，曲藝高等教育要依據(jù)不同高校不同的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施不同的培養(yǎng)方案，如師范類院校以培養(yǎng)“曲藝教育人才”，藝術(shù)類院校以培養(yǎng)“曲藝表演人才”，研究所研究機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)“曲藝?yán)碚撗芯咳瞬拧钡?，不同類型院校?yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)側(cè)重方向的不同。

（二）課程組成：教育、編導(dǎo)、表演、理論“四位一體”

曲藝高等教育亟須培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。在課程設(shè)置方面，除了公共基礎(chǔ)（英語(yǔ)、政治）外，還可分為教育、編導(dǎo)、表演、理論四大板塊，4個(gè)板塊均可設(shè)置必修課、選修課以及技能表演課。教育方面，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)曲藝教師為目標(biāo)，課程必修課設(shè)為“曲藝形態(tài)學(xué)”“藝術(shù)心理學(xué)”“曲藝教學(xué)法與實(shí)踐”“曲藝音樂(lè)分析”“曲藝專業(yè)論文寫作”等；編導(dǎo)方面，以培養(yǎng)創(chuàng)新型曲藝編劇，課程必修課可設(shè)有“曲藝導(dǎo)演學(xué)”“曲藝創(chuàng)作”“畢業(yè)創(chuàng)作”等；表演方面，以培養(yǎng)優(yōu)秀表演者為目標(biāo)，課程必修課可設(shè)有“曲藝經(jīng)典作品實(shí)踐”“曲藝專業(yè)技能”“曲藝表演藝術(shù)”等；理論方面，以培養(yǎng)曲藝?yán)碚撊瞬艦槟繕?biāo)，必修課可設(shè)有“曲藝論文寫作”“曲藝文獻(xiàn)學(xué)”等課程，選修課程可在其他3個(gè)版塊中自行選擇。

（三）本科課程結(jié)構(gòu)：“分流制”學(xué)習(xí)模式

“分流制”學(xué)習(xí)模式將4年的本科教育分為3個(gè)階段。第一階段為本科前兩年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所學(xué)的課程內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，可設(shè)有中國(guó)曲藝史論、中國(guó)曲藝概論、曲藝編導(dǎo)等課程。第二階段從本科三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)院根據(jù)學(xué)生前兩年的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估建議，學(xué)生根據(jù)個(gè)人未來(lái)發(fā)展定位，自愿決定接受理論為主或技能為主或理論技能并重的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的分流。課程設(shè)置可與學(xué)院的研究生招生方向、社會(huì)就業(yè)需求、教師的研究方向等有機(jī)對(duì)接，以期實(shí)現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)“雙贏”，學(xué)生發(fā)展和學(xué)科發(fā)展“并進(jìn)”。第三階段是本科的第四年，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)4年所學(xué)成果，如理論方向的同學(xué)可召開(kāi)曲藝學(xué)術(shù)研討會(huì)、曲藝?yán)碚撜故緯?huì)等活動(dòng)，實(shí)踐方向的同學(xué)可開(kāi)展曲藝專場(chǎng)晚會(huì)、參與大型社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，推動(dòng)理論與實(shí)踐相融互促。同時(shí)，在分流制基礎(chǔ)上實(shí)施導(dǎo)師制，小組由3到4名新生組成，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生定期開(kāi)展具有科學(xué)性、人文化的輔導(dǎo)和交流活動(dòng)，真正做到“因材施教”“以生為本”。

高等教育需要每一位教育工作者以學(xué)生為根本，將學(xué)生的發(fā)展視為教育活動(dòng)的核心，將受教育者視為教育活動(dòng)的主體，把培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的受教育者視為教育活動(dòng)的根本目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（一）以生為本：堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”培養(yǎng)舉措

實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”舉措，即要求人才具有厚實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系、寬闊的專業(yè)方向口徑，有很強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。曲藝學(xué)科在學(xué)科選課上，不要自設(shè)壁壘，允許跨系科、跨專業(yè)選課，通過(guò)多學(xué)科的交叉，形成如曲藝敘事學(xué)、曲藝符號(hào)學(xué)、曲藝管理學(xué)、曲藝市場(chǎng)學(xué)、曲藝觀眾學(xué)、曲藝心理學(xué)、曲藝文化學(xué)等多種新興門類④。除了跨系科學(xué)習(xí)，還可以跨學(xué)校、跨民族、跨國(guó)家學(xué)習(xí)，高?？沙闪ⅰ霸盒Ｂ?lián)合公演”“曲藝專家講座”“圓桌會(huì)議”“曲藝學(xué)術(shù)論文發(fā)表會(huì)”“曲藝藝術(shù)評(píng)論會(huì)”“國(guó)際曲藝交流會(huì)”等多種板塊溝通交流，國(guó)內(nèi)外高等院校應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。

（二）以技為本：實(shí)施“理論+實(shí)踐”培養(yǎng)策略

從個(gè)人層面來(lái)看，技能是成才之需、立業(yè)之本；從民族層面看，技能是發(fā)展之源、進(jìn)步之基；從國(guó)家層面看，技能是興邦之魂、強(qiáng)國(guó)之要，因此要重視、崇尚、學(xué)習(xí)、擁有曲藝相關(guān)專業(yè)技能。曲藝高等教育要安排科學(xué)、合理的技能課程設(shè)置，不同專業(yè)學(xué)生需提升相應(yīng)技能水平，如曲藝教育方向提升教育技能，曲藝表演方向提升表演技能，曲藝編導(dǎo)方向提升編導(dǎo)技能等。常言道，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才”，“理論+實(shí)踐”培養(yǎng)舉措指的是高?？梢圆欢ㄆ诖罱▽?shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供展示所學(xué)成果的場(chǎng)地。這種方式能夠讓學(xué)生鞏固學(xué)生在校所學(xué)技能，使技能內(nèi)化，讓所有學(xué)生都能在技能練習(xí)和技能運(yùn)用中掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到人盡其才，學(xué)有所成，以推動(dòng)社會(huì)主義文化事業(yè)的輝煌進(jìn)程和高質(zhì)量發(fā)展。

（三）以業(yè)為本：基于社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)“新時(shí)代”曲藝人

黨和國(guó)家堅(jiān)持“民以就業(yè)為本”，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、各高校及社會(huì)各方都十分關(guān)心和重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，千方百計(jì)開(kāi)辟就業(yè)途徑。“訂單式”培養(yǎng)主要指高校與曲藝事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型曲藝人才。曲藝用人單位根據(jù)需要向曲藝高等院校明確用人要求，高等院校根據(jù)自身的實(shí)際情況，與曲藝單位商定培養(yǎng)計(jì)劃后，確定招生與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在二者合作的過(guò)程中，曲藝單位可以為高等曲藝院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以多次分階段地進(jìn)行實(shí)踐操作，提升運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新能力的曲藝人才?！靶聲r(shí)代”曲藝人需要以永不懈怠的精神狀態(tài)回應(yīng)時(shí)代與人民的期待，不僅要用現(xiàn)代化的媒介手段推動(dòng)本學(xué)科的發(fā)展，還要深入生活、扎根人民，讓曲藝在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程上扮演更加重要的角色，“講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音、展現(xiàn)中國(guó)形象、構(gòu)筑中國(guó)精神”。

新時(shí)代非凡十年，黨和國(guó)家發(fā)生的歷史性變革，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了更為完善的制度保證、更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、更為主動(dòng)的精神力量。曲藝高等教育體系的構(gòu)建對(duì)曲藝藝術(shù)的發(fā)展、提升文化高度、踐行文藝使命意義重大，這進(jìn)一步使曲藝在新時(shí)代、新生活中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

6月2日，習(xí)近平總書記出席文化傳承發(fā)展座談會(huì)并發(fā)表重要講話，會(huì)議指出了新時(shí)代文化建設(shè)和中華民族現(xiàn)代文明發(fā)展在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用和實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的嶄新路徑。曲藝藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者之一，在多年努力下，終于進(jìn)入高校學(xué)科目錄。高校有著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命，也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高校教育是推進(jìn)曲藝藝術(shù)在“新時(shí)代”繁榮發(fā)展的必由之路，發(fā)展高校曲藝教育是所有曲藝人共同的精神追求，也是所有曲藝人共同的使命擔(dān)當(dāng)。新起點(diǎn)、新使命、新方向，教育在新時(shí)代的歷史方位更加明晰，我們期待中國(guó)教育改革的列車“再提速”，開(kāi)啟教育現(xiàn)代化的新篇章，努力做到“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，培育壯大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍，加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”。牢記教書育人、培根鑄魂的光榮使命，扎根育人沃土，不斷改革創(chuàng)新，“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，幫學(xué)生系好人生的第一粒扣子，為民族復(fù)興筑牢穩(wěn)固根基。”以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，把黨的二十大精神扎實(shí)落實(shí)到教育工作的各方面、全過(guò)程。

注釋：

①康爾：《通識(shí)教育期盼加快曲藝學(xué)的教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)》，《曲藝》，2015年第3期，第20-21頁(yè)。

②操太圣：《多措并舉推進(jìn)新文科建設(shè)》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》，2020年11月17日。

③侯沛勇：《厚基礎(chǔ) 寬口徑強(qiáng)能力 高素質(zhì)—高?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式》，《科技·人才·市場(chǎng)》，1997年第1期，第25-27頁(yè)。

④康爾：《曲藝學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和路徑》，《曲藝》，2016年第7期，第12-15頁(yè)。

（作者：談欣，中國(guó)曲協(xié)理論委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教授；張雨婷，南京師范大學(xué)碩士研究生）

（責(zé)任編輯/邵玉茹）