劉喆

摘要：隨著 AI/ AR、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。在西方管弦樂教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，需要進行教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的融合。因此，本文分析了西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)融合的現(xiàn)狀和存在的問題，并根據(jù)問題，提出了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實施、教學(xué)方法創(chuàng)新與改進和教學(xué)評價的建立與完善等對策，以期為西方管弦樂教育的發(fā)展提供一些有益的思考和建議。

關(guān)鍵詞：西方管弦樂;線上教學(xué)技術(shù);教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

西方管弦樂是一門古典音樂的經(jīng)典藝術(shù)，它在世界范圍內(nèi)擁有廣泛的影響力和愛好者群體。

高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要陣地，應(yīng)該不斷推進教學(xué)創(chuàng)新，通過融合線上教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的音樂水平。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)成為一種越來越普遍的教學(xué)方式。尤其是在當(dāng)前疫情形勢下，線上教學(xué)更是成為不可或缺的一種教學(xué)手段。這種方式具有靈活性強、資源共享、互動性好等優(yōu)點。因此，在西方管弦樂教育中，如何將線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)效果的提升，成了一個迫切需要解決的問題。因此，本文將探討高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)的融合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面進行分析和探討，旨在為高校管弦樂教育工作者提供一些參考和啟示。

一、緒論

（一）研究背景與意義

隨著 AI/ AR、人工智能等技術(shù)不斷融入教學(xué)領(lǐng)域，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，而西方管弦樂的教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。但是，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高校西方管弦樂教學(xué)與線上教學(xué)技術(shù)融合也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，對高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)融合的課題研究，能夠探索盡快突破客觀環(huán)境的局限，及時解決教師在教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題的研究，推進這些行之有效的教學(xué)內(nèi)容、線上教學(xué)技術(shù)結(jié)合成果指導(dǎo)今后的管弦樂教學(xué)、交流與演奏等活動，建立基于大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的西方管弦樂在中國發(fā)展的文化體系。因此，無論是管弦樂傳統(tǒng)教學(xué)法的改進研究，還是提高管弦樂民族化的教學(xué)研究，或是西方管樂作品演奏、交流的線上高效系統(tǒng)模式研究，對于針對性地解決學(xué)習(xí)、交流中的困難，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推進學(xué)生的管弦樂實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，都是較為有利的。尤其可以提升管弦樂的學(xué)習(xí)、交流、使用數(shù)據(jù)庫的水平和利用云技術(shù)、線上技術(shù)的水平，既可以實現(xiàn)便利性、經(jīng)濟性的教學(xué);也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)、實踐場景，從而大幅提升管弦樂的發(fā)展水平。希望通過本課題研究，能對高校管弦樂課程建設(shè)起到促進作用，利于管弦樂專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和青年教師成長。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外對高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的研究已經(jīng)取得了一定的進展。

1. 高校西方管弦樂的傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的高校西方管弦樂教學(xué)主要采用面對面授課的方式，教師通過講解、演示、指導(dǎo)等方式進行教學(xué)。然而，這種教學(xué)方式存在一些問題。首先，何紅（2021）認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式需要教室、樂器、設(shè)備等資源，而這些資源在高校中往往是有限的，難 以 滿 足 所 有 學(xué) 生 的 需 求; 其 次， 張 庭 愷（2022）認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式往往只能滿足一部分學(xué)生的需求，對于一些學(xué)生來說，教學(xué)效果可能并不理想;再者，李睿浦（2020）認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式往往只能涵蓋一些基礎(chǔ)知識和技能，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。

2. 線上教學(xué)技術(shù)對高校西方管弦樂的教學(xué)的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)技術(shù)成為一種新的教學(xué)方式。很多國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為線上教學(xué)技術(shù)對高校西方管弦樂的教學(xué)具有積極意義。首先，侯潛草（2019）認(rèn)為線上教學(xué)技術(shù)可以將教學(xué)資源擴大到全國甚至全球，讓更多的學(xué)生受益;其次，陶陶（2022）認(rèn)為線上教學(xué)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的需求提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)，提高教學(xué)效果;再者，王懷瑾（2022）認(rèn)為線上教學(xué)技術(shù)可以提供更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求;此外，國外學(xué)者 Dai D D（2021）認(rèn)為線上教學(xué)技術(shù)能夠豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高教師對學(xué)生的教學(xué)效果。

3. 線上教學(xué)技術(shù)對高校西方管弦樂的教學(xué)的措施

為了將線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高校西方管弦樂的教學(xué)中，很多學(xué)者提出了很多建設(shè)性的建議。首先，沈秀梅（2020）認(rèn)為高校需要培訓(xùn)教師掌握線上教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果;其次，王曉穎（2021）認(rèn)為高校可以建設(shè)自己的線上教學(xué)平臺，提供在線課程、教學(xué)資源、交流平臺等服務(wù);再者，宋歌（2022）認(rèn)為高?？梢蚤_發(fā)各種教學(xué)資源，如視頻教程、音頻教程、教學(xué)文獻(xiàn)等，以滿足學(xué)生的需求;此外，郭慧（2022）和 Zhang（2022）都認(rèn)為高校需要對線上教學(xué)的效果進行評估，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 文獻(xiàn)綜述

近年來，隨著西方音樂文化的不斷傳播和發(fā)展，越來越多的高校開始開設(shè)西方管弦樂教學(xué)課程。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，許多高校開始探索教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的融合，也成了國內(nèi)外學(xué)者的主要研究領(lǐng)域。國內(nèi)一些研究探討了西方管弦樂教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面的問題;國外一些研究則關(guān)注于線上教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和效果評估等方面?？傮w來說，國內(nèi)外的研究都認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的融合可以提高教學(xué)效果和覆蓋面，但是研究的深度有所不足，同時也需要注意教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗的平衡。

二、高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)融合現(xiàn)狀

目前，高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的融合已經(jīng)開始得到一定的應(yīng)用和推廣。

許多高校西方管弦樂教師將線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)資源的共享和交流。例如，他們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享自己的教學(xué)視頻、音頻、樂譜等資源，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。此外，一些高校還開設(shè)了在線課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和興趣進行學(xué)習(xí)。同時，許多高校西方管弦樂教師開始嘗試將線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中。例如，他們可以通過視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以在家中觀看教學(xué)視頻，進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。此外，一些高校還開設(shè)了在線討論，讓學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進行交流和討論，共同探討學(xué)習(xí)問題。再者，許多高校西方管弦樂教師也開始嘗試將線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)評價中。例如，他們可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。此外，一些高校還開設(shè)了在線考試，讓學(xué)生可以在家中進行考試，提高了考試的靈活性和便利性。

三、高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)融合中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計技術(shù)運用不足

目前，一些高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和技術(shù)運用方面還存在一些不足。一些教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時缺乏創(chuàng)新和靈活性，往往只是簡單地將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容搬到線上教學(xué)平臺上，缺乏針對性和實效性。此外，一些高校在線上教學(xué)的師生互動和溝通方面也存在問題。一些教師缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗和技巧，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時，一些學(xué)生也缺乏線上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，無法積極參與線上教學(xué)活動，影響了教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法偏向傳統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生往往只是被動地接受知識和技能，缺乏互動性和自主性。而在線上教學(xué)平臺上，學(xué)生可以通過各種互動功能，如討論區(qū)、在線問答等，與老師和同學(xué)進行交流和互動，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。但是，目前不少高校教師無法充分利用這些功能，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么在線上教學(xué)平臺上的優(yōu)勢和功能就無法得到充分發(fā)揮。

（三）教學(xué)評價方式單一

在高校西方管弦樂的教學(xué)中，教學(xué)評價方式往往比較單一，主要以考試和作業(yè)為主。這種評價方式雖然可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平，但往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。同時，也無法充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢和功能，如自動評價、互動評價等，這由多個方面的原因造成。首先，部分教師缺乏對線上教學(xué)評價技術(shù)的了解和掌握，無法充分利用線上教學(xué)平臺提供的評價功能;其次，線上教學(xué)平臺的評價方式需要學(xué)生積極參與，但是部分學(xué)生缺乏對線上教學(xué)的興趣和動力，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確;再者，部分教師認(rèn)為線上教學(xué)評價方式不夠準(zhǔn)確或者不夠重要，導(dǎo)致教師對線上教學(xué)評價功能的使用意愿不強。

四、高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新與線上教學(xué)技融合的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實施

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施方面，應(yīng)該注重創(chuàng)新和實效性。首先，高校應(yīng)該開設(shè)線上教學(xué)培訓(xùn)課程，幫助教師了解線上教學(xué)的特點和技巧，掌握線上教學(xué)平臺的使用方法和功能，提高教師線上教學(xué)的創(chuàng)新性和靈活性;其次，在設(shè)計課程內(nèi)容時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和背景，結(jié)合實際情況確定教學(xué)目標(biāo)和方式，并通過多種教學(xué)手段和資源，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性;再者，教師可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和答疑， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可采取多種形式的作業(yè)和考核方式，如與 AI 智能對話，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考;最后，高?？砷_設(shè)線上教學(xué)平臺，為師生提供及時、便捷的交流和反饋機制，幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進

在教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進方面，應(yīng)該注重趣味性和互動性。首先，教師需要學(xué)會使用在線上教學(xué)平臺的各種互動功能，例如討論區(qū)、在線問答等，以便與學(xué)生進行交流和互動。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用這些功能，以便他們之間能夠更好地交流和合作;其次，教師應(yīng)該創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)體驗，例如添加多媒體元素、設(shè)計有趣的課堂互動等，以吸引學(xué)生的注意力和提高他們的興趣;再者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以滿足不同學(xué)生的需求;最后，在線上教學(xué)平臺上，教師可以通過給AI 和學(xué)生提出問題、讓他們自主探索等方式，讓學(xué)生感受到 AI 和他們答案的區(qū)別，教師并對二者補充評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

（三）教學(xué)評價的建立與完善

在教學(xué)評價的建立和完善方面，應(yīng)該注重全面性和科學(xué)性。首先，除了傳統(tǒng)的考試和論文等方式外，可以引入更多適合線上教學(xué)的評價方式，例如在線作業(yè)、課堂測驗、小組討論、錄制演奏視頻等。這樣不僅可以提高學(xué)生參與度和互動性，也有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)進度;其次，現(xiàn)在市面上有很多在線教學(xué)評價工具，例如Kahoot、Quizizz、Google Form 等，這些工具可以為教學(xué)評價提供更全面的數(shù)據(jù)支持，同時也方便了教師對學(xué)生進行反饋和指導(dǎo);再者，當(dāng)前，越來越多的在線教育平臺開始應(yīng)用人工智能技術(shù)，自然語言處理和機器學(xué)習(xí)等技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生作答情況的自動評分和分析，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和反饋，為教師提供更全面的輔助評價手段。

高校西方管弦樂的教學(xué)創(chuàng)新和線上教學(xué)技術(shù)的融合是當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展的重要方向之一。但是在融合創(chuàng)新實踐中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和實效性，教學(xué)方法的趣味性和互動性，以及教學(xué)評價的全面性和科學(xué)性。同時，也應(yīng)該充分利用線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢和功能，提高教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和滿意度。

【課題項目：天津音樂學(xué)院科研計劃項目成果（項目編號2022YK007）：《西方管弦樂的教法創(chuàng)新與線上教學(xué)技術(shù)的融合》】

（作者單位：天津音樂學(xué)院）

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