邱紫婷

摘要：信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)為代表，改變了音樂的發(fā)展和傳播方式，對于中職音樂教學(xué)有巨大沖擊，也為教師的教學(xué)活動提供了全新的技術(shù)支持。文章首先介紹了中職音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)的必要性，接著分析信息技術(shù)在音樂欣賞、歌唱、舞蹈和創(chuàng)作中的運用策略，最后探索信息技術(shù)的運用技巧，以及對其教學(xué)模式的思考，希望為中職音樂教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職音樂;信息技術(shù);運用策略

信息技術(shù)的存在，為人們提供了全新的信息分享方式，改變了人們當(dāng)下的生活和工作模式，作為數(shù)字技術(shù)的重要代表，互聯(lián)網(wǎng)的存在，改變了音樂的發(fā)展方向。所以就中職音樂教學(xué)工作而言，教師借助信息技術(shù)的交互性特點，優(yōu)化音樂理論知識的傳播方式，根據(jù)不同學(xué)生的音樂情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，提升中職院校音樂教學(xué)效果。

一、中職音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)的必要性

（一）豐富音樂資源

信息技術(shù)有一定的可變性和瞬時性特點，能夠開拓學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，憑借豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，為教師提供展示自我才能的舞臺。同時，信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠更好地為教學(xué)工作所服務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)理念，同時憑借信息技術(shù)的輔助優(yōu)勢，打造系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫，可以為學(xué)生課上學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點。這些素質(zhì)包含了藝術(shù)、科學(xué)文化、信息素養(yǎng)等，更由此衍生出創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育發(fā)展的當(dāng)下，緊緊圍繞著音樂課程的要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極探索多種不同的教學(xué)模式，尤其是在中職音樂課程中，信息技術(shù)憑借演示、交互和自學(xué)等形式，使學(xué)生感受音樂，進而創(chuàng)造音樂，形成正確的音樂態(tài)度，鼓勵學(xué)生更好地走進藝術(shù)的世界，提高他們的審美水平。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機中的人機交互功能，通過視聽合一的方式，可以提高中職音樂教學(xué)的效果。例如在視唱、練耳的教學(xué)中，利用計算機系統(tǒng)，能夠支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識，完成作曲訓(xùn)練。而且信息技術(shù)有著及時反饋的效果，可以幫助學(xué)生進行深度探索，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式以灌輸為主，而以信息技術(shù)為主的中職音樂，打造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種身臨其境之感，結(jié)合知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇合適的教學(xué)知識，為學(xué)生帶來直接的視覺沖擊，從而調(diào)動學(xué)生的多種感官，達(dá)到高效育人的目的。

二、中職音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用策略

（一）信息技術(shù)在音樂欣賞中的運用策略

教師需要準(zhǔn)確認(rèn)識，音樂作品一般是音樂家在一定情境下的真實體驗和感受，從而產(chǎn)生的一種情感意識。因此，欣賞作品的時候，為強化學(xué)生的情感共鳴，教師可以利用信息技術(shù)，通過拓展和音樂相關(guān)的知識進行創(chuàng)新性的教學(xué)活動，試著站在作者的角度思考和總結(jié)問題，提升音樂欣賞的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的自主意識。例如在少數(shù)民族音樂的教學(xué)中，首先要了解作品，接著利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源，如作品中描繪的真實情境，作者的創(chuàng)作經(jīng)歷等。為激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞熱情，教師可將單一的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒁曨l，憑借圖文結(jié)合的形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生集中注意力，更好地投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中。

以欣賞流行音樂為例，選擇通俗類的歌曲《思念》《好漢歌》，介紹歌曲的概念和特點，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)通俗歌曲。欣賞毛阿敏演唱的《思念》，其是通俗音樂中的經(jīng)典作品，教師利用多媒體播放音樂片段，提問學(xué)生：

（1）歌曲表達(dá)了什么情感？

（2）歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？

（3）歌曲的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的？

而在《好漢歌》的音樂欣賞中，教師利用多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟隨錄音合唱，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生能更好地感受音樂歌曲的風(fēng)格?！逗脻h歌》和《思念》的風(fēng)格不同，所以也能得出，通俗音樂的發(fā)展和民間音樂緊密聯(lián)系，其旋律、音調(diào)有著極強的地方特色。最后讓學(xué)生課下利用互聯(lián)網(wǎng)平臺查閱歌曲中包含了什么音調(diào)，通過親子實踐的方式加深對通俗音樂的了解和認(rèn)知。

（二）信息技術(shù)在音樂歌唱中的運用策略

中職音樂歌唱教學(xué)在以往的課程活動中是枯燥和乏味的，這和學(xué)生的自身素質(zhì)、音樂態(tài)度緊密聯(lián)系，如何提高學(xué)生的歌唱興趣，這是現(xiàn)階段教師有待解決的重要問題。而在信息技術(shù)背景下，教師可以利用技術(shù)方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源、音樂素材的整合，豐富音樂歌唱教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)音樂歌唱方法的時候，教師利用多媒體、短視頻的方式以此為參考依據(jù)，從歌唱課程的內(nèi)容中選擇合適的素材，可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，提高自身的音樂素養(yǎng)。

開展音樂歌唱教學(xué)，如若沒有良好的氛圍，會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不夠集中。所以應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中感受音樂的獨特魅力。例如在《鼓浪嶼之波》的演唱教學(xué)中，教師利用“超星學(xué)習(xí)通” 教學(xué)平臺在課程任務(wù)中發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，包含了歌曲的簡譜、音頻，完成歌曲旋律學(xué)習(xí)，上傳相關(guān)的演唱音頻，自學(xué)歌曲。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的形式，完成對歌曲旋律的自學(xué)，學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)情況，多次聆聽樂譜，避免課上反復(fù)聆聽，更好地滿足部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生需求。自行上傳自學(xué)成果，通過自學(xué)的方式，了解學(xué)生的演唱效果，方便教師調(diào)整教學(xué)側(cè)重點。

（三）信息技術(shù)在音樂舞蹈中的運用策略

對于中職學(xué)生而言，這一階段的學(xué)生活潑好動，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點，將抽象的歌曲理念以舞蹈的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更加符合學(xué)生的心理預(yù)期?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能直接應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐的過程中積極探索，感受音樂獨特之美。對于音樂教學(xué)活動，不僅是簡單的聆聽音樂，還要在感受音樂的時候，通過自身的聯(lián)想分析作品的內(nèi)涵，憑借視覺、觸覺等形式感受音樂作品的文化特點。適當(dāng)融合多媒體信息，憑借音樂情景啟發(fā)學(xué)生思考和想象。整個過程中學(xué)生要發(fā)揮出自身的聰明才智，產(chǎn)生想要創(chuàng)造美的良好期望。對于音樂而言，所展現(xiàn)的情感極為熱烈，所以通過藝術(shù)的方式進行表達(dá)，增加舞蹈元素，能最大程度增強作品的趣味性。

例如在苗族音樂的教學(xué)中，首先利用多媒體播放苗族人們跳舞的視頻，學(xué)生觀看的時候表達(dá)自己的感受，接著呈現(xiàn)多元化的音樂，如苗族人跳舞的視頻，學(xué)生觀看視頻的時候，跟隨節(jié)奏律動，發(fā)現(xiàn)苗族音樂的獨特之處，主動參與模仿活動。學(xué)生初步掌握了相關(guān)的動作要點后，教師將學(xué)生分為多個小組，讓每個小組進行表演，為激發(fā)學(xué)生表演的積極性，教師適當(dāng)引入獎罰制度，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎勵。

（四）信息技術(shù)在音樂創(chuàng)作中的運用策略

中職音樂創(chuàng)作活動，對于教師有著更高的教學(xué)要求，教師可以結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)置合適的教學(xué)情境，采用不同的方式，鼓勵學(xué)生積極參與其中。首先，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲取資源，為學(xué)生提供更為廣闊的信息資源，例如在《讓世界充滿愛》的歌曲教學(xué)中，學(xué)生懂得歌唱后，為讓學(xué)生了解音樂主題和背景，網(wǎng)絡(luò)下載歌曲方便學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生以愛為主題，完成歌曲創(chuàng)作活動，接著一邊唱歌，一邊學(xué)習(xí)愛的主題，既能鞏固所學(xué)的知識，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，活躍課堂氛圍。

音樂創(chuàng)作活動中，最為重要的方面是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而即興則是最好的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生以自己的方式加深對音樂的理解和認(rèn)知，投入到全新的音樂形象中。為打造屬于自己的原創(chuàng)作品，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極強的自信心，整個過程極為靈活。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教師利用多媒體設(shè)備完成即興創(chuàng)作，讓教學(xué)模式更為多樣化，真正在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、中職音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用技巧

（一）圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

音樂課堂情境的構(gòu)建，則是利用信息技術(shù)做好文本、圖像、音頻、視頻的處理工作，學(xué)生在特定的情境內(nèi)完成作品賞析任務(wù)。多媒體下的情境教學(xué)，學(xué)生用耳朵傾聽，用眼鏡觀看，在多種感官調(diào)動下，加深學(xué)生對于作品的認(rèn)知，縮短音樂作品和歷史的距離，幫助學(xué)生在體驗作品的時候，獲得情感上的升華。

例如在“音樂和民族”這一章節(jié)的教學(xué)中，為加強學(xué)生對于民族音樂的理解，教師利用微視頻創(chuàng)設(shè)情境，欣賞民歌《酒歌》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的家庭情況，表達(dá)自己在邀請朋友吃飯的時候想要表達(dá)的話語，結(jié)合自身情境仔細(xì)聆聽音樂。欣賞完成后，學(xué)生自然也能感受藏族地區(qū)人們的好客精神。又如在《長城謠》的歌曲欣賞中，教師利用信息技術(shù)適當(dāng)穿插合適的長城圖片、新聞報道、故事傳說等，通過生動、有趣的畫面，創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境，將長城的信息多方面展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生沉浸在特有的作品環(huán)境下，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。為活躍課堂氛圍，中職音樂教學(xué)中教師可借助問題教學(xué)方法開設(shè)活動，通過幻燈片、視頻、音頻等創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生思維，提升音樂課程教學(xué)的效果。

（二）自主探究，篩選素材

適當(dāng)篩選中職音樂教學(xué)資源，優(yōu)秀的素材往往能獲得更好的教學(xué)效果。除了結(jié)合課本內(nèi)容外，還要重視學(xué)生的興趣，適當(dāng)融合當(dāng)下比較流行的元素。學(xué)生喜歡音樂和歌唱，通過不同的信息媒介獲取知識，創(chuàng)新音樂形式，將流行音樂引入課堂，這對音樂課程而言是一次全新的挑戰(zhàn)。對此，教師利用信息技術(shù)的輔助優(yōu)勢，以流行樂為切入點，選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，作為典型的教學(xué)案例，學(xué)生從聆聽延伸到演唱，認(rèn)識音樂作品的發(fā)展歷程，試著從不同角度分析音樂的內(nèi)涵。

教師可以聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點，將音樂課程和所學(xué)專業(yè)進行有效整合對幼兒專業(yè)的學(xué)生而言，為達(dá)到“玩中學(xué)”的效果，教師可將創(chuàng)作、表演和欣賞活動融為一體，在教學(xué)形式上結(jié)合歌曲、舞蹈和音樂，交替教學(xué)，順應(yīng)幼兒游戲性的音樂教學(xué)要求。而對于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，可以利用信息技術(shù)篩選具有地方民族特色的音樂素材，針對性地進行講解和優(yōu)化;而對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，可以讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索素材，借助信息技術(shù)編輯音像節(jié)目。

（三）活動探究，文化實踐

中職音樂教師應(yīng)該注重文化實踐活動的產(chǎn)生，將樂理知識和實踐活動緊密結(jié)合。例如教師可以在音樂課程中選擇5-10分鐘的時間，給予學(xué)生表演的機會，利用微視頻為學(xué)生營造和諧的互動氛圍，模仿當(dāng)下比較流行的音樂，為學(xué)生打造課堂表演的舞臺。為讓學(xué)生各自發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生展示才藝。同時利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，對于參與表演的學(xué)生給予鼓勵，不斷挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在五四青年節(jié)、國慶節(jié)，學(xué)校組織的大型文藝活動中，學(xué)生可以充分展示自身的音樂才華。對于專業(yè)組的歌唱比賽，融合聲樂教學(xué)活動，規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲技巧，教會各個班級不同學(xué)生的合唱歌曲。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，為學(xué)生提供自主表達(dá)的機會，加強和學(xué)生的有效互動，尊重學(xué)生的主體差異，為學(xué)生全面發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在輕松的音樂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，懂得如何真正表達(dá)自我，不斷提高他們的音樂鑒賞水平。

（四）人機結(jié)合，協(xié)同發(fā)展

中職音樂教學(xué)活動，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，清楚呈現(xiàn)樂譜、圖像、色彩線條等，方便學(xué)生更好理解內(nèi)容，為學(xué)生帶來直觀感受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較繁瑣，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，能最大程度提升課堂教學(xué)的效率，讓知識呈現(xiàn)更為精準(zhǔn)化，豐富旋律變動情況。為獲得比較好的教學(xué)效果，教師利用計算機的屏幕和黑板開展協(xié)調(diào)式的教學(xué)活動，如莫扎特的《第四十交響曲》，其旋律中包含了嘆息的音調(diào)，格外強調(diào)下行半音，兼具形象和抒情為主。所以具體教學(xué)的時候，教師是將旋律的起伏情況畫在黑板上，學(xué)生清楚認(rèn)識其中的畫面，也有緩沖的空間。

四、中職音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用思考

（一）提高教師的技術(shù)水平

信息時代下，人們接受知識的方式不同，基于主導(dǎo)—主體的教學(xué)模式，教師的工作量增加，所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，選擇合適的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，構(gòu)建音樂表演的舞臺，做好成果展示工作。因此，要求中職音樂教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好意識，通過自主實踐的方式，解決自身在信息技術(shù)應(yīng)用方面的不足，提高自身的教學(xué)水平。同時，積極參與學(xué)校的培訓(xùn)活動，結(jié)合各個年級、學(xué)科和個人水平，做好個性化的培訓(xùn)工作，解決教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的問題。

（二）創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用方式

信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)模式，也是師生溝通的重要媒介，有助于提高教學(xué)的水平。教師選擇的方式有以下幾種：第一是情境的創(chuàng)設(shè)，音樂情境的創(chuàng)設(shè)基于音樂家對于形象的獨特感知，自然的音樂審美也是一種獨特的意境體驗，將信息技術(shù)和音樂有效結(jié)合，延伸出多種獨特的音樂理解形式，可刺激學(xué)生的求知欲望。第二是多種感官的參與，結(jié)合視覺理論知識，憑借多種感官形式，可提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果的整體感知，學(xué)生理解音樂知識的時候，掌握相關(guān)的聲樂技能。第三是切入知識的應(yīng)用，教學(xué)中以音樂學(xué)科為基準(zhǔn)，圍繞著知識點進行論述，歸納和探究，可讓音樂教學(xué)在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上有效開展。

（三）做好資源的開發(fā)和整合工作

信息技術(shù)在中職音樂中的應(yīng)用，教師需做好信息課件的開發(fā)工作，要求音樂課件的設(shè)計足夠合理，著重體現(xiàn)教育性的育人原則，符合教育的科學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢。而且，綜合考慮當(dāng)下學(xué)生的心理情況，利用多樣化的課間內(nèi)容，以及不同的教學(xué)節(jié)奏進行合理分析。教學(xué)課件的設(shè)置要求主動為學(xué)生所服務(wù)和探索，所以課件制作的時候，應(yīng)把握生動、形象的特點，實現(xiàn)理論和實踐知識的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此外，為做好信息資源共享。教師需構(gòu)建合適的音樂資源庫，對教學(xué)的內(nèi)容和信息進行重組，按照合適的教學(xué)目標(biāo)，整合網(wǎng)絡(luò)信息中的教學(xué)資源，打造完善的教學(xué)整體。

（四）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職音樂教學(xué)工作也是學(xué)生自發(fā)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)從自我角度作為出發(fā)點，依靠獨立思考的方式掌握和理解知識。信息技術(shù)為學(xué)生自主發(fā)展提供了良好的合作空間，利用網(wǎng)絡(luò)，師生之間相互交流，多角度理解音樂知識，提高自身的認(rèn)知水平，不斷改善當(dāng)下認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外活動，學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)時間，對提高他們的自學(xué)能力有重要作用。

五、結(jié)束語

中職音樂作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，利用信息技術(shù)開展音樂教學(xué)活動，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是需要注意的是，信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)模式，為靈活教學(xué)，做大人機結(jié)合，還需要提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，才能更好勝任這份教學(xué)工作，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和計算機教學(xué)的深度融合。

（作者單位：福建德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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