文 / 潘豪，梁華偉，張海洋

1 智慧體育的概念和特征

智慧體育是先進(jìn)技術(shù)與體育融合，所形成的集體育信息收集、分析、處理智能決策及響應(yīng)為一體的智慧化運行系統(tǒng)[1]張冬雪,李正鑫,高羽.困境與紓解:我國智慧體育發(fā)展策略研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2022,30(11):245-248.。其主要特征有：（1）數(shù)據(jù)驅(qū)動：通過收集運動員、場館和賽事等方面的大量數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個人化和全局化的運動情況分析，以達(dá)到精細(xì)化、高效化和科學(xué)化的管理；（2）智能化：利用先進(jìn)的人工智能技術(shù)，對運動員、器材、賽事場館等進(jìn)行智能分析和識別，提高數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度和有效性；（3）個性化：根據(jù)不同類型的運動員和健身人群的特點以及不同的運動項目的要求，定制個性化的健身計劃和體育訓(xùn)練方案；（4）實時化：通過實時數(shù)據(jù)采集和處理，迅速反饋運動員的狀態(tài)和表現(xiàn)，幫助教練和醫(yī)生及時干預(yù)和調(diào)整；（5）互聯(lián)化：利用互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)運動員、教練、醫(yī)生和裁判員等多種角色的信息溝通和互動，方便快捷地管理和控制；（6）安全性和隱私保護(hù)：在數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理過程中，保障運動員和用戶的個人隱私和數(shù)據(jù)安全。

總的來說，智慧體育應(yīng)用范圍廣泛，未來將會在場館管理、賽事服務(wù)、健身體驗等方面實現(xiàn)數(shù)字化升級，推動體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

2 焦作市小學(xué)足球教學(xué)模式概述

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用單一的訓(xùn)練方法，如機(jī)械式技術(shù)練習(xí)、模擬比賽等，通過大量的重復(fù)訓(xùn)練來提高技術(shù)水平和比賽能力。這種模式側(cè)重于技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)布置，缺乏趣味性和針對性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和缺乏興趣。

2.2 現(xiàn)代訓(xùn)練模式

現(xiàn)代訓(xùn)練模式采用更加科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)方法，包括運動技能分解訓(xùn)練與游戲化訓(xùn)練等方式，通過從比賽中提取訓(xùn)練方式和場景，提高足球教學(xué)效果。這種模式側(cè)重于學(xué)生從小就開始接觸到更高水平的足球技術(shù)，從而更好地適應(yīng)賽場上的挑戰(zhàn)。

2.3 綜合創(chuàng)新模式

綜合創(chuàng)新模式是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代訓(xùn)練模式融合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，量身定制教學(xué)方案，使得足球教育更加多樣化、個性化和綜合化。這種模式更加注重學(xué)生的主動性和探究精神，鼓勵學(xué)生通過游戲體驗的方式自主探索和實踐，發(fā)揮自身潛力和創(chuàng)造力，更好地提升足球技術(shù)和比賽能力。

3 焦作市小學(xué)足球課程現(xiàn)狀調(diào)研

3.1 小學(xué)足球課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著校園足球的快速發(fā)展，小學(xué)足球教育的普及越來越廣泛，不同地區(qū)、不同學(xué)校的課程設(shè)置所占據(jù)的比例可能會有所不同，本文通過對60所小學(xué)足球課程側(cè)重比例分析，如表1。如表1所示，焦作市市區(qū)小學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相比于縣區(qū)小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在課程設(shè)置上比例較高，通過與學(xué)校足球教師溝通得知，市區(qū)小學(xué)開展競賽較多，學(xué)生的技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)能力比縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要高。

表1 焦作市小學(xué)足球課程設(shè)置現(xiàn)狀（N=60）

3.2 焦作市小學(xué)足球教材發(fā)展現(xiàn)狀

3.2.1 電子化和出版化趨勢

隨著5G時代的到來，促使教育信息化和數(shù)字化的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)足球教材也由傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書向電子化和出版化趨勢轉(zhuǎn)變，各出版社紛紛推出各種數(shù)字化教材，如電子教材、配套視頻等，其中一些電子化、出版化教材已經(jīng)投入使用，如表2。

表2 小學(xué)足球教材調(diào)查表

如表2所示，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子書籍和視頻化教案相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材，凸顯出的便捷性、直觀性、細(xì)節(jié)性與實時性更容易被足球教師所接受。

3.2.2 焦作市小學(xué)足球教材出版與引進(jìn)

為提高小學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，各地教育局推出具有代表性的小學(xué)足球教材。以開展較好的小學(xué)足球課程為素材，進(jìn)行編排推廣，如北京市教育局出版的小學(xué)足球教材，在北京市各小學(xué)廣泛推廣使用。但焦作市并未出版或引進(jìn)優(yōu)秀教材，各地小學(xué)教材依舊沿用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材或電子書籍。

3.2.3 適應(yīng)性更強(qiáng)和趣味性更強(qiáng)

相比傳統(tǒng)的足球教材，電子書籍和視頻教材增添較多游戲化足球教學(xué)案例，在保障學(xué)生足球的技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的前提下，還可以提高學(xué)生上課的積極性、培養(yǎng)學(xué)生對足球課程的興趣。

綜上所述。小學(xué)足球教材在不斷地更新和發(fā)展，在引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源時要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，同時要緊緊依靠運動技能形成的規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升小學(xué)足球教育質(zhì)量。

3.3 小學(xué)足球教師隊伍現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“雙減”政策下，各學(xué)校齊抓大課間活動和體育課后延時，促使學(xué)校中原本不充足的師資力量形式變得更加嚴(yán)重，體育教師工作壓力驟然增加[2]刁紅慧,王愛萍.“雙減”下校園課外體育的智慧開發(fā)[C].第五屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.第五屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.中國陶行知研究會,2022:21-23.。而且足球作為一項集體對抗性的球類運動，在教學(xué)過程中實踐比理論比重大得多，這就需要教足球的教師具備一定的足球技術(shù)水平與組織實踐的能力，由于工作量的增加導(dǎo)致出現(xiàn)有些小學(xué)的足球教師是由非足球?qū)I(yè)出身的教師進(jìn)行授課，非足球?qū)I(yè)的教師教學(xué)水平有限，往往在教學(xué)過程中選擇放養(yǎng)式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，還不利于學(xué)生的發(fā)展，如表3。

表3 焦作市小學(xué)足球教師數(shù)量及等級調(diào)查表（N=98）

如表3所示，焦作市市區(qū)小學(xué)足球教師比例占據(jù)焦作市小學(xué)足球教師數(shù)量的52%，通過與學(xué)校教師探討了解到，不僅僅是因為市區(qū)足球教師需求較多，還因為市區(qū)小學(xué)對小學(xué)足球成績比較重視；其次是市區(qū)小學(xué)教師有一部分為外聘教師；最后是家長和學(xué)生對足球的支持與喜愛，促進(jìn)焦作市市區(qū)小學(xué)足球課程的發(fā)展。

4 “智慧體育”視域下焦作市小學(xué)足球課程設(shè)計研究

4.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

智慧體育教學(xué)可以通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，包括學(xué)生對足球的認(rèn)知、體能、足球技術(shù)水平、體育健康知識等，預(yù)測學(xué)生通過教學(xué)活動后可能達(dá)到的運動水平后進(jìn)行評價與反饋，從而幫助教師實現(xiàn)較為精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定[3]王建.智慧體育教學(xué)實施框架與開展思路[J].體育文化導(dǎo)刊,2023,No.251(05):103-110.。總之，足球課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置需要綜合考慮多方面因素，關(guān)注學(xué)生的多樣化需求和特點，既注重完善足球教育的實際效果，更需保證課程教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 課程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，幫助足球教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。教師借助信息化技術(shù)，給予學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)足球課程的可持續(xù)性發(fā)展。（1）足球課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點、年級與技術(shù)水平等方面，制定滿足學(xué)生需求的教學(xué)計劃；（2）借助互聯(lián)網(wǎng)給予足球教學(xué)提供生動、直觀、豐富的足球教育內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握足球相關(guān)知識和技能；（3）建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，包括足球培訓(xùn)視頻、教學(xué)軟件、足球教程等多種形式的媒體和教學(xué)包，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)資源和支持；（4）建立完善的教學(xué)評估和反饋機(jī)制，通過考試、測試等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定量評估，對學(xué)生足球技能水平進(jìn)行定性評估，最后通過機(jī)器智能和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提供有效的反饋和指導(dǎo)。

4.3 評價方法與教學(xué)成果評估

首先，針對不同階段的足球課程，通過制定不同的教學(xué)目標(biāo)、評價指標(biāo)和相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和模式，保證評價指標(biāo)的客觀性和科學(xué)性。通過借助數(shù)據(jù)分析工具和機(jī)器智能技術(shù)，對學(xué)生參與足球課程的情況、學(xué)習(xí)效果等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理和分析，提供科學(xué)的評價依據(jù)，幫助教師和學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)情況，做出相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)。

其次，建立健全的綜合評價體系和反饋制度，包括教師對學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行即時的點評和反饋、定期組織評議活動等具體措施，幫助學(xué)生全面、深入地了解個人的足球素質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r，從而引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。在足球課程評價中，還需要注重對學(xué)生的參與度和積極性進(jìn)行評價，因為學(xué)生的興趣和熱情對于足球教育的效果至關(guān)重要。教師可以通過調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生參與足球課程的狀況和態(tài)度，從而開展適當(dāng)?shù)募詈驼{(diào)整工作，提高學(xué)生的參與度和積極性。

最后，足球課程的評價方法與教學(xué)成果評估需要遵循科學(xué)、客觀、全面的原則，充分結(jié)合數(shù)字化、智慧化等趨勢和技術(shù)手段，注重評價結(jié)果的引導(dǎo)和反饋作用，促進(jìn)足球教育的持續(xù)發(fā)展和提高教育質(zhì)量。

5 “智慧體育”視域下焦作市小學(xué)足球課程展望與發(fā)展建議

5.1 課程展望

作為一項綜合性的體育運動和文化事業(yè)，小學(xué)足球課程將會加強(qiáng)與其他學(xué)科的模塊化整合，形成以足球為主線的綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)足球課程將會越來越注重聯(lián)動校際和社區(qū)足球聯(lián)賽，并繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的足球競技能力，促進(jìn)學(xué)生從校內(nèi)課堂走向社區(qū)比賽場地，形成一個高效、飽滿的足球教育和競賽生態(tài)系統(tǒng)。小學(xué)足球課程在“智慧體育”視域下的發(fā)展將會更加多元化、智慧化、數(shù)字化、實踐化、個性化、功能化和協(xié)同化，為足球教育發(fā)展注入新的活力和動力，提高教育質(zhì)量，滿足學(xué)生的多樣化需求。

5.2 發(fā)展建議

百年發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師是教學(xué)活動順利開展的組織者和策劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師的重要性不言而喻。首先，要建立健全足球教師培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、專業(yè)化的足球教師，為小學(xué)足球教學(xué)提供更加有力的支持；其次，要注重推動課程內(nèi)容創(chuàng)新，借助數(shù)字化教學(xué)設(shè)計和智慧體育平臺，創(chuàng)新小學(xué)足球課程設(shè)計，注重情境化、實踐化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和可操作性，提高學(xué)生的參與度和積極性；最后，校園足球基礎(chǔ)設(shè)施是是小學(xué)足球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，需要建立財政投入、文化產(chǎn)業(yè)支持、社區(qū)共建等機(jī)制，提供足球場地和設(shè)備支持，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

綜上所述，強(qiáng)化智慧化技術(shù)應(yīng)用，借助智慧體育平臺和數(shù)字化教學(xué)資源，提供更加生動、直觀、豐富的足球教育內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握足球相關(guān)知識和技能。根據(jù)不同年級和學(xué)生群體的特點，提供智能化的足球教學(xué)工具，以適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

小 學(xué)足球課程應(yīng)該以提高學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和個性發(fā)展；在教學(xué)方法上，應(yīng)該采用多種教學(xué)策略，包括游戲化教學(xué)、個性化教學(xué)等方式，同時利用數(shù)字技術(shù)提高教學(xué)效果；教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的身體健康和安全教育，確保學(xué)生能夠安全、健康地參加足球活動。

6.2 建議

制定針對小學(xué)生的足球課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃，為教師提供具體的教學(xué)目標(biāo)和要求；教師應(yīng)該注重學(xué)生個性發(fā)展，采取個性化教學(xué)策略，尊重學(xué)生的興趣和特長，讓學(xué)生在足球課程中得到獨特的體驗；教師應(yīng)不斷更新數(shù)字技術(shù)教學(xué)手段，將足球視頻分析、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)運用到足球教學(xué)中，提高學(xué)生的參與度和思維能力；加強(qiáng)學(xué)生健康和安全教育，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生身體狀況，確保學(xué)生在足球活動中健康、安全。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)足球場地的維護(hù)，提高場地安全性。