李 夢(mèng) 巴依爾太 郭 閃

新疆醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館，新疆 烏魯木齊 830017

關(guān)于口述歷史，一般認(rèn)為是以訪談的形式由訪談?wù)咭龑?dǎo)受訪者講述自己的人生經(jīng)歷、所參與的重要事件或親身經(jīng)歷的歷史時(shí)刻，以及對(duì)非物質(zhì)文化和學(xué)科知識(shí)的口頭傳授等。這些通過(guò)文字及現(xiàn)代攝影、錄音設(shè)備等手段進(jìn)行記錄保存，并整理成訪談文稿、著作與音視頻資料等可供使用的文獻(xiàn)樣式。口述歷史在發(fā)掘和記錄歷史的同時(shí)，能夠補(bǔ)充某些領(lǐng)域文字史料記載的不足，還能拯救和留存時(shí)代的記憶，還原過(guò)往歷史真相。

現(xiàn)代口述歷史是由西方口述史學(xué)演變而來(lái)，口述史學(xué)誕生于20 世紀(jì)40 年代的美國(guó)，以哥倫比亞大學(xué)口述歷史研究室的成立為標(biāo)志［1］，之后便迅速在世界各地傳播發(fā)展，且被廣泛應(yīng)用于文化研究等領(lǐng)域。20 世紀(jì)80 年代進(jìn)入中國(guó)，由最初介紹理論和方法的研究到逐步形成實(shí)踐，現(xiàn)今在國(guó)內(nèi)已發(fā)展成為熱門(mén)研究領(lǐng)域。圖書(shū)館界也紛紛參與口述歷史研究工作，呈現(xiàn)出方興未艾的發(fā)展趨勢(shì)。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)的保存者，是承載人類文明的重要載體。“口述史學(xué)自誕生之日起，便與圖書(shū)館密切相關(guān)?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館一直是口述歷史項(xiàng)目的推動(dòng)者、參與者、支持者?！保?］近些年來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館界積極參與口述歷史研究，取得了豐碩成果。在對(duì)珍貴文獻(xiàn)資料的搶救中做出了極大努力，同時(shí)也將歷史的書(shū)寫(xiě)者拓展為除專家和名人以外的普通大眾，由影音資料來(lái)記錄的技術(shù)手段也改變了歷史的書(shū)寫(xiě)方式。高校圖書(shū)館依托自身資源優(yōu)勢(shì)所開(kāi)展的口述歷史研究工作，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的口述歷史文獻(xiàn)資源。筆者將從高校圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史研究工作的現(xiàn)狀、意義與路徑三個(gè)部分進(jìn)行論述，旨在探尋高校圖書(shū)館口述歷史研究的實(shí)踐與方法，致力于促進(jìn)高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、高校圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史工作的現(xiàn)狀

近年來(lái)，圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史工作的研究和實(shí)踐逐年增多，呈現(xiàn)出跨學(xué)科多元發(fā)展的趨勢(shì)，在發(fā)掘和拯救地方文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓了更廣泛的研究領(lǐng)域。例如：國(guó)家圖書(shū)館中國(guó)記憶項(xiàng)目所開(kāi)展的“中國(guó)圖書(shū)館界重要人物”口述史項(xiàng)目，湖南圖書(shū)館開(kāi)展的“尋訪抗日老兵”研究項(xiàng)目，以及探索口述歷史與真人圖書(shū)館服務(wù)的研究等，為口述歷史研究積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，高校圖書(shū)館參與口述歷史工作的相關(guān)研究較少，理論研究和實(shí)際操作相對(duì)滯后，亟待進(jìn)一步探索和深化。

高校圖書(shū)館對(duì)口述歷史的研究主要有以下幾個(gè)方面：首先，研究口述文獻(xiàn)資源建設(shè)方面的理論，即從追溯口述文獻(xiàn)的發(fā)展歷程延伸出口述文獻(xiàn)的重要價(jià)值，進(jìn)而探究高校圖書(shū)館建設(shè)口述文獻(xiàn)的意義與策略，指出目前我國(guó)高校圖書(shū)館口述文獻(xiàn)資源建設(shè)尚處于初級(jí)階段［3］。為此，有學(xué)者提出需要建立高素質(zhì)人才研究團(tuán)隊(duì)，挖掘在校師生研究潛力，并利用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備等方式來(lái)創(chuàng)建口述歷史文獻(xiàn)［4］。其次，在口述歷史的應(yīng)用實(shí)踐中，吉首大學(xué)圖書(shū)館口述訪談挑花傳承人，搜集和保存土家族挑花文獻(xiàn)。在保護(hù)少數(shù)民族瀕?？陬^文獻(xiàn)的同時(shí)，為少數(shù)民族口述歷史研究工作提供了參考案例［5］。此外，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的院士口述史資源建設(shè)工作，通過(guò)訪談協(xié)和名醫(yī)（院士）記錄學(xué)術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，試圖揭示西醫(yī)等學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)收集院士手稿資料、手寫(xiě)病歷、書(shū)畫(huà)作品等原始檔案，在建立院士口述資源庫(kù)的同時(shí)，制成數(shù)字化專題，供保存和推廣使用［6］。與此同時(shí)，中醫(yī)藥院校圖書(shū)館也承擔(dān)著中醫(yī)名醫(yī)、名師口述歷史研究任務(wù)，運(yùn)用口述歷史研究方法挖掘資深中醫(yī)名家記憶中的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和寶貴史料是今后中醫(yī)學(xué)術(shù)傳承的歷史責(zé)任［7］。最后，將口述歷史的方法運(yùn)用于圖書(shū)館史書(shū)寫(xiě)和研究中，可彌補(bǔ)館史的歷史細(xì)節(jié)，搶救圖書(shū)館“活”的歷史，實(shí)現(xiàn)館史研究方法的革新，讓更多普通大眾參與到書(shū)寫(xiě)歷史的過(guò)程中去［8］。伴隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，有學(xué)者提出要從用戶需求出發(fā)打造口述歷史特藏品牌，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，依托自媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，創(chuàng)新口述歷史資源創(chuàng)新推廣模式［9］。高校圖書(shū)館口述歷史研究任重而道遠(yuǎn)，但其所具有的資源優(yōu)勢(shì)可為研究工作開(kāi)辟新的路徑。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史工作的意義

（一）有助于建設(shè)特色館藏資源

口述歷史文獻(xiàn)相較于傳統(tǒng)文獻(xiàn)，因其生產(chǎn)方式的獨(dú)創(chuàng)性，具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值，特別是在地方特色文獻(xiàn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)收集與傳承方面，有著不可替代的作用。高校圖書(shū)館收藏和保存口述歷史文獻(xiàn)，可以豐富館藏資源，也可以作為補(bǔ)充或佐證現(xiàn)有史料的依據(jù)，有助于促進(jìn)館藏資源建設(shè)多元化發(fā)展。在現(xiàn)今紙本閱讀相對(duì)弱化的時(shí)代，讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的種類提出了更高要求。而口述歷史文獻(xiàn)可兼具紙質(zhì)文獻(xiàn)和音頻、視頻等文獻(xiàn)樣式，能夠完善和豐富館藏資源，形成館藏優(yōu)勢(shì)?？谑鰵v史文獻(xiàn)資源的收錄對(duì)高校圖書(shū)館進(jìn)行館史研究和文化研究都具有特殊意義，不僅能夠探尋高校學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，還能拯救和保護(hù)瀕?？陬^文化，促進(jìn)高校圖書(shū)館發(fā)揮傳承文化的歷史使命，進(jìn)而推動(dòng)高校圖書(shū)館跨學(xué)科研究工作的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新閱讀推廣方式，創(chuàng)造圖書(shū)館品牌文化

區(qū)別于常規(guī)的閱讀推廣模式，口述歷史資源的推廣更具有靈活性和吸引力。通過(guò)親歷者的視角，以生動(dòng)的敘述方式展現(xiàn)和回顧過(guò)往，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣，讓讀者身臨其境感受歷史，并從中窺見(jiàn)歷史的真實(shí)性，呈現(xiàn)出富有張力的推廣效果。高校圖書(shū)館在推廣現(xiàn)有文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校實(shí)際結(jié)合口述歷史資源推廣，同時(shí)引導(dǎo)廣大師生參與口述歷史工作，是傳承學(xué)科發(fā)展，發(fā)揮教育職能的創(chuàng)造性嘗試。此外，通過(guò)選取和捕捉特殊群體記憶，尋找被遺忘的歷史，發(fā)掘所處環(huán)境中具有重要價(jià)值的史料，并利用閱讀推廣途徑進(jìn)行宣傳和推介，打造高校圖書(shū)館系列品牌欄目，是突破傳統(tǒng)閱讀推廣方式的重要手段。

（三）拓展圖書(shū)館職能，促進(jìn)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著讀者閱讀需求的轉(zhuǎn)變，高校圖書(shū)館需要改變傳統(tǒng)服務(wù)模式，在分析用戶需求模式上下功夫，同時(shí)開(kāi)辟文化服務(wù)新路徑。口述歷史工作的實(shí)踐為高校圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它所具有的跨學(xué)科屬性為研究工作的開(kāi)展提供了多元化發(fā)展思路，同時(shí)對(duì)館員素質(zhì)和能力的提升提出了新要求?？谑鰵v史工作需要館員具備更高的科研分析能力與信息整合能力，還要具備大歷史觀，善于發(fā)掘國(guó)家記憶與個(gè)人記憶之間的傳承，同時(shí)具備人文情懷和專業(yè)素養(yǎng)，方能客觀地發(fā)掘和再現(xiàn)歷史?，F(xiàn)今的高校圖書(shū)館已不滿足于提供閱讀服務(wù)和學(xué)科服務(wù)，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展，口述歷史工作的開(kāi)展能夠促進(jìn)其向研究型圖書(shū)館轉(zhuǎn)變，同時(shí)有利于發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能，助力學(xué)科建設(shè)。

三、高校圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史工作的路徑

（一）研究?jī)?nèi)容和素材的選擇

開(kāi)展口述歷史工作首先需要選取合適的研究主題和研究?jī)?nèi)容，高校圖書(shū)館可根據(jù)自身館藏結(jié)構(gòu)特點(diǎn)找尋研究素材以促進(jìn)特色文獻(xiàn)資源收藏，也可借鑒其他館的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐。在內(nèi)容和素材的選擇上，可緊靠社會(huì)熱點(diǎn)話題，聚焦年度大事件，并結(jié)合經(jīng)典主題進(jìn)行開(kāi)展?？谑鰵v史的實(shí)踐者不僅需要對(duì)國(guó)家重大議題和重要?dú)v史事件投入關(guān)注，還要注重研究實(shí)踐的本土化。近些年，口述歷史相關(guān)研究項(xiàng)目在黨史黨建、脫貧攻堅(jiān)等主題上做了諸多實(shí)踐。例如，對(duì)黨史精神結(jié)合口述歷史的研究，對(duì)一線扶貧干部所展開(kāi)的口述史訪談，從不同側(cè)面展現(xiàn)時(shí)代主題，提升了學(xué)習(xí)教育的效果。為此，高校圖書(shū)館可依托新時(shí)代背景進(jìn)行圖書(shū)館史書(shū)寫(xiě)，在記錄圖書(shū)館成長(zhǎng)變遷的歷史過(guò)程中，挖掘老一代圖書(shū)館員所見(jiàn)證的珍貴史料，從而增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。還可以根據(jù)本校特色挖掘當(dāng)?shù)孛袼孜幕c鄉(xiāng)土記憶，關(guān)注不同歷史背景下不同領(lǐng)域的歷史記憶。其次，關(guān)注特殊群體，保存特殊群體記憶?？烧覍ば?nèi)師生的勵(lì)志典型，挖掘其成長(zhǎng)奮斗歷程，記錄其心靈成長(zhǎng)史，激勵(lì)新一代大學(xué)生，打造校園文化品牌。最后，選擇專家、教授、學(xué)者或參編教材人士等進(jìn)行口述歷史采集，通過(guò)梳理作為知識(shí)分子的生命史，探尋學(xué)科發(fā)展背后的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)文化傳承。

（二）建設(shè)專業(yè)的人才研究團(tuán)隊(duì)

口述歷史工作的實(shí)踐需要一支具備專業(yè)素養(yǎng)的人才隊(duì)伍，具有不同學(xué)科背景的高校圖書(shū)館館員作為團(tuán)隊(duì)的主要力量，承擔(dān)著口述歷史傳承者的重要角色?？谑鰵v史的采集需要建立統(tǒng)一的采訪程序，要求團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力和敏銳的應(yīng)變能力，能夠引導(dǎo)受訪者順利進(jìn)行交流訪談，同時(shí)能夠熟練掌握拍攝工具等科技設(shè)備的使用以及處理后期口述文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)化工作。

對(duì)此，高校圖書(shū)館應(yīng)積極號(hào)召有意向參與此項(xiàng)目的專家學(xué)者，組建專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，并與其他職能部門(mén)展開(kāi)合作，共同探索口述歷史的跨學(xué)科研究范式。通過(guò)舉辦口述歷史知識(shí)講座，并邀請(qǐng)口述歷史研究者進(jìn)行交流和經(jīng)驗(yàn)傳授，以此提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力。同時(shí)，聯(lián)合校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等吸引學(xué)生參與口述歷史采集工作，培養(yǎng)青年一代的文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。此外，研究團(tuán)隊(duì)成員需通力合作，各司其職，保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，避免因人員缺失導(dǎo)致訪談受到影響，從而耽誤項(xiàng)目的整體推進(jìn)。

（三）建立口述歷史特藏資源數(shù)據(jù)庫(kù)

口述歷史采集整理出的成果便是供研究和利用服務(wù)的，高校圖書(shū)館具有成熟的資源管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)口述歷史文獻(xiàn)的保存和使用?？谑鰵v史文獻(xiàn)經(jīng)訪談?wù)哒砗?，一般?huì)形成著作出版或集成研究論文發(fā)表，但隨著現(xiàn)今讀者查找資料方式的轉(zhuǎn)變，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)顯得尤為重要。高校圖書(shū)館可將收集的文字、書(shū)畫(huà)以及音視頻組成的口述歷史文獻(xiàn)進(jìn)行整理和編目，制作成口述歷史特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，讀者可通過(guò)檢索或遠(yuǎn)程訪問(wèn)的方式查找所需文獻(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)口述歷史文獻(xiàn)查找更加方便、快捷的途徑。這不僅能豐富圖書(shū)館特色資源的館藏，還能為今后口述歷史研究創(chuàng)造活力。

（四）利用新媒體手段宣傳推廣，擴(kuò)大受眾范圍

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，口述歷史訪談資料已不僅被應(yīng)用于著作出版和文獻(xiàn)研究領(lǐng)域，而且與新媒體創(chuàng)作相融合，呈現(xiàn)出影像化記錄趨勢(shì)。2021 年，一部展現(xiàn)西南聯(lián)大精神的紀(jì)錄片《九零后》，一經(jīng)推出便在社會(huì)上引起熱烈反響。它通過(guò)特定年代背景下西南聯(lián)大學(xué)子的口述歷史記憶，喚起了我們這一代人對(duì)各自面對(duì)的時(shí)代問(wèn)題的思索，掀起了追憶西南聯(lián)大精神的熱潮。高校圖書(shū)館可借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，借助新媒體手段進(jìn)行宣傳推廣。首先，通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，即在圖書(shū)館官方微信平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容推送，也可在嗶哩嗶哩APP 和抖音等平臺(tái)開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)宣傳視頻的同步推送。同時(shí)，聯(lián)合學(xué)校官網(wǎng)以及學(xué)工部微信平臺(tái)等加大推廣力度，在宣傳的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，可通過(guò)跨界融合招募技術(shù)人才進(jìn)行紀(jì)錄片或有聲讀物的制作，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段推廣和宣傳，以期達(dá)到口述資源利用的最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館開(kāi)展口述歷史工作是文化傳承的重要實(shí)踐，也是助力學(xué)科發(fā)展，拓展圖書(shū)館職能轉(zhuǎn)變的重要舉措。因此，建設(shè)專業(yè)的口述歷史研究團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)先進(jìn)新媒體技術(shù)創(chuàng)新推廣方式，建立特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)口述資源有效利用等，是今后高校圖書(shū)館口述歷史研究努力的目標(biāo)。口述歷史工作應(yīng)作為長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，高校圖書(shū)館員需發(fā)揮好文化傳承者的重要角色，為傳承人文精神、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)助力。