鄧彩艷

三亞學(xué)院，海南 三亞 572022

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新要求

大多應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，而且人們對(duì)心理服務(wù)的需求日趨強(qiáng)烈，并呈現(xiàn)出多樣化和個(gè)性化的趨勢(shì)。這就要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)掌握各種實(shí)用心理技能的人才，能為社會(huì)大眾切實(shí)提供心理測(cè)評(píng)、心理咨詢與輔導(dǎo)、心理知識(shí)宣傳等心理服務(wù)，培育大眾理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和應(yīng)用均離不開(kāi)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，也需要隨之更加優(yōu)化，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的重要作用。

二、目前應(yīng)用型本科院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題

自2008 年“心理元年”以來(lái)，我國(guó)各大院校包括師范院校、綜合性大學(xué)等各類(lèi)高校建設(shè)了眾多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)普及心理學(xué)知識(shí)起到了極其重要的作用。盡管大多院校都購(gòu)置了先進(jìn)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備，但在實(shí)驗(yàn)室的利用率、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)以及管理等方面都存在不足，這在一定程度上影響了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的充分開(kāi)發(fā)和利用。因此，應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面仍然處于探索階段［1］，尚存在眾多問(wèn)題亟須解決。

第一，目前應(yīng)用型本科院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大多模仿知名高校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，模式雷同，缺乏獨(dú)特性。第二，大型精密儀器設(shè)備和進(jìn)口設(shè)備如心理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、眼動(dòng)儀、事件相關(guān)電位系統(tǒng)（ERP）以及心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)和心理教學(xué)系統(tǒng)（Psykey）等，真正在日常教學(xué)中使用相對(duì)有限，這些儀器功能的利用和發(fā)揮都有待于挖掘。第三，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容脫節(jié)。目前應(yīng)用型本科院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)集中在《普通心理學(xué)》《認(rèn)知心理學(xué)》《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》等課程中，且多為演示型實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性的實(shí)驗(yàn)?zāi)K。尤其是先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器如ERP、眼動(dòng)儀等，學(xué)生了解較少，也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，對(duì)于《咨詢心理學(xué)》《沙盤(pán)游戲治療》《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》《行為矯正》等課程，盡管在教學(xué)計(jì)劃里大多設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)，但由于實(shí)踐場(chǎng)所的局限，效果不盡如人意，如模擬咨詢大多采用角色扮演的方式，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。

三、應(yīng)用型本科高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則

（一）堅(jiān)持教學(xué)、科研并重原則

應(yīng)用型高校必須以“立德樹(shù)人”為育人理念，將教學(xué)和科研工作作為核心重點(diǎn)工作。應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要為教學(xué)服務(wù)，又要為科研工作服務(wù)，不僅滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要，還滿足科學(xué)研究的需要。以教學(xué)引導(dǎo)科研，以科研推動(dòng)教學(xué)，共同培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型、應(yīng)用型人才［2］。

（二）堅(jiān)持開(kāi)放共享原則

有些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能相似，如教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育統(tǒng)計(jì)和測(cè)量室、微格教室等與心理學(xué)的心理測(cè)量室、行為觀察室在功能上相似，個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)室和社會(huì)工作的個(gè)體訪談和小組工作室都具備相似的功能。因此，應(yīng)用型本科院校在建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可以與其他專(zhuān)業(yè)如教育學(xué)、社會(huì)工作、管理學(xué)或者學(xué)校的心理健康教育中心甚至是其他高校合作或者其他行業(yè)（如醫(yī)院等）共建實(shí)驗(yàn)室，充分整合資源，開(kāi)放共享以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及資源共享的目的［3］。

（三）堅(jiān)持利用率最大化原則

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能一味追求高端、先進(jìn)的儀器設(shè)備，應(yīng)充分考慮到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)優(yōu)化儀器的配置，使心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室具備較強(qiáng)的實(shí)用性。而且在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐中還可以通過(guò)空間的切分和功能整合，如團(tuán)體輔導(dǎo)室、教師技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳、微格教室等都需要較大的空間、多媒體設(shè)備等，可以整合這些實(shí)驗(yàn)室的需求，建成多功能實(shí)驗(yàn)室，綜合提升實(shí)驗(yàn)室的利用率。

（四）堅(jiān)持承擔(dān)社會(huì)服務(wù)原則

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)除了滿足校內(nèi)教學(xué)和科研的需求以外，還需要滿足社會(huì)的需求，承擔(dān)社會(huì)服務(wù)的功能。因此，心理學(xué)建設(shè)中需建設(shè)心理咨詢室、網(wǎng)絡(luò)咨詢室、心理熱線室等，對(duì)社會(huì)開(kāi)放，對(duì)社會(huì)心態(tài)監(jiān)測(cè)，為社會(huì)心理服務(wù)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

四、應(yīng)用型本科院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先應(yīng)該滿足課程設(shè)置里基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)層面心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配備，包括配備心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以及配備腦電儀的腦電實(shí)驗(yàn)室、配備眼動(dòng)儀的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等，主要為《普通心理學(xué)》《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》《認(rèn)知心理學(xué)》等課程提供教學(xué)和科研服務(wù)。

（二）提升應(yīng)用層面的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

除了加強(qiáng)基礎(chǔ)層面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之外，應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室更是應(yīng)該加大應(yīng)用層面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要包括心理咨詢類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、技能實(shí)訓(xùn)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室等。

心理咨詢類(lèi)實(shí)驗(yàn)室主要包括心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室、沙盤(pán)治療室以及行為觀察室等，主要為《咨詢心理學(xué)》《心理咨詢實(shí)務(wù)》《行為矯正》《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》《發(fā)展心理學(xué)》等課程的教學(xué)與科研工作提供服務(wù)，提升學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)等技能。除此之外，還應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢室、心理熱線室與危機(jī)干預(yù)室，配備網(wǎng)絡(luò)咨詢系統(tǒng)、心理熱線系統(tǒng)與危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，既可以為教學(xué)、科研服務(wù)，同時(shí)可以面向全校師生和社會(huì)大眾開(kāi)放，提供心理熱線和危機(jī)干預(yù)等心理援助服務(wù)。

心理測(cè)量、心理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室可合并設(shè)置成一個(gè)心理測(cè)量與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室即可，配備足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)和SPSS、Amos 等常用大型數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件以及E-Prime、MATLAB、Python 等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)編程軟件，主要為《心理與教育統(tǒng)計(jì)》《心理測(cè)量學(xué)》《SPSS應(yīng)用》《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》等課程的實(shí)踐教學(xué)及科研提供服務(wù)。心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室還可以為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生、醫(yī)護(hù)人員等群體提供心理測(cè)評(píng)服務(wù)，廣泛參與社會(huì)心理服務(wù)，大大提高利用率。

技能實(shí)訓(xùn)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室包括微格教室和虛擬實(shí)訓(xùn)室。中小學(xué)心理健康老師是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要陣地，在課程體系里也有對(duì)應(yīng)的《教育心理學(xué)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為“準(zhǔn)教師”所必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理的能力。因此，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室還需建立微格教室，也可與其他空間需求相似的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合共建為多功能報(bào)告廳，可通過(guò)微格教學(xué)、說(shuō)課大賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授與課堂管理的能力。心理虛擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置心理應(yīng)用技能虛擬實(shí)訓(xùn)儀，如AI 心理咨詢、虛擬沙盤(pán)游戲、虛擬團(tuán)體心理輔導(dǎo)室等，通過(guò)情景模擬訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的咨詢、治療及團(tuán)體輔導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室相比，具有獨(dú)特性，對(duì)外部環(huán)境要求較高。從總體上來(lái)講，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的外部環(huán)境要滿足安靜、干燥、遠(yuǎn)離輻射等基本要求。首先，應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遠(yuǎn)離人口密集、臨近噪聲源的地方，減少噪聲對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響［4］。其次心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室大多配置許多先進(jìn)的儀器設(shè)備，潮濕的環(huán)境容易影響儀器的精準(zhǔn)度甚至造成儀器的損壞，所以心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能在容易潮濕的地方，應(yīng)該選在干燥的地方。最后，腦電儀、眼動(dòng)儀、多導(dǎo)生物反饋儀等高科技設(shè)備需要遠(yuǎn)離磁場(chǎng)及強(qiáng)輻射干擾，因此，應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要避開(kāi)磁場(chǎng)輻射較強(qiáng)的區(qū)域并進(jìn)行屏蔽處理。

在應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，除了需要加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè)以外，同時(shí)還需要優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。在采取各種通風(fēng)措施的基礎(chǔ)上，綜合考慮不同實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境需求，合理進(jìn)行動(dòng)靜、干濕分區(qū)，將實(shí)驗(yàn)室之間的相互干擾降至最低，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行消音及隔音處理，對(duì)配備腦電儀、眼動(dòng)儀等儀器的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行消音處理，情緒宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等實(shí)驗(yàn)室容易產(chǎn)生較大聲響，需要進(jìn)行隔音處理，盡量降低對(duì)其他實(shí)驗(yàn)室的影響。

五、應(yīng)用型本科院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的保障和管理

（一）人員保障：組建實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐隊(duì)伍，全面提升業(yè)務(wù)水平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量嚴(yán)重短缺是應(yīng)用型本科院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的普遍性問(wèn)題。有些高校是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)老師兼任，部分高校中甚至缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，根本無(wú)法滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排與實(shí)施［5］。因此，應(yīng)用型本科院校中建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的選聘和多層次的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，逐漸建立一支高素質(zhì)、多層次的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。一方面，加大實(shí)驗(yàn)教師的招聘力度，尤其是多招聘既懂心理學(xué)又對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)比較精通的老師，有利于實(shí)驗(yàn)室軟件和硬件的雙重維護(hù)；另一方面，選拔現(xiàn)有的心理實(shí)驗(yàn)教師和管理人員，吸引優(yōu)秀人員參加高水平的全國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、教學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)水平；最后，優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的薪酬、激勵(lì)、考核體系，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的工作積極性，全面提升實(shí)驗(yàn)室老師的獲得感和工作滿意度。

（二）管理保障：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提升實(shí)驗(yàn)室利用率

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的另一個(gè)普遍問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室利用率較低。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過(guò)程中應(yīng)該多措并舉，全面提升實(shí)驗(yàn)室利用率：第一，構(gòu)建預(yù)約開(kāi)放系統(tǒng)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)［6］。高校應(yīng)結(jié)合在線預(yù)約平臺(tái)及電子門(mén)禁系統(tǒng)、“校園一卡通”構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室在線申請(qǐng)及預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合、流程優(yōu)化。第二，開(kāi)設(shè)具有應(yīng)用心理學(xué)特色的心理實(shí)驗(yàn)操作課程，分層次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。合理規(guī)劃設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型、技能訓(xùn)練型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)［7］，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的心理學(xué)研究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參加心理學(xué)實(shí)驗(yàn)［8］。第三，可以對(duì)社會(huì)群體開(kāi)放，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理測(cè)評(píng)、社會(huì)心態(tài)監(jiān)測(cè)等多種途徑參與到社會(huì)心理服務(wù)實(shí)踐中，使心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為社會(huì)心理服務(wù)的重要力量。

（三）經(jīng)費(fèi)保障：持續(xù)增加投資力度，保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的升級(jí)與更新

無(wú)論是儀器設(shè)備的購(gòu)置與維護(hù)，還是實(shí)驗(yàn)室教師的招聘與培訓(xùn)，還是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，都需要大量資金的投入。目前大部分應(yīng)用型本科院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室資金投入相對(duì)缺乏，無(wú)法建設(shè)成高水平、有特色的實(shí)驗(yàn)室。從心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景和應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必須保證心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)投入（如經(jīng)費(fèi)確實(shí)緊張，可采用分期建設(shè)的方式），為建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心提供資金保證，并保障儀器設(shè)備的維護(hù)、升級(jí)與更新。

六、結(jié)語(yǔ)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)，應(yīng)用型本科院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，致力于全方位提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持教學(xué)與科研并重、開(kāi)放共享、利用率最大化、承擔(dān)社會(huì)服務(wù)的基本原則，加大基礎(chǔ)層面實(shí)驗(yàn)室與應(yīng)用層面的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，強(qiáng)化外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。同時(shí)，為提供實(shí)驗(yàn)室的資金和人員保障，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式。在不斷努力和實(shí)踐中，探索出符合學(xué)校自身發(fā)展需要的獨(dú)具特色的應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式。