李建峰

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》實(shí)施以來(lái)，各地各學(xué)校都采取有力措施，認(rèn)真落實(shí)中央政策，取得了很好的效果，尤其是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理立竿見(jiàn)影。但在學(xué)校層面，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)還存在一些問(wèn)題。筆者認(rèn)為，對(duì)于減負(fù)，“堵”是一種方法，“疏”更是一種策略。大家都知道提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要途徑。但如何提高課堂教學(xué)效率，方式方法很多，如實(shí)施課堂教學(xué)改革等。本文只談?wù)n堂預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)。

明確預(yù)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要明確，一般包括三部分：一是明確課本上第幾章第幾節(jié)的內(nèi)容，是下一節(jié)要學(xué)習(xí)的，或者需要查找的資料等。二是對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，或者是課文中的重要結(jié)論、定理、公式等，要按照要求進(jìn)行總結(jié)或者書(shū)寫(xiě)。三是根據(jù)課文的內(nèi)容，教師可以選編一部分試題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試著去做，以便檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。

這個(gè)環(huán)節(jié)有幾點(diǎn)需要注意：一是根據(jù)課文的實(shí)際情況，設(shè)置必要的格式，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行，有章可循，知道做什么。二是預(yù)習(xí)檢測(cè)的試題不宜過(guò)難，題量也不要過(guò)大，主要是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課文的知識(shí)或者思維方法。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，預(yù)習(xí)檢測(cè)試題，教師一定要認(rèn)真精選，并親自做一遍。三是預(yù)習(xí)總結(jié)內(nèi)容和檢測(cè)試題一般要提前印制好，并預(yù)留做題的地方，便于學(xué)生做題。

合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間

預(yù)習(xí)時(shí)間一般是在前一節(jié)課結(jié)束時(shí)。這樣做的目的是留給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，以便學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這就要求教師至少提前一節(jié)課做好第二節(jié)課的準(zhǔn)備，而不是上完這節(jié)課再準(zhǔn)備下一節(jié)課。一般來(lái)說(shuō)，我們要求提前備好一周的課。

檢查預(yù)習(xí)的效果

教師安排了預(yù)習(xí)任務(wù)，一定要檢查落實(shí)。一般有兩種方式：一種是課堂上檢查，一種是課前檢查。

課堂上檢查。一上課，教師就可以采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，同一個(gè)問(wèn)題也可以多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這樣教師可以大概了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以及存在的問(wèn)題。對(duì)于預(yù)習(xí)檢測(cè)，可以采取學(xué)生之間相互檢查的方式，教師也要多查看幾個(gè)學(xué)生的做題情況，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，然后再進(jìn)行第二次備課，確定哪些該講，哪些不用講，哪些要重點(diǎn)講。通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)檢測(cè)效果的分析，教師可以做到課堂教學(xué)有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。

課前檢查。課前檢查是提前讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容上交，教師進(jìn)行批改。教師通過(guò)批改，找到學(xué)生存在的問(wèn)題，分析原因，再進(jìn)行第二次備課。這種方式花費(fèi)時(shí)間多，但對(duì)學(xué)生的情況了解比較充分。

預(yù)習(xí)作為學(xué)校課堂教學(xué)的小環(huán)節(jié)，有很重要的作用。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。預(yù)習(xí)最主要的作用表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是預(yù)習(xí)反饋明確了哪些內(nèi)容學(xué)生不容易理解或是難點(diǎn)，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握而教師認(rèn)為是難點(diǎn)。掌握了這些，經(jīng)過(guò)二次備課，課堂講授就會(huì)有所側(cè)重，不至于眉毛胡子一把抓。另外，很多次的考試分析反饋，也可以證明這一點(diǎn)。二是預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是避免了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師可以不講。其實(shí)，這里面滲透了一種教學(xué)理念，就是學(xué)生自己能做的，教師就不要代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

因此，在教學(xué)工作中，教師必須重視預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)多想辦法，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生暴露問(wèn)題，找出原因，采取措施，不斷提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用和效能，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。

（本欄責(zé)編 桑 濤）