梅冬華

●江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，教師往往會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，所選擇的教學(xué)內(nèi)容也基本來自于課本，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的政治知識(shí)相對(duì)較為落后，與時(shí)代脫節(jié)。這一情況在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育環(huán)境中并不少見，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并無益處。教師要突破教學(xué)桎梏，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，發(fā)散學(xué)生的批判性思維。筆者在本文主要立足于高中政治課堂，對(duì)如何應(yīng)用時(shí)事政治展開深度分析。

一、運(yùn)用時(shí)事政治導(dǎo)入新課，奠定基礎(chǔ)

教學(xué)導(dǎo)入在一堂課上占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著十分重要的作用，直接決定后續(xù)的教學(xué)情況。如果教師能夠做好教學(xué)導(dǎo)入，那么整堂課的教學(xué)基調(diào)就會(huì)相對(duì)較為穩(wěn)定，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也能夠很好地開展。在高中政治課堂上運(yùn)用時(shí)事政治導(dǎo)入新課，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接觸教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，教師可以導(dǎo)入近幾年豬肉價(jià)格變動(dòng)的時(shí)政新聞，要求學(xué)生根據(jù)這一新聞分析引起價(jià)格變動(dòng)的因素，以及價(jià)格變動(dòng)后所造成的一些影響。在學(xué)生各抒己見、整體教學(xué)氛圍達(dá)到高潮之后，教師可以組織學(xué)生客觀分析價(jià)格與需求量之間的關(guān)系。再如，在講解財(cái)政與稅收時(shí)，教師可以引入明星偷稅漏稅等時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生了解征稅納稅的概念，而后逐步地引入專業(yè)知識(shí)，以良性的教學(xué)導(dǎo)入奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用時(shí)事政治講解重點(diǎn)，提升質(zhì)量

新課改以來，高中政治教材進(jìn)行了較大程度的變動(dòng)，無論是必修類教材，還是選修類教材都融入了一些新的元素，如中國特色社會(huì)主義、國際政治等。這些內(nèi)容不僅極大程度地貼合學(xué)生生活，同時(shí)也具有更高的理論性和邏輯性。如果教師不能創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以引入時(shí)事政治，利用學(xué)生比較感興趣的時(shí)政新聞，解釋晦澀難懂的政治知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

以思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第五課《企業(yè)與勞動(dòng)者》的教學(xué)為例。教師可以利用多媒體直觀地展示近幾年來不同行業(yè)從業(yè)者的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)，也可以為學(xué)生介紹考研熱、慢就業(yè)等相關(guān)的時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生分析我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)。通過這一方法，讓學(xué)生潛移默化地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

時(shí)事政治具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。所以，教師要養(yǎng)成搜集時(shí)政新聞的良好習(xí)慣，能夠及時(shí)地捕捉一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，另外，要注意創(chuàng)新教學(xué)語言以及教學(xué)風(fēng)格，盡量采用一些比較簡(jiǎn)單、直白的方式解釋枯燥無味的政治理論，并將其以時(shí)政新聞或趣味故事的形式呈現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生注意力。

三、利用時(shí)事政治開展多元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生?，F(xiàn)代高中生身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取信息的途徑比較多。所以，在課堂上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展一些以時(shí)事政治為主題的多元活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、批判能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在課前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事播報(bào)，并簡(jiǎn)單闡述自己對(duì)于一些時(shí)政新聞的看法，借此培養(yǎng)學(xué)生的新聞批判能力。再如，教師可以組織學(xué)生開展時(shí)事政治專題活動(dòng)，也可在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，組建分享討論群，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間分享時(shí)事資訊，分析其中包含的政治知識(shí)點(diǎn)，表達(dá)自己的看法。在學(xué)生討論的過程中，教師要及時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在現(xiàn)代教育工作中，傳統(tǒng)的理論灌輸早已不再適用。為提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，教師需要拓展教學(xué)范圍，引入全新的教學(xué)信息，將時(shí)事政治與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更加鮮活更加真實(shí)的信息，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。