馬艷霞

導(dǎo)讀：繪本是學(xué)前教育中常用的一種教育資源，具有生動(dòng)性、故事性、情感性等特點(diǎn)，容易引起幼兒的興趣和好奇心，有利于激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高他們的語言表達(dá)和想象能力。學(xué)齡前幼兒的思維與認(rèn)知具有較強(qiáng)的具體性與形象性，直觀形象、色彩斑斕的讀物更易被幼兒接受。繪本作為一種獨(dú)特的幼兒讀物，不僅色彩豐富、畫面精美，而且包含諸多寓意深刻又幽默風(fēng)趣的故事，兼具娛樂性與教育性，對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、語言和社會(huì)交往等方面的發(fā)展有積極影響，有利于幼兒身心健康發(fā)展，可以提高學(xué)前教育效果和質(zhì)量。在應(yīng)用方面，需要注重繪本的選擇，有效設(shè)計(jì)繪本閱讀策略。

一、繪本的概念和特點(diǎn)

（一）繪本的概念

繪本是以圖片為主要表現(xiàn)手段，配以文本或故事情節(jié)等，通過形象的表達(dá)方式跨越語言和文化的障礙，傳遞信息和價(jià)值觀念的一種圖文結(jié)合的出版物。較為通俗地說，繪本是以圖畫為主、文字為輔，故事性強(qiáng)的書籍，通常面向幼兒讀者。

（二）繪本的特點(diǎn)

繪本有著生動(dòng)形象、情感性和故事性等獨(dú)特特點(diǎn)。首先，繪本以圖片為主要表現(xiàn)方式，具有直觀性和形象性，容易引起幼兒的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。其次，繪本包含豐富的情感因素，包括喜怒哀樂、幸福與悲傷等，對(duì)促進(jìn)情感發(fā)展和人際交往具有重要意義。最后，繪本通過故事情節(jié)傳遞知識(shí)和價(jià)值觀念，能開闊幼兒的認(rèn)知視野和世界觀念，使幼兒形成自己的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。

（三）繪本的發(fā)展歷史

追溯繪本的發(fā)展歷史，我們不得不提及捷克大教育家夸美紐斯1658年出版的《世界圖解》，它被公認(rèn)為歐洲最早的帶有插畫的兒童書籍。隨著《世界圖解》的出版，具有現(xiàn)代意義的繪本誕生了。隨后，歐洲的繪本傳到了亞洲，引發(fā)了追捧學(xué)習(xí)的潮流。繪本從誕生到今天已經(jīng)有300多年歷史了，在這300多年里出現(xiàn)了許多專門為繪本設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，最著名的有國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫家獎(jiǎng)、英國(guó)凱特·格林威大獎(jiǎng)、美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、德國(guó)繪本大獎(jiǎng)、博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳童書獎(jiǎng)和波隆那國(guó)際兒童書展最佳選書等。

二、繪本在學(xué)前教育中的意義和價(jià)值

（一）促進(jìn)語言表達(dá)和想象能力

繪本閱讀過程需要幼兒通過圖片推斷事件，理解情節(jié)，逐步形成對(duì)故事的理解和想象，同時(shí)通過文字和語言的運(yùn)用，慢慢提高語言能力和表達(dá)能力。語言表達(dá)的水平往往是制約認(rèn)知和社交能力的關(guān)鍵因素之一，通過繪本閱讀可以打破語言壁壘，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)和想象能力的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)情感發(fā)展

繪本中包含各種情感元素，如喜怒哀樂、感情體驗(yàn)等，都能激發(fā)幼兒的情感積極性，使其在情感方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過繪本閱讀，幼兒可以感受角色的內(nèi)心狀態(tài)和情感變化，提高情感智能水平，提升自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)交往能力。

（三）激發(fā)自主學(xué)習(xí)和思考能力

通過繪本閱讀，幼兒能慢慢形成閱讀興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考能力。繪本情節(jié)往往具有復(fù)雜性和多樣性，需要幼兒對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行思考和理解，通過閱讀和學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，訓(xùn)練思維能力和判斷力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)和需求。

（四）促進(jìn)社會(huì)交往和合作

繪本閱讀能培養(yǎng)幼兒的合作和社交能力。在共讀過程中，幼兒可以分享彼此的想法和感受，通過互相幫助和協(xié)作解決問題和完成任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)具有重要意義。

（五）提高審美品位和素養(yǎng)

繪本的藝術(shù)形式和審美價(jià)值是學(xué)前教育重要內(nèi)容之一。通過繪本閱讀，幼兒能接觸不同風(fēng)格的繪畫作品和文學(xué)創(chuàng)作，了解文藝作品的構(gòu)成原理和審美標(biāo)準(zhǔn)，提高審美品位和素養(yǎng)。

繪本對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、語言和社會(huì)交往等方面的發(fā)展具有積極影響，可以提高學(xué)前教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、繪本在學(xué)前教育與教學(xué)中的應(yīng)用策略

繪本是一種非常重要的學(xué)前教育資源，不僅能為幼兒提供豐富的知識(shí)和啟蒙教育，也能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們語言發(fā)展和認(rèn)知能力的提高。

（一）通過繪本開展聽讀活動(dòng)

在學(xué)前教育中，聽讀活動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)，能幫助幼兒提高聽說讀寫各項(xiàng)能力。繪本是非常好的聽讀資源，幼兒可以通過閱讀感受故事情節(jié)，增強(qiáng)語言理解、口語表達(dá)能力。在聽讀活動(dòng)中，教師可以通過放音讀書、分組童話演繹等方式進(jìn)行講解，幫助幼兒更好地理解和掌握情節(jié)。繪本具有生動(dòng)有趣的圖畫、經(jīng)典的情節(jié)、豐富的語言，對(duì)幼兒的語言能力、情感認(rèn)知、想象力等方面有著非常積極的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾方面具體實(shí)施。

1.精選優(yōu)質(zhì)的繪本資源：教師需要注意情節(jié)編排、語言表現(xiàn)是否易于理解等因素，根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)科需要進(jìn)行選擇。

2.創(chuàng)造積極的閱讀體驗(yàn)：教師需要為幼兒創(chuàng)造積極的閱讀氛圍，通過幽默風(fēng)趣的朗讀方式、呈現(xiàn)生動(dòng)的故事角色、以感性的方式引導(dǎo)幼兒思考等方式吸引幼兒的注意力和興趣。

3.引導(dǎo)探究和合作學(xué)習(xí)：在聽讀過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的問題，相互交流、討論和探究，幫助幼兒更好地理解知識(shí)和感受。另外，合作學(xué)習(xí)也是非常重要的一個(gè)方面，可以幫助幼兒提高團(tuán)隊(duì)精神和分工能力。

4.注重反思與評(píng)價(jià)：教師需要不斷引導(dǎo)幼兒自我反思和互相評(píng)價(jià)，通過提出問題、討論、總結(jié)等方式，讓幼兒更好地接受和適應(yīng)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)和思維能力應(yīng)用到實(shí)際中。

在利用繪本開展聽讀活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教育需求運(yùn)用相應(yīng)的方法和技巧，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，取得較好的教育效果。

（二）利用繪本開展繪畫活動(dòng)

繪畫活動(dòng)常被應(yīng)用于學(xué)前教育中，能提高幼兒的視覺辨別能力和觀察能力，讓他們通過新穎有趣的畫面更好地理解繪本的內(nèi)涵。教師可以讓幼兒通過繪畫的方式展現(xiàn)對(duì)繪本的感受，通過分享知識(shí)提高思維能力和創(chuàng)造力，發(fā)展想象能力和繪畫技巧，以下是實(shí)施這種方法的幾個(gè)步驟。

1.挑選適合的繪本：教師需要根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇插圖豐富、情節(jié)豐滿的繪本。例如，《白雪公主》《灰姑娘》等都是很好的繪本。

2.閱讀繪本故事：教師可以在課堂上朗讀并呈現(xiàn)繪本，帶給幼兒視覺化體驗(yàn)。這樣幼兒可以獲得更好的理解故事的機(jī)會(huì)，獲得更豐富的想象空間。

3.根據(jù)繪本繪制想象的畫面：根據(jù)故事情節(jié)，教師可以布置任務(wù)，讓幼兒根據(jù)想象完成繪畫作品。在繪畫過程中，可以提供技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒匹配顏色，用線條和造型表現(xiàn)情感和信息。

4.呈現(xiàn)自己的繪畫：繪畫完成后，教師將幼兒的作品一一展示出來并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒互相欣賞彼此的作品，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的努力，激勵(lì)幼兒努力創(chuàng)作更出色的作品。

5.開展延伸活動(dòng)：教師可以收集幼兒創(chuàng)作的故事，促進(jìn)他們閱讀理解和表達(dá)能力的提高也可以組織比賽、評(píng)獎(jiǎng)等形式，引導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平。

例如，繪本《小狐貍干了一件好事》講述了一只小狐貍幫助一只老鷹找到失散的孩子，最終得到了老鷹的感激和贊揚(yáng)。老鷹貼心地照顧自己的孩子，小狐貍能心領(lǐng)神會(huì)并展開難得的幫助之旅。首先，故事情節(jié)感人，能引發(fā)幼兒對(duì)生命和感情的關(guān)注。全書以圖文并茂的形式，用簡(jiǎn)單易懂的語言讓幼兒理解善良、友誼、勇氣等價(jià)值觀念，感受人與動(dòng)物之間的情感，懂得互助、關(guān)愛和友情等美好的品質(zhì)。其次，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)非物質(zhì)世界，通過角色、事件和環(huán)境刻畫啟發(fā)幼兒對(duì)世界的認(rèn)知和理解。例如，不同的角色都具有各自的道德職責(zé)，為幼兒提供了理解人際關(guān)系的框架。再次，可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，豐富語文知識(shí)。繪本語言表述簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒理解，可以促進(jìn)思考和交流。這一案例教育效果非常顯著。幼兒可以增強(qiáng)社交技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)日常生活。這表明繪本在學(xué)前教育與教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。

（三）利用繪本培養(yǎng)幼兒的好奇心

幼兒天生好奇心旺盛，繪本是培養(yǎng)幼兒好奇心的優(yōu)秀教育資源之一，可以幫助幼兒開闊視野，培養(yǎng)探索精神，提高對(duì)世界的興趣。在教育實(shí)踐中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒提出問題、解決問題、激發(fā)探究與思考等方式，培養(yǎng)幼兒的好奇心和動(dòng)手能力，讓他們通過主動(dòng)探究的方式更好地理解繪本知識(shí)和故事情節(jié)，以下是利用繪本培養(yǎng)幼兒好奇心的方法。

1.激發(fā)幼兒的閱讀興趣：利用語言及圖畫創(chuàng)造出的情境吸引幼兒視覺，讓幼兒對(duì)故事感興趣并獲取知識(shí)。

2.安排基于繪本的游戲：提供有趣的游戲和解謎活動(dòng)，刺激幼兒好奇心，促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}解決技能的發(fā)展。例如，鼓勵(lì)幼兒查找特定的物品或在故事中尋找隱藏的線索等。

3.探究繪本中未知的情節(jié)：鼓勵(lì)幼兒提出各種問題并嘗試回答，如“為什么動(dòng)物會(huì)這樣行動(dòng)？”“為什么人物會(huì)有那樣的行為？”等。幼兒可以探究某些未知事件的根本原因，發(fā)現(xiàn)掩蓋在故事背后的真相。

4.繪本創(chuàng)作和解釋：讓幼兒自主思考，創(chuàng)建自己的繪本。幼兒可以通過繪畫、插圖、文本、想象等不同方式進(jìn)行表達(dá)。

（四）利用繪本開展互動(dòng)游戲

繪本作為一種多元化的教育工具，能為學(xué)前教育提供非常好的資源和支持，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育中，利用繪本開展的互動(dòng)游戲非常受歡迎。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)掌握相應(yīng)的游戲策略和技巧，加強(qiáng)研究和落實(shí)實(shí)踐。具體而言，通過情節(jié)、圖片、人物、場(chǎng)景等元素設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)游戲，如繪本思維導(dǎo)圖、角色扮演等，幫助幼兒更好地理解故事和角色，掌握知識(shí)，促進(jìn)語言和社交技能發(fā)展，以下是幾個(gè)可以嘗試的互動(dòng)游戲。

1.角色扮演：教師可以播放繪本動(dòng)畫，邀請(qǐng)幼兒扮演喜歡的角色，感受人物的感情和反應(yīng)。通過這個(gè)游戲，幼兒可以提高表演能力和情感認(rèn)知能力。

2.繪畫游戲：教師可以讓幼兒根據(jù)繪本場(chǎng)景和人物在白紙上自由繪畫，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约旱睦L畫，提出問題和觀點(diǎn)，仔細(xì)聆聽幼兒相互分享的想法。

3.單元銷售：教師可以將繪本角色進(jìn)行分組，讓幼兒扮演銷售員，向其他幼兒出售角色造型。幼兒需要商量?jī)r(jià)格、估量品質(zhì)和自主交換，運(yùn)用商業(yè)智能，增強(qiáng)商業(yè)素養(yǎng)。

4.排序游戲：教師可以讓幼兒根據(jù)繪本情節(jié)挑選不同的圖像、卡牌或其他材料，分析和重塑故事，增強(qiáng)匹配能力。

利用繪本開展互動(dòng)游戲不僅有趣，還是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力、豐富教學(xué)資源的有力方法。同時(shí)，也有益于提高幼兒的個(gè)人技能和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒真實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

四、結(jié)語

繪本是學(xué)前教育中非常重要的一種教育資源，具有生動(dòng)性、形象性、故事性、情感性等特點(diǎn)，對(duì)幼兒的語言表達(dá)、想象能力、社會(huì)交往和情感發(fā)展等方面的發(fā)展具有積極影響，對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量和效果具有重要意義。它不僅能充分滿足幼兒的閱讀需求，為其帶來視覺享受，還可以通過淺顯易懂又寓意深刻的故事有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，提升其審美、理解水平，促使其養(yǎng)成積極的道德品格。在應(yīng)用方面，不僅需要注重繪本的選擇、閱讀策略的設(shè)計(jì)及學(xué)科的融合等，也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索新的教學(xué)方法。