童德敏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們步入數(shù)字化信息時代。在現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作提供了便捷和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。特別是在教育領(lǐng)域，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高中《體育與健康》課程中，使其邁入了新臺階?；诖?，本文將對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高中《體育與健康》課程帶來的影響進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中；體育與健康；影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育知識。同時，學(xué)生實際學(xué)習(xí)方法也更為豐富多樣，如運用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻、經(jīng)典體育比賽視頻。以及通過運用APP、網(wǎng)絡(luò)課件等不同教學(xué)軟件學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生還可運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線溝通交流，教師也可以通過線上進(jìn)行教學(xué)評價。可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用后不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識提供便捷條件，也可以從之前教學(xué)時間、教學(xué)空間等限制中走出。因此，教師還需要及時順應(yīng)時代發(fā)展步伐，對現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，為提高《體育與健康》課程教學(xué)質(zhì)量和效果提供幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中《體育與健康》課程改革的積極作用

（一）提供便捷學(xué)習(xí)條件

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憬?，對于教育教學(xué)也提供了更多新穎的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)理念等。因此，在課堂教學(xué)引導(dǎo)過程中教師可運用互聯(lián)網(wǎng)掌握更多知識，以及從中汲取更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以及科學(xué)合理拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野提供幫助。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。與此同時，學(xué)生的實際操作時間、空間等都不會受到任何限制，還可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

根據(jù)對現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析顯示，大部分教師教學(xué)方式一直以傳統(tǒng)灌輸式開展體育活動為主，在課堂中學(xué)生一直處于被動接受知識位置。在課堂中教師講解理論性知識內(nèi)容比較少，大部分都以體育活動為主。使學(xué)生在并不了解基礎(chǔ)性理論知識的情況下進(jìn)行鍛煉，這樣不僅無法提高學(xué)生能力，實際教學(xué)效果也并不理想。雖然，有部分教師講解理論知識，但是講解方式也枯燥乏味無法吸引學(xué)生注意力。但是，在課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將教材內(nèi)容與圖片、視頻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

（三）豐富課程學(xué)習(xí)資源

在現(xiàn)階段《體育與健康》課程教學(xué)過程中，教學(xué)的主要來源是教材。但是，在社會不斷更新發(fā)展的環(huán)境下，教材中的部分知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)需求。所以，教師可運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生探索篩選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而后，在信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下教學(xué)方式也更加豐富多樣，比如，運用微課、慕課等可以為學(xué)生在課后提供更專業(yè)的引導(dǎo)，使體育與健康課程資源更豐富、更多樣。

二、高中《體育與健康》課程中運用互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢

在高中階段《體育與健康》教學(xué)過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境方面具有積極影響作用。同時，也可以將體育教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、立體的教學(xué)形式。在之前傳統(tǒng)體育課堂中，一直以教師講解知識為主，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)體育知識。而在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多樣化的優(yōu)勢，將體育教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來。此外，學(xué)校方面也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源信息廣泛的優(yōu)勢，創(chuàng)建體育教學(xué)平臺。教師可在平臺內(nèi)運用互聯(lián)網(wǎng)檢索學(xué)生的詳細(xì)信息，及時掌握學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生方面也可以在平臺內(nèi)進(jìn)行選課，為學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐提供便利條件。

比如，在體育與健康教學(xué)中，教師首先可引入體育類型APP，這樣既可以有效增多學(xué)生之間的互動交流，也可以針對性提高課堂教學(xué)效果，按照學(xué)生易于接受的方式開展體育與健康引導(dǎo)；其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還為體育教學(xué)提供了多元化教學(xué)模式，便于教師可以為學(xué)生個性發(fā)展提供專項型訓(xùn)練引導(dǎo)，也可以為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。在教學(xué)引導(dǎo)過程中也可以運用不同軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與活動的積極性。另外，也可以運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，打破之前傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限；最后，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的決策分析，運用網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，探索出適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方式。同時，教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生實際訓(xùn)練效果、訓(xùn)練記錄、運動數(shù)據(jù)等進(jìn)行詳細(xì)分析，為學(xué)生提供更科學(xué)合理的指導(dǎo)方法?？梢?，廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可使體育教學(xué)管理模式更高級，也可以較大程度提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中體育教學(xué)實施策略

（一）合理運用體育信息，創(chuàng)建體育教學(xué)資源平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅為體育教學(xué)活動提供了許多便捷條件，還使教學(xué)活動更高效、更科學(xué)、更合理[1]。同時，學(xué)生也可以從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到新穎的信息資源、學(xué)習(xí)方法等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下開展信息化體育教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在體育項目中因技術(shù)動作不同，實際要求和標(biāo)準(zhǔn)也不相同，如籃球、排球、足球等技術(shù)要領(lǐng)都不相同。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要嚴(yán)格按照實際比賽規(guī)則，對學(xué)生實施教學(xué)引導(dǎo)，不能隨意更改內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中因受教學(xué)時間、教學(xué)地點、授課人數(shù)等多方因素限制，使教師無法將所有項目的動作技術(shù)以示范的方式呈現(xiàn)出來。此時，針對上述情況教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，將體育與健康教學(xué)內(nèi)容制作成課件。并且，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行插圖、視頻等，通過直觀的方式便于學(xué)生詳細(xì)理解技術(shù)動作要領(lǐng)。與此同時，也可以使學(xué)生更方便更快捷地掌握相關(guān)技術(shù)動作，為參與后續(xù)體育實踐活動奠定堅實基礎(chǔ)。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用后，不僅可以合理拓寬體育教學(xué)環(huán)境，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的資源學(xué)習(xí)平臺。高中學(xué)校每學(xué)期都會舉辦各類大型體育比賽和體育活動，如田徑運動會、籃球、排球等，通過此方式來展現(xiàn)體育文化和體育精神。同時，也是為了更好地促進(jìn)體育教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉。學(xué)生要想觀看到更精彩的體育視頻，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載。使學(xué)生通過觀看視頻了解更多體育知識，以及使學(xué)生深刻體會到運動員專業(yè)的體育精神和意志品質(zhì)。通過此方式鼓勵學(xué)生積極參與體育實踐鍛煉，激活自身運動潛能，為提高自身運動水平提供幫助。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)背景下對體育與健康教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以及構(gòu)建體育教學(xué)資源平臺具有重要作用和意義。從學(xué)生角度來講，構(gòu)建資源平臺既可以豐富學(xué)生體育知識，也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷條件。而對于教師來講，資源平臺也可以實現(xiàn)體育信息資源的有效整合。繼而，充分發(fā)揮信息資源的教育意義和作用，為提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)

眾所周知興趣是學(xué)生成長學(xué)習(xí)路程中最好的老師，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的核心關(guān)鍵。在對學(xué)生進(jìn)行體育與健康教學(xué)引導(dǎo)前，只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效保障實際教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。在科技迅猛發(fā)展的今天，將互聯(lián)網(wǎng)融入人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、教育中，不僅為生活和工作提供便利條件，還為教育教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源、教學(xué)條件等。將多媒體教學(xué)引入課堂中，不僅可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以針對性提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育知識的興趣和積極性。雖然，《體育與健康》課程大部分教學(xué)時間都是在戶外，但在運動和訓(xùn)練前教師會向?qū)W生講解一些理論性知識。因理論性知識枯燥乏味，學(xué)生們的實際接收理解效果并不理想。針對上述情況，教師可運用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)換成生動形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣便于學(xué)生理解掌握，自然學(xué)生興趣也會有所提升。在高中階段可能大部分學(xué)生會因為面臨考試壓力，實際精神狀態(tài)方面無法得到有效放松[2]。針對此情況教師可以通過多媒體為學(xué)生播放球類運動視頻，使學(xué)生扎實了解掌握運動技術(shù)要領(lǐng)。此方式既可以有效緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，也可以針對性提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

此外，在高中階段開展體育與健康教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)知理解此課程的重要性。按時上體育課和參加體育訓(xùn)練活動，為提高自身體育素養(yǎng)和成為德智體美勞全面發(fā)展人才，奠定堅實基礎(chǔ)保障。教師在對學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時可從兩方面入手：第一方面是提高學(xué)生對體育相關(guān)知識的理解和認(rèn)知，第二方面使學(xué)生具備如何在日常實際生活中發(fā)揮體育作用，以及掌握運動訓(xùn)練的方法。因高中階段學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，自身邏輯思維能力也得到迅猛發(fā)展，教師可及時抓住學(xué)生上述特點開展體育與健康教學(xué)。同時，教師還可以運用多媒體為學(xué)生播放體育健康視頻，通過直觀感知的方式使學(xué)生意識到體育鍛煉對人體健康的重要作用和意義，并針對性提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

（三）重視創(chuàng)新教學(xué)模式，合理拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

根據(jù)對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析顯示，之前體育課堂模式一直以教師講解、學(xué)生接受知識為主，在示范引導(dǎo)時也是由教師示范，學(xué)生模仿為主[3]。上述教學(xué)模式不僅無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性，自然實際學(xué)習(xí)效果也并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，此教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段體育教學(xué)的需求。在當(dāng)前時代下互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)生活中，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)模式如雨后春筍，已經(jīng)成為新時代體育教學(xué)的主流形式。不僅可以有效突破之前地域、時間、空間等限制，還可以科學(xué)合理優(yōu)化教學(xué)資源壟斷的情況。同時，在實際教學(xué)過程中還可以保障教育公平性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育與健康學(xué)習(xí)資源，滿足高中生學(xué)習(xí)需求。與此同時，在大數(shù)據(jù)信息支持下，體育與健康課堂教學(xué)模式也正朝著個性化、多樣化方面發(fā)展，實際教學(xué)效果方面也較為顯著。因此，在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下教師需要走在時代的前端位置，積極運用信息技術(shù)開展體育與健康教學(xué)。并最大限度縮減與學(xué)生之間的距離，通過建立有效溝通的方式實現(xiàn)教與學(xué)的根本目的，從而科學(xué)合理拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野和教師水平。

例如，教師在運用微課進(jìn)行體育教學(xué)時，可以就體育內(nèi)容中的重難點知識制作成為微型視頻，便于學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。教師在進(jìn)行微課設(shè)計過程中，還應(yīng)當(dāng)重視營造教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。微課作為一種新型的在線課程資源，既可以促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)體育知識，還可以扎實地理解掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，有效彌補(bǔ)之前傳統(tǒng)課堂中的不足之處。同時，要想真正體現(xiàn)微課教學(xué)的作用和優(yōu)勢，教師還需要對微課教學(xué)方案設(shè)計方面給予高度重視，微課內(nèi)容需要以教材內(nèi)容為主要載體，便于學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解掌握體育知識。此外，微課內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)精湛深刻，需要達(dá)到舉一反三的效果。與此同時，學(xué)生也可以運用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身實際需求選擇性的觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可針對性提高學(xué)生效率，也可以豐富體育教學(xué)過程。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制，規(guī)范體育課堂學(xué)習(xí)流程

在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展體育與健康教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視完善教學(xué)評價機(jī)制。其主要目的是為學(xué)生在線學(xué)習(xí)、規(guī)范體育教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評價提供參考依據(jù)，以此來有效保障學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。同時，在創(chuàng)新評價機(jī)制過程中也可以增大學(xué)生學(xué)習(xí)在線課程的力度，將線上授課與日常課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在之前傳統(tǒng)教學(xué)評價中，教師進(jìn)行教學(xué)評價主要以學(xué)生實際表現(xiàn)情況、掌握體育技能等作為評價指標(biāo)，而將學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程進(jìn)行忽略。在互聯(lián)網(wǎng)背景下教師應(yīng)當(dāng)將重點放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，并將其學(xué)習(xí)過程納入評價機(jī)制中[4]。通過評價機(jī)制的管理有效發(fā)揮學(xué)生個人主觀能動性，這樣不僅可以提高學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的關(guān)注度，也便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)流程提供理論依據(jù)。

（五）重視優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，攻克體育教學(xué)重點難點

在高中階段體育教學(xué)過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將文字、圖像、聲音、視頻等多項教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生帶來視聽覺方面的體驗感受。同時，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力方面也具有較高的優(yōu)勢[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)方法，教師可以合理運用聲音、圖像等作為教學(xué)載體開拓學(xué)生思維，并將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化、具體化。同時，在高中階段《體育與健康》教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生知識、掌握運動技能，還應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生安全意識，使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)知識參與活動。

因此，在實際教學(xué)過程中教師可以“看”為例，通過視覺體驗的方式使學(xué)生掌握主要信息。此外，也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性、共享性，并通過講解、示范、反饋等方式融合教學(xué)環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)提供幫助，攻克體育教學(xué)中的重點難點問題。

四、結(jié)束語

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，不僅有效推動了教育教學(xué)的改革發(fā)展，也將多媒體技術(shù)廣泛運用于各學(xué)科教學(xué)中。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入《體育與健康》課程后，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和參與積極性，還可以為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量方面提供幫助。而后，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體育知識也可以充分認(rèn)識理解體育鍛煉對生命健康發(fā)展的重要作用和意義，并將所學(xué)知識應(yīng)用于體育鍛煉中。與此同時，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生個人主體地位，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。教師方面也可以不斷提高自身教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)等，使高中階段體育與健康課程可以符合時代發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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