中等職業(yè)教育是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的延續(xù)和職業(yè)教育的支撐，既要滿足學(xué)生的基本文化素養(yǎng)需求，又要適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)在課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面作出改革。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師仍然面臨諸多的困惑和挑戰(zhàn)。如何根據(jù)中職生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文課程？如何通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣？如何運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式反饋和促進(jìn)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？如何建立和完善中職語(yǔ)文教師自身的專業(yè)發(fā)展機(jī)制？這些都是亟待解決和探索的問(wèn)題?！度嗽凇罢Z(yǔ)”途：中職語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐啟示》一書對(duì)這些問(wèn)題作出了回應(yīng)。具體而言，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明確中職語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。該書所展示的中職語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐，都是圍繞培養(yǎng)中職生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、思想品德素養(yǎng)、人文精神素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)這四個(gè)方面進(jìn)行的。該書通過(guò)分析和展示杭州市中職語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)改革、職業(yè)模塊、綜合實(shí)踐和教學(xué)改革等四個(gè)方面的具體案例，展示了中職語(yǔ)文教學(xué)改革的核心理念和目標(biāo)，即以語(yǔ)言實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，以思想品德素養(yǎng)為內(nèi)涵，以人文精神素養(yǎng)為高度，以創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)為動(dòng)力，培養(yǎng)中職生成為具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、健全的思想品德和價(jià)值觀、豐富的人文知識(shí)和情感、積極的創(chuàng)新意識(shí)和能力的現(xiàn)代公民。

第二，以專門化用途語(yǔ)文為主體，構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)改革的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。專門化用途語(yǔ)文，旨在針對(duì)中職生的職業(yè)特點(diǎn)和需求，是以語(yǔ)言實(shí)踐為核心，以專業(yè)知識(shí)為背景，以專業(yè)技能為目標(biāo)，以專業(yè)場(chǎng)景為載體，以專業(yè)文本為材料的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。該書正是基于這一理念和模式，通過(guò)與不同專業(yè)課程的整合，設(shè)計(jì)了一系列符合中職生實(shí)際需求和興趣的專門化用途語(yǔ)文教學(xué)模塊，既豐富了中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，又提高了中職生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

第三，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方法和形式。該書通過(guò)與不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同媒體等的協(xié)作，從中職生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展等出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題、完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)等為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中職生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目的，開展了一系列具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)了中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了中職生的創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)。

第四，以多元評(píng)價(jià)為保障，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)改革的效果和質(zhì)量。該書特別關(guān)注中職生的個(gè)性差異和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用觀察記錄、問(wèn)卷調(diào)查、作品展示等多種評(píng)價(jià)工具，運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用課前診斷、課堂反饋、課后總結(jié)等多種評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，對(duì)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了全方位、多角度、深層次的評(píng)價(jià)，從而建立了一套全面、客觀、公正、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

綜上，該書既有理論上的支撐，又有實(shí)踐上的驗(yàn)證，不僅能夠引起中職語(yǔ)文教師的共鳴和認(rèn)同，也能夠激發(fā)中職語(yǔ)文教師的熱情和動(dòng)力，對(duì)于推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革向縱深發(fā)展具有重要意義。