詹彥芬

步入初中以后，學生的學習壓力也逐漸加重。因此，減輕學生作業(yè)負擔和課后培訓負擔逐漸成為當代教育重要的任務(wù)。為了推動這些問題的解決，國家提出了針對性的“雙減”政策。在“雙減”政策的引導下，課后服務(wù)與興趣班相結(jié)合教學方式得到了重視。這一教學服務(wù)的有效落實不僅減輕學生課后培訓負擔，還提高了學生和家長參與校園教學的積極性?；诖耍疚囊浴半p減”為指導，對初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學的價值進行分析，提出一些具有實踐性和價值性的結(jié)合教學策略，希望這一策略可以為課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學實踐提供方向。

傳統(tǒng)課后服務(wù)教學一般是引導學生將系統(tǒng)的知識進行復習。這樣的教學方式不僅不能推動“雙減”政策的有效落實，還會降低學生的參與興趣和加重家長的育兒壓力。而“雙減”下的初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學的有效開展，不僅可以解決以上問題，還能夠豐富學生的生活、拓寬學生的視野，增強學生學習動力?；诖?，初中語文教師應(yīng)該以“雙減”政策為基礎(chǔ)對初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學進行研究。

一、“雙減”下的初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學的價值

（一）減輕學生語文學習負擔，推動學生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生需要參加大量的課后輔導班來提高學習成績，這給學生增加了很大的學習壓力。將語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合起來，可以讓學生在學習語文的同時培養(yǎng)興趣愛好，提高學習的積極性和主動性。比如，學校和教師可以設(shè)置一些與語文相關(guān)的興趣班，如寫作班、閱讀班等，讓學生在興趣中學習，提高語文素養(yǎng)。同時，課后服務(wù)的方式，可以為學生提供個性化的輔導和指導，幫助他們解決學習中的問題，提高學習效果。

此外，語文學習并非只為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文精神。興趣班可以拓寬學生的知識面，如從閱讀經(jīng)典文學作品中了解到不同的文化背景和思想觀念，培養(yǎng)人文關(guān)懷和審美能力；通過寫作訓練，提升表達能力和思維邏輯，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。這些都是傳統(tǒng)語文教學所無法涵蓋的內(nèi)容，而結(jié)合課后服務(wù)與興趣班教學，可以使學生在語文學習中得到更全面地發(fā)展。

（二）提升教師教育服務(wù)能力，推動教師的持續(xù)發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師需要投入大量的時間和精力進行課后輔導，這對教師的身心健康和教學質(zhì)量都會產(chǎn)生一定的影響。將語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合起來，可以讓教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，提供更加個性化的教育服務(wù)。教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計更加有針對性的教學內(nèi)容和教學方法，提高教學效果。同時，教師還可以通過與興趣班的結(jié)合，不斷學習和更新自身的專業(yè)能力，提高教育水平。這樣一來，教師不僅能夠提升教育服務(wù)能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

（三）減輕家長綜合壓力，完善家校共育體系

傳統(tǒng)的語文學習模式往往需要家長投入大量的時間和精力，幫助孩子完成作業(yè)和復習。而通過結(jié)合課后服務(wù)與興趣班教學，可以減輕家長的教育負擔，讓他們更多地參與到孩子的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展中。家長可以根據(jù)孩子的興趣和特長，選擇適合的興趣班和課后服務(wù)，為孩子提供更好的學習環(huán)境和資源。同時，通過與學校和教師的密切合作，家長可以更好地了解孩子的學習情況和需求，與學校共同促進孩子的發(fā)展。這樣的家校合作模式可以促進家校共育體系的完善，開創(chuàng)學校、教師和家長共同育人的良好局面。

二、“雙減”下的初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合路徑

（一）結(jié)合學生需求，確定課后服務(wù)的興趣班

確定課后服務(wù)和興趣班類型對家長來說非常重要，合適的課后服務(wù)興趣班可以發(fā)展學生的興趣愛好，提供額外的學習機會，豐富他們的課余生活。此外，適當?shù)恼n后服務(wù)和興趣班可以培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的學習動力和自信心。同時，科學的課后服務(wù)和興趣班還可以為學生提供社交機會，幫助他們結(jié)交“志同道合”的朋友，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

首先，在正式開展結(jié)合教學之前，教師應(yīng)該確定課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學的課程類型和主要教學內(nèi)容。在這個過程中，教師可以從調(diào)查學生和家長的興趣和需求、學生的能力和興趣匹配、興趣班的資源和師資、興趣班的長期影響與發(fā)展等出發(fā)對如何結(jié)合學生需求確定課后服務(wù)和興趣班進行思考。

例如，以部編版八年級上冊第一單元的“新聞采訪”和“新聞寫作”為例，該如何結(jié)合家長和學生需求確定最終的班級課后服務(wù)和興趣班類型至關(guān)重要。在確定前，教師可以通過線上調(diào)查或個別面談的方式了解學生和家長對新聞采訪和新聞寫作的興趣和需求，詢問學生是否對新聞感興趣、是否希望學習如何進行采訪和寫作。同時，教師還可以與家長交流，了解他們對學生綜合能力的期望和需求。

其次，在了解家長和學生需求之后，教師應(yīng)該對學生的興趣和能力進行思考和分析。結(jié)合此節(jié)教學內(nèi)容和學生的能力和興趣確定適合的興趣班類型。對于對新聞感興趣且具有較強寫作能力的學生，教師可以開設(shè)“新聞寫作班”，幫助他們進一步提升寫作技巧和新聞素養(yǎng)；對于對新聞感興趣但缺乏采訪技巧的學生，可以開設(shè)“新聞采訪班”，教授他們采訪技巧和報道規(guī)范。此外，這樣頻繁地分班可能比較浪費資源，因此教師可以將新聞寫作班和新聞采訪班融合起來開展一個綜合性的新聞興趣班。

再次，在確定課后服務(wù)和興趣班級的過程中，教師需要評估學?；蛏鐓^(qū)可以提供的資源和師資情況，以確定可開設(shè)的興趣班類型。例如，學?？梢匝堄行侣剰臉I(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士或新聞教育專家來擔任興趣班的教師，以確保學生能夠接受專業(yè)的指導和培訓。此外，學?？梢蕴峁┬侣劜稍L和寫作所需的設(shè)備和材料，如錄音設(shè)備、攝像機、電腦等，為學生提供實踐的機會。初中語文教師也可以結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)參與對應(yīng)的興趣班或者課后服務(wù)教學之中。

最后，教師應(yīng)思考課后服務(wù)和興趣班對學生的長期影響和發(fā)展。例如，新聞采訪和寫作班可以培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和批判思維，為他們將來從事新聞、傳媒或?qū)懽飨嚓P(guān)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。此外，興趣班還可以為學生提供與同齡人交流和合作的機會，培養(yǎng)他們的團隊合作和社交能力。

至此，經(jīng)過以上諸多方面的考慮，教師可以確定適合學生的課后服務(wù)和新聞采訪與寫作的綜合性興趣班。這樣的課后服務(wù)和興趣班將為學生提供學習新聞采訪和寫作的機會，可以培養(yǎng)他們的綜合能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）結(jié)合教學課程，全面設(shè)計課后服務(wù)教學

教學設(shè)計能夠幫助教師明確課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學的整體方向和教學內(nèi)容。在此引導下，教師不僅會減少教學失誤，還能統(tǒng)籌結(jié)合課堂教學。因此，教師可以從確定教學目標和內(nèi)容、設(shè)計多樣化教學活動、提供個性化的學習與支持三個方面出發(fā)。

例如，以部編版八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀為例，教師可以結(jié)合課程教學內(nèi)容設(shè)計課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學?；诖斯?jié)教學內(nèi)容可知，此次課后服務(wù)和興趣班教學的內(nèi)容包括《浣溪沙》和《如夢令》等四首古詩詞。結(jié)合教學內(nèi)容分析可知，此次課后服務(wù)和興趣班教學目標為：通過誦讀古詩詞培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提升學生的語言表達能力和審美能力。

結(jié)合教學目標和內(nèi)容，教師可以設(shè)計多樣化的教學活動，如以下三個活動：

（1）分組朗誦：將學生分成小組，每個小組選擇一首古詩詞進行朗誦，通過小組合作的方式提升學生的合作能力和表達能力。

（2）創(chuàng)意表演：讓學生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容和意境設(shè)計表現(xiàn)形式，如舞蹈、音樂、戲劇等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（3）古詩詞解讀：引導學生深入理解古詩詞的意義和背后的文化內(nèi)涵，通過討論和解讀的方式提升學生的文學素養(yǎng)和思維能力。

在設(shè)計古詩詞誦讀課后服務(wù)和興趣班教學活動的過程中，教師還應(yīng)該設(shè)計個性化教學活動和任務(wù)，如為學習困難的學生提供課后輔導，幫助他們理解古詩詞的意義和發(fā)音，提高誦讀的準確性和流利度。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學生的興趣和特長，開設(shè)相關(guān)的興趣班，如古詩詞創(chuàng)作班等，提供更加專業(yè)和深入的學習支持。

（三）豐富教學方式，調(diào)動學生參與內(nèi)驅(qū)動力

豐富教學方式能夠為學生提供多樣化的學習體驗，激活學生參與課后服務(wù)和興趣班學習的內(nèi)驅(qū)動力，不僅能夠革新學生初中語文學習的方式，還能夠推動學生語文四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展?；诖耍處煈?yīng)該重視提高課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學中教學方式的豐富性。

首先，教師可以從創(chuàng)設(shè)多元化的學習環(huán)境、引導學生自主學習和探究、個性化教學和差異化輔導、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力四個方面出發(fā)。

例如，以部編版八年級下冊第六單元“名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記”為例，教師可以通過豐富的課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學的教學方式推動結(jié)合教學開展。在創(chuàng)設(shè)名著導讀課外興趣班的多元的學習環(huán)境和活動的過程時，教師可以組織學生進行文學閱讀小組討論，讓學生分享自己的摘抄和筆記，促進彼此之間的交流和學習。同時，教師可以引導學生進行角色扮演，讓學生扮演小說中的角色，通過表演的方式深入理解小說情節(jié)和人物形象。此外，教師可以組織學生進行文學創(chuàng)作比賽，鼓勵學生根據(jù)自身的理解和感受創(chuàng)作與小說相關(guān)的短篇故事或詩歌。

其次，在引導學生自主學習和探究名著導讀興趣班教學時，教師可以提出問題，引導學生思考和探究小說中的主題和意義，提升學生的思維深度和批判性思維能力。

例如，教師可以引導學生思考《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫作主題以及意義，結(jié)合這些強烈的情感表達方式做好筆記記錄。同時，教師可以鼓勵學生進一步閱讀和研究，了解小說背后的歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生的獨立思考和研究能力，如結(jié)合線上和線下的方式搜集《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者寫作背景和想法相關(guān)的資料。

再次，根據(jù)學生的興趣、能力和學習特點進行個性化的教學設(shè)計和差異化的輔導。例如，教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣愛好提供不同難度和題材的相關(guān)閱讀材料，滿足學生的個性化學習需求。此外，教師還可以針對學生的摘抄和筆記進行評價和指導，幫助學生提升文學鑒賞能力和寫作能力。

最后，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使他們具備批判思維、創(chuàng)造力、合作精神等能力。教師可以通過開展項目學習、課外拓展、科技創(chuàng)新等活動培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時，教師還可以鼓勵學生參加學科競賽、社會實踐等活動，拓寬他們的視野和經(jīng)驗。例如，在此節(jié)興趣班教學中，教師可以組織學生進行文學分享會，讓學生展示自己的摘抄和筆記，并與其他同學進行交流和互動，提升學生的表達能力和溝通能力；引導學生運用現(xiàn)代科技手段，如制作PPT、錄制視頻等，展示對小說的理解和感悟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和多媒體應(yīng)用能力。

（四）構(gòu)建家校之間的課后服務(wù)信息平臺

構(gòu)建家校之間的課后服務(wù)信息平臺對課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學來說具有重要意義，不僅可以促進家校之間的溝通和合作，提供及時的信息交流和資源共享，還可以提升學生的學習效果和家庭教育質(zhì)量。因此，學校和教師應(yīng)該及時構(gòu)建家校之間的課后服務(wù)信息平臺。在此過程中，教師應(yīng)該從以下四個方面思考。

1.提供學習資源和輔導支持。

教師可以在平臺上分享課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學的學習資源，如作業(yè)、參考資料、學習指南等，以便學生隨時查閱。此外，教師還可以提供課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學在線輔導支持，回答學生和家長的問題，解決學習難題，促進學生的學習進步。

2.與家長進行實時溝通。

平臺可以設(shè)計即時通信工具，使教師能夠與家長進行實時溝通，可以通過平臺發(fā)送通知、提醒和反饋，及時告知家長學生的學習情況、表現(xiàn)和進展。同時，家長也可以通過平臺向教師咨詢問題、反饋意見和了解學校的最新動態(tài)。

3.促進家校合作和互動。

平臺可以設(shè)立家長交流區(qū)域，鼓勵家長之間的互動和交流。教師可以組織家長會議、講座和活動，并通過平臺發(fā)布課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學相關(guān)信息和邀請函。此外，教師還可以邀請家長參與學校的課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學的決策和規(guī)劃，共同促進學校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

4.給予學生綜合評價和個性化發(fā)展建議。

平臺可以記錄學生的課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學學習表現(xiàn)和成績，為教師提供數(shù)據(jù)支持，幫助教師進行綜合評價。教師可以根據(jù)學生課后服務(wù)和興趣班結(jié)合教學的表現(xiàn)和需求，提供個性化的學習建議和發(fā)展指導，幫助學生實現(xiàn)自身潛能的最大化發(fā)掘。

三、結(jié)語

總而言之，初中語文課后服務(wù)與興趣班是對“雙減”政策減少學生培訓班和降低學生學習壓力要求的有效落實。教師可以從確定課后服務(wù)和興趣班類型、設(shè)計教學、豐富教學方式和重視家校合作出發(fā)開展“雙減”政策下的初中語文課后服務(wù)與興趣班結(jié)合教學，有效解決課后服務(wù)教學的問題，為課后服務(wù)教學的改革提供幫助。

注：本文系福建省龍巖市新羅區(qū)“十四五”教育科研重點課題“‘雙減’背景下中學政治、語文興趣班融入課后服務(wù)的實踐研究”（課題編號XL1452022057）研究成果。