羅曉霞

武漢文理學(xué)院，湖北 武漢 430000

一、一流本科專業(yè)背景下民辦高校法學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)

國家一流本科專業(yè)建設(shè)是我國高等教育的重大改革，無論是規(guī)模，還是力度都是空前的。從專業(yè)建設(shè)的角度來說，一流本科專業(yè)建設(shè)能夠進一步適應(yīng)社會人才需求。一流本科專業(yè)建設(shè)具備以下特點：一是由于學(xué)校、專業(yè)背景、教學(xué)模式、人才層次等因素使一流本科專業(yè)建設(shè)具有多樣化特點；二是信息時代下，線上教學(xué)成為常態(tài)，一流本科專業(yè)建設(shè)要求能夠為學(xué)生提供超時空的彈性教學(xué)，且能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機融合，故具備信息化特點；三是一流本科專業(yè)建設(shè)還需要具備個性化與現(xiàn)代化特點，一方面要求專業(yè)要有其特色，另一方面還需要該專業(yè)能夠為社會需求輸送人才。因此我們看到高等教育對專業(yè)、課程提出了高要求。

隨著中國法治進程的拓展與深化，法學(xué)專業(yè)在社會中越來越受到關(guān)注。眾多高校，尤其民辦高校，其人才培養(yǎng)方式逐漸向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。即對學(xué)生教育不僅僅需要具備扎實的理論知識，更需要具備很強的社會實踐能力。此外，隨著信息技術(shù)和在線教育的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”、MOOC、智慧樹等，尤其是網(wǎng)課的頻繁開展，這些都正在深刻地影響并打破高校教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。面對這些新變化，民辦高校法學(xué)專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)時代的發(fā)展，一方面要保持傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢及特色，另一方面，利用新技術(shù)、信息化手段提供的便利，使其壯大以應(yīng)對更多的變化與挑戰(zhàn)，這樣才能立于不敗之地。因此針對務(wù)實性很強的法學(xué)專業(yè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對法學(xué)專業(yè)教學(xué)研究很有必要，也很有挑戰(zhàn)。

二、民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革要素分析

一流本科專業(yè)建設(shè)是個系統(tǒng)性的過程，它涉及一流學(xué)科建設(shè)、一流課程建設(shè)等多方面。之所以對民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)進行研究，目的是促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一方面，我國需要大量法律人才，這是我國當(dāng)前對民辦高校法學(xué)專業(yè)的政策要求和現(xiàn)實需求，需要以人才為依托促進創(chuàng)新型國家的建設(shè)，提高國際競爭力；另一方面，創(chuàng)新型人才擁有著知識、人格、思維、能力等多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要培養(yǎng)出這些素質(zhì)必須以專業(yè)為基礎(chǔ)，而這很重要的一個過程就是來源于教學(xué)。因此有必要通過一流專業(yè)建設(shè)來提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從目前研究狀況來看，民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)建設(shè)涉及以下幾個方面：課程體系與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)隊伍，教學(xué)理念與方法，只有各個要素之間相互支撐、聯(lián)系，才可以更好地促進教學(xué)發(fā)展，加快一流本科專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)。

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容

高校培養(yǎng)法治人才的一個重要途徑——課堂，更深入地說是在課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)當(dāng)中。大學(xué)課程體系是在人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下設(shè)計制定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程的綜合，不同課程卻又相互聯(lián)系組合而成同一專業(yè)的有機整體，是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是將教育思想和教育理念變?yōu)楝F(xiàn)實的橋梁［1］。進行課程體系建設(shè)的過程也就是根據(jù)人才培養(yǎng)方案開發(fā)課程，安排課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)課程內(nèi)容，對課程進行整合重組，從而形成課程體系的過程。教學(xué)內(nèi)容的選擇對于人才的知識體系起到了決定性的作用。所以在建設(shè)課程體系的過程中，要注意以下幾點：一是要注意知識體系的全局性和知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，既要滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，又要滿足學(xué)生未來承擔(dān)社會責(zé)任，終身學(xué)習(xí)的需要；二是課程體系包括了必修課程和選修課程，以必修課傳授專業(yè)人才培養(yǎng)中所有學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，以選修課來滿足各個學(xué)生的個性發(fā)展需要。整個過程是要將實踐活動和能力培養(yǎng)貫穿到課程體系中，以實踐活動鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及創(chuàng)新素質(zhì)?？傊?，教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革很大程度上影響法學(xué)專業(yè)教學(xué)效果，對一流本科法學(xué)專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)起著基礎(chǔ)作用，決定了人才的知識體系和能力框架，既要重視知識基礎(chǔ)和知識廣度，也要重視實踐能力的體現(xiàn)。

（二）專業(yè)師資與教師隊伍

專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)任務(wù)由教師隊伍來承擔(dān)。教師的教學(xué)水平在人才培養(yǎng)過程中起決定作用，一流的專業(yè)教學(xué)隊伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教學(xué)隊伍的水平很大程度上影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)當(dāng)中起到了重要作用。因此建立起一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教學(xué)師資隊伍是創(chuàng)建一流專業(yè)建設(shè)的前提。專業(yè)教學(xué)隊伍應(yīng)當(dāng)具有以下幾個方面的素質(zhì)：一是法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，包括扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。作為一名高校法學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)并更新法律知識，豐富知識儲備，提升自身實踐技能，保證法學(xué)教師在教學(xué)目標指導(dǎo)下精準教學(xué)；二是相應(yīng)的教學(xué)技能，教師要知道運用合適的教學(xué)方式對學(xué)生授之以漁，并且需要對教育學(xué)、心理學(xué)等知識有所了解，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展程度，指導(dǎo)學(xué)生在觀念轉(zhuǎn)變、能力提升、知識掌握等方面盡快適應(yīng)社會發(fā)展，幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，更好做到教書育人；三是良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。高校教師在思想覺悟上也應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。要熱愛教育事業(yè)，有責(zé)任感，為人師表，要具有良好的師德。

（三）教學(xué)理念與教學(xué)模式

教學(xué)模式可以幫助教師把握教學(xué)活動內(nèi)部各個要素之間的關(guān)系及功能，為實際教學(xué)活動提供參考。教學(xué)方法則可以被包含于教學(xué)模式之中，即在教學(xué)活動中為了實現(xiàn)某個教學(xué)目標，完成某些教學(xué)任務(wù)而采用的方法和手段［2］。教學(xué)理念是教學(xué)模式的先導(dǎo)，教學(xué)模式的實施及效果取決于先進科學(xué)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式、灌輸式進行，這種模式在當(dāng)前信息化背景下顯得落伍，有必要改革，拋棄舊有模式。然現(xiàn)行的教學(xué)理念被奉行多年之后，已經(jīng)形成了強大的慣性，要想進行轉(zhuǎn)變實屬不易。

專業(yè)建設(shè)中所使用的教學(xué)模式和方法直接作用于學(xué)生的認知經(jīng)歷，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。傳統(tǒng)教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺較少，教學(xué)手段單一，往往采用以“老師講授—學(xué)生聽課、記錄”為主的講授型的教學(xué)模式。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與優(yōu)化教學(xué)模式，借助多平臺采用多樣性的教學(xué)模式，對學(xué)生進行啟發(fā)性教學(xué)，可以為學(xué)生提供多種認知經(jīng)歷，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推進人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新探索，為社會輸送合格法律人才。

三、民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革具體策略

就上文提及的一流本科專業(yè)建設(shè)下教學(xué)改革的諸多要素，我們有必要就民辦高校法學(xué)專業(yè)自身特點規(guī)劃具體的路徑，以期在教學(xué)方面取得成效。

（一）建設(shè)法學(xué)一流專業(yè)課程體系

建設(shè)法學(xué)一流本科專業(yè)，課程體系建設(shè)無疑是一項重要且基礎(chǔ)的工作。因此對建設(shè)法學(xué)一流專業(yè)課程體系提出高要求。讓學(xué)生既能強化法學(xué)專業(yè)理論知識，又能錘煉實踐技能，在建設(shè)法學(xué)一流本科專業(yè)課程體系的過程中，不能模仿復(fù)制，千篇一律。要以改革創(chuàng)新理念，并結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色來推動民辦高校專業(yè)發(fā)展。眾所周知，法學(xué)專業(yè)就業(yè)率低，民辦高校應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)的需求，提供基礎(chǔ)保障，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，優(yōu)化課程體系，走特色化、持續(xù)性的專業(yè)道路。在法學(xué)專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)理論部分，例如當(dāng)前《習(xí)近平法治思想概論》課程僅在法學(xué)專業(yè)開設(shè)，可以嘗試將該課程推廣至全校，以專題模式講授，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。法學(xué)教師在進行法學(xué)專業(yè)課程授課時，一方面注意將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，另一方面注重將現(xiàn)實情況結(jié)合起來，便于學(xué)生能在熟悉的背景中，更好地掌握知識，扎實基礎(chǔ)。當(dāng)然其中涉及理論課程和實踐課程的協(xié)調(diào)分配。在法學(xué)一流專業(yè)本科課程的設(shè)置中，民辦高校應(yīng)充分考慮各法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生層次，諸如本科學(xué)生、專升本學(xué)生等，遵循法學(xué)專業(yè)的自身規(guī)律，構(gòu)建具有自己特色的法學(xué)專業(yè)課程體系。

與此同時也要關(guān)注一流課程建設(shè)，課程建設(shè)是一個專業(yè)乃至一所高校的核心競爭力。課程建設(shè)上，民辦高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)依據(jù)課程體系及核心課程知識點要求，以“課程思政”理念為指導(dǎo)，全面實施法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，在法學(xué)建設(shè)中融入思政元素。［3］在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作，構(gòu)建專門課程、思創(chuàng)融合課程、線上線下多種模式融合，從而實現(xiàn)課程建設(shè)的階段性成功。

（二）打造法學(xué)一流專業(yè)教師隊伍

高校法學(xué)教育采取的是“課堂教學(xué)+ 校外實習(xí)（專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合）”的教學(xué)模式。在課程教學(xué)為主的情況下，教師隊伍的建設(shè)會影響法學(xué)一流專業(yè)教學(xué)改革，進一步關(guān)系到法學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的成敗。為適應(yīng)當(dāng)前社會需求，實現(xiàn)辦學(xué)目標，民辦高校法學(xué)專業(yè)有必要打造法學(xué)一流專業(yè)教師隊伍，即要求教師隊伍要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有教育情懷，熱愛教育事業(yè)，尊重、關(guān)心學(xué)生；堅守職業(yè)道德，具備高素質(zhì)能力，兼具扎實理論知識儲備、較強科研能力及豐富的法律職業(yè)的實務(wù)經(jīng)驗的“雙師型”教師。而現(xiàn)在教師大多缺少法律實務(wù)經(jīng)驗，在大多數(shù)民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，很多法學(xué)教師為剛畢業(yè)的碩士研究生，這些青年教師從學(xué)生直接過渡為教師，存在法律教育與社會實踐的脫節(jié)，所謂的“通過法考”等證書也只僅僅證明其具備了知識面和儲備量，但是并不表明這些青年教師具備較強的實踐能力。法學(xué)具有務(wù)實性，青年教師的授課中講授的案例多來自課本、網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學(xué)中極容易將復(fù)雜的問題簡單化、理想化，難以有效結(jié)合自身實踐處理的法律問題來開展法學(xué)教育。

民辦高校應(yīng)對雙師型教師隊伍建設(shè)給予重視，在硬件方面加大對教學(xué)設(shè)備投入，比如學(xué)校開設(shè)的法律診所、模擬法庭活動；學(xué)校也應(yīng)該增加資金投入，鼓勵教師參與科研項目，鼓勵教師走出學(xué)校，如加強與公檢法及各區(qū)司法所、律師事務(wù)所合作，為教師多提供一些學(xué)習(xí)平臺和實踐平臺，定期選派教師參與實踐，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實際應(yīng)用法律的能力，以此更好促進教學(xué)。另外在課程開設(shè)方面，引導(dǎo)現(xiàn)有教師豐富課程開設(shè)形式，多開設(shè)實驗課、在線課程、實踐課程等，將開設(shè)實驗課等實踐類課程作為教師職稱評價的一部分，提升教師處理實踐問題的能力。此外，民辦高校可以在實踐教學(xué)中引入優(yōu)秀的導(dǎo)師，一則轉(zhuǎn)變法學(xué)重理論輕實踐的教學(xué)理念，二則促進教師隊伍壯大且優(yōu)秀，提高民辦高校法學(xué)競爭力。

（三）革新法學(xué)一流專業(yè)教學(xué)理念

人才培養(yǎng)理念是構(gòu)建法學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的重要指揮棒，而法學(xué)人才培養(yǎng)重要的途徑離不開教學(xué)，有必要革新專業(yè)教學(xué)新理念。要充分認識專業(yè)建設(shè)的重要性，專業(yè)建設(shè)在高校中承擔(dān)著人才培養(yǎng)的功能。我國大學(xué)長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中往往忽視對于學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的科研精神和研究能力的培養(yǎng)很少。導(dǎo)致學(xué)生往往理論知識基礎(chǔ)很好，但是缺少自主實踐能力和創(chuàng)造性思維，該問題在畢業(yè)論文完成過程中尤為明顯。高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)要做到突破，就要樹立新型“教與學(xué)”教學(xué)理念，大學(xué)教師不只是單純地“教”，同時也要指導(dǎo)學(xué)生進行研究；學(xué)生不是單純地“學(xué)”，同時也要注重探索和獨立研究。在新的教學(xué)理念下，對課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都進行引導(dǎo)與創(chuàng)新，以課程為媒介，將科研活動融入課程體系中，充分發(fā)揮科研活動對于教學(xué)活動的支撐作用，實現(xiàn)科研活動與教學(xué)過程的一體化。如此既能夠培養(yǎng)出知識基礎(chǔ)廣闊，擁有良好科研態(tài)度，掌握科研方法的創(chuàng)新型人才，同時教師在對本科生科研活動進行教學(xué)和指導(dǎo)的過程中也擁有了對自身學(xué)術(shù)經(jīng)歷進行反思的機會，能夠獲得新的靈感，有利于促進教師科研水平的提高。

四、結(jié)語

一流法學(xué)專業(yè)建設(shè)承擔(dān)著培養(yǎng)并為社會輸送優(yōu)質(zhì)法律人才的職能。民辦院校法學(xué)專業(yè)能否在競爭力龐大的高校中找到符合自身發(fā)展的辦學(xué)特色，在專業(yè)建設(shè)中很重要的一個環(huán)節(jié)就是專業(yè)教學(xué)改革。我們有必要對當(dāng)前民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中面臨的一些問題，如課程設(shè)置、教學(xué)理念、師資隊伍建設(shè)等問題進行研究。雖然本文的研究具有一定的理論和實踐意義，但是也有很多不足，對于一流專業(yè)建設(shè)中教學(xué)改革涉及的內(nèi)容仍需進一步探索。希望這些方面的完善有助于促進法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，進一步推進民辦高校一流法學(xué)專業(yè)建設(shè)。