申清平 申 晨

1．長治開放大學(xué)，山西 長治 046000；2．山西晉星律師事務(wù)所，山西 長治 046000；3．交通銀行股份有限公司長治分行，山西 長治 046000

目前，全球已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)中。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念被正式提出后，各領(lǐng)域都根據(jù)自身發(fā)展實際情況，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并形成多樣化的經(jīng)濟形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”形態(tài)，是諸多新型經(jīng)濟形態(tài)的一種，創(chuàng)新了高校教育教學(xué)手段。在高等教育中，法學(xué)教育是重要組成，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，能夠形成增益效應(yīng)。就高校教育活動的特征而言，其具有常規(guī)性和標(biāo)準(zhǔn)性的特征。傳統(tǒng)教育理念下的法學(xué)教育方式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前法學(xué)教育要求，需要結(jié)合時代發(fā)展特征轉(zhuǎn)變法學(xué)教育模式。特別是在線上與線下混合教學(xué)模式出現(xiàn)以后，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)有機結(jié)合起來，創(chuàng)新了法學(xué)教育教學(xué)的思路。綜合來看，本研究有現(xiàn)實性價值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對法學(xué)教育的影響及其開展可行性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對法學(xué)教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對法學(xué)教育有較大的影響。首先，增加了復(fù)合型法律人才的需求。信息海量且無邊界，各種知識相互交互，要求法學(xué)人才具備更專業(yè)的知識和技能［1］。法律實踐中，法律人才要有豐富的理論知識，也要熟練掌握人工智能及計算機等技術(shù)，實現(xiàn)對涉及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)法律問題的準(zhǔn)確分析。其次，衍生出了新的法學(xué)研究對象?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使民眾的生活方式發(fā)生顯著變化，拓寬了法律及法學(xué)的發(fā)展空間，衍生出大量的法學(xué)研究對象。網(wǎng)絡(luò)主播、外賣騎手等，都是新興網(wǎng)絡(luò)平臺的從業(yè)人員，用工形態(tài)多樣?，F(xiàn)有法律是否保障新興業(yè)態(tài)從業(yè)者的勞動權(quán)益，是需要進行深究的問題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展法學(xué)教育的可行性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，法學(xué)教育的開展有一定可行性。一方面，傳統(tǒng)教育方式是基礎(chǔ)和前提。就法學(xué)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，雖然其與當(dāng)前法律人才培養(yǎng)需求不符。但是，傳統(tǒng)法學(xué)教育也有可汲取的優(yōu)勢，應(yīng)做到取其精華、去其糟粕［2］。相較于在線教學(xué)手段，法學(xué)教育的交互體驗感更強。借助傳統(tǒng)法學(xué)教育，教師與學(xué)生可實現(xiàn)良好的互動，教師能及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，學(xué)生可隨時向教師請教問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在校教育模式可為教學(xué)深化提供保障。推行在線教育，可以為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。通過對新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，其目標(biāo)與在線教育模式要求相符。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)角度開展法學(xué)教育時，能夠結(jié)合當(dāng)前社會法律人才的實際需求，有針對性地培養(yǎng)復(fù)合型人才。利用在線教育中的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下法學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念相對滯后

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷應(yīng)用于各領(lǐng)域中，并且完成新形態(tài)的建設(shè)。尤其是法學(xué)領(lǐng)域，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+法律”的新業(yè)態(tài)模式，在司法實務(wù)中應(yīng)用取得了顯著的效果。但與此同時，高校法學(xué)教育方式在新的發(fā)展業(yè)態(tài)模式下，呈現(xiàn)出與時代發(fā)展不符的弊端。當(dāng)前法學(xué)教育教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式為主，填鴨式教學(xué)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響法學(xué)教學(xué)效果。部分教學(xué)目標(biāo)不符合法學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)有法律專業(yè)技能的人才，是法學(xué)教育的根本目標(biāo)［3］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的法學(xué)教育，要求學(xué)生具備豐富理論基礎(chǔ)，可合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。傳統(tǒng)法學(xué)教育中，則缺乏對新技術(shù)使用的關(guān)注，理論知識講授是教學(xué)重點。此種現(xiàn)象，不可避免會遏制學(xué)生的個性化發(fā)展，影響法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）在線教學(xué)模式優(yōu)化難度大

通過對法學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，法學(xué)教育的在線教學(xué)模式優(yōu)化難度較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”于2015 年正式被提出以后，教育領(lǐng)域?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”引入進來，并將部分高?；?qū)I(yè)作為試點，展開經(jīng)驗性測試［4］。在此過程中，在線教學(xué)將實時性、靈活性的特點充分發(fā)揮出來。據(jù)教育部數(shù)據(jù)調(diào)查，近幾年全國超過千所高校逐步推廣采用在線教學(xué)模式，超千萬學(xué)生和百萬教師參與到在線學(xué)習(xí)與教學(xué)中。但在多種因素影響下，在線教育也存在些許問題需要反思。就現(xiàn)實教學(xué)而言，在線教育作為新型教育模式，已經(jīng)被學(xué)生認可和接受，但學(xué)生們對于該教學(xué)模式的認可是依賴于“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新型教育新鮮感，實際上該模式并未獲取學(xué)生實質(zhì)性認可，并不能夠切實保證在線教育的長期效果。

（三）教師信息化教學(xué)能力偏低

“互聯(lián)網(wǎng)+法律”的根本目標(biāo)，是培養(yǎng)復(fù)合型法律人才。在遵循此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解法學(xué)理論知識，熟悉法律技能，同時要求法學(xué)教師有較強的信息化教學(xué)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分法學(xué)教師的信息化教學(xué)能力偏低，在法學(xué)教育教學(xué)中缺乏對新技術(shù)的合理應(yīng)用［5］。例如，部分法學(xué)教師缺乏對多媒體的了解，對多媒體的使用局限于將法學(xué)課件展示出來，并未能夠在課堂教學(xué)中將多媒體的其他輔助作用發(fā)揮出來。也有部分高校雖然對線上教學(xué)形式加以探索，但是并未制定科學(xué)授課方案，未能夠?qū)W(xué)生利用信息化設(shè)備行為進行引導(dǎo)。除此之外，高校并未定期組織在崗的法學(xué)教師接受培訓(xùn)，導(dǎo)致法學(xué)教師的專業(yè)能力和素質(zhì)偏低，有待進一步提升。

（四）實踐教學(xué)的真實感不強

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，法學(xué)教育面臨著實踐教學(xué)真實感不強的挑戰(zhàn)。法學(xué)教育教學(xué)受“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的影響，需要結(jié)合時代發(fā)展特征，依據(jù)學(xué)生的理解和接受能力，對教育理念、方法持續(xù)改革。結(jié)合時代法律人才的培養(yǎng)需求、教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。但在此期間，法學(xué)在線課程教學(xué)的實踐真實性并不強［6］。法學(xué)實際教學(xué)時，不僅要向?qū)W生講授法學(xué)理論知識，同時也要關(guān)注理論知識與司法實務(wù)間的密切聯(lián)系。多數(shù)高校在法學(xué)在線課程教學(xué)時，都會采用小組案例分析討論或是模擬方式，開展法學(xué)實踐活動。但是，模擬活動與司法實踐存在差異。例如在對法庭進行模擬時，學(xué)生以在線方式分別扮演控方和辯方，模擬特征明顯，還原度并不高，無法使學(xué)生從實踐教學(xué)活動中獲取真實感。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下法學(xué)教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

（一）加強對法學(xué)教育理念的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，針對法學(xué)教育所面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)加強對法學(xué)教育理念的創(chuàng)新。法律人才學(xué)習(xí)實踐的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)階段，國家相關(guān)部門針對法學(xué)教育的現(xiàn)狀，已經(jīng)出臺一系列與法律人才培養(yǎng)相關(guān)的政策，旨在在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全面落實法學(xué)教育工作。在此種情況下，法學(xué)教育理念要改變原本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)與依法治國時代要求相融合的同時，要重視人才實踐技能的強化，為法律人才持續(xù)發(fā)展的全面推進奠定基礎(chǔ)。除此之外，要將高質(zhì)量發(fā)展理念融入到可持續(xù)發(fā)展理念中［7］。法學(xué)教育時，要在學(xué)習(xí)基本法學(xué)課程的基礎(chǔ)上，由各高校依據(jù)自身實際，設(shè)立特色的法學(xué)課程，將人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與法學(xué)課程結(jié)合，從根本上提高法學(xué)教育的質(zhì)量。舉例來說，高?？砷_設(shè)人工智能法學(xué)課程，對適應(yīng)人工智能的法學(xué)知識體系加以完善，使法律實踐與人工智能技術(shù)的聯(lián)系更加緊密，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建法律案例模型，借助智能司法和邏輯推理等技術(shù)，于虛擬法律系統(tǒng)中體驗司法實務(wù)，縮短法學(xué)生日后適應(yīng)工作崗位的時間。

（二）促進線上與線下教學(xué)的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，可通過促進線上與線下教學(xué)融合的方式，積極應(yīng)對法學(xué)教育的挑戰(zhàn)。教育部門、高校、師生等，都要形成線上與線下融合教學(xué)觀念，促進法學(xué)教育深層次的發(fā)展。需要注意的是，教育主體應(yīng)了解教學(xué)中線上教學(xué)與線下教學(xué)分別所占的比重［8］。在“互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)教育”中，線上教學(xué)、線下教學(xué)均不占絕對比重。若教學(xué)時沒有把握好各自比例，可能會產(chǎn)生各自為政的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育效果無法切實發(fā)揮出來。針對此種現(xiàn)象，法學(xué)教育期間應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況，有效融合線上與線下課程內(nèi)容，確定好課程比例。舉例來說，在律師辯論課中開展口頭辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生對辯論課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，同時將口語辯論視頻發(fā)布于在線教學(xué)平臺中，要求學(xué)生總結(jié)視頻內(nèi)容，并對視頻展開討論。結(jié)束課程教學(xué)以后，安排學(xué)生主動學(xué)習(xí)平臺中上傳的各種視頻，促進師生的互動。教師可采取有獎問答方式，了解學(xué)生辯論實踐情況，根據(jù)學(xué)生的辯論能力，提出合理的建議。

（三）組建優(yōu)質(zhì)高效的師資團隊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，法學(xué)教師是法學(xué)教育教學(xué)中的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，會對法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、效率產(chǎn)生影響［9］。為此，組建優(yōu)質(zhì)高效的師資隊伍十分有必要。一方面，要加強對優(yōu)秀教師選拔的重視。在聘請法學(xué)教師前，要對法學(xué)教師的崗位需求情況展開分析，了解法學(xué)教師應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)情況，編制科學(xué)的教師招聘方案。在招聘法學(xué)教師時，嚴(yán)格按照所制定的招聘方案執(zhí)行。采用筆試、面試相結(jié)合的手段，對應(yīng)聘教師進行考察，了解應(yīng)聘教師的工作經(jīng)歷，盡量選擇有過法學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的教師，堅持擇優(yōu)錄用的原則。同時，要考察教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解情況，組成優(yōu)質(zhì)的師資力量。另一方面，要加強對教師培訓(xùn)的重視。定期組織在崗的法學(xué)教師接受培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括法學(xué)教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)等。此外，完善信息化培訓(xùn)平臺，幫助教師了解信息化設(shè)備，提高教師的信息化應(yīng)用能力。

（四）提高線上法學(xué)教學(xué)實踐水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境中，提高線上法學(xué)教學(xué)實踐水平是應(yīng)對法學(xué)教育挑戰(zhàn)的有效舉措。第一，豐富線上學(xué)習(xí)資源。遵守國家法律法規(guī)及政策文件，堅持動態(tài)更新，在實踐平臺中及時上傳最新的相關(guān)法律規(guī)范［10］。針對典型的司法案例庫，法學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適案例，引導(dǎo)學(xué)生從法學(xué)理論角度對案例展開探討。舉例來說，法學(xué)教師可將《中華人民共和國民法典》（以下簡稱《民法典》）作為基礎(chǔ)，科學(xué)劃分典型司法案例庫，將其分解成諸多板塊。將案例設(shè)置到板塊中，依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)合理布置，幫助學(xué)生更好地了解《民法典》中規(guī)定的司法裁判規(guī)則。第二，設(shè)置線上互動體驗?zāi)K。該模塊的設(shè)置，是借助線上教育平臺的視頻功能和語音功能，引導(dǎo)學(xué)生相互交流和討論，使學(xué)生通過親身體驗的方式，鞏固法學(xué)知識，強化自身法學(xué)技能。具體來說，法學(xué)教師可將中國庭審公開網(wǎng)與線上實踐平臺相結(jié)合，使學(xué)生在庭審體驗中，感受真實的庭審現(xiàn)場情況，切實提高學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

高校法學(xué)教育歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展，取得了顯著的成就?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展下，人才培養(yǎng)需求逐漸發(fā)生變化。在此種情況下，需要結(jié)合時代發(fā)展的實際需求，有針對性地創(chuàng)新法學(xué)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合時代的法律人才。本文在明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下法學(xué)教育面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，分別從加強對法學(xué)教育理念的創(chuàng)新、促進線上線下教學(xué)的融合、組建優(yōu)質(zhì)高效的師資團隊、提高線上法學(xué)教學(xué)實踐水平等方面，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下法學(xué)教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略。期望在本次相關(guān)內(nèi)容的綜合探討下，能夠為日后提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下法學(xué)教育教學(xué)水平貢獻綿薄之力。