程征云

學(xué)校建筑物頂層覆蓋有近30厘米厚的土層，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開辟出一個園子用來種瓜果蔬菜，還把這個園子喚作韌園，希望園子里的植物韌性生長，更希望孩子們也能不懼生活風(fēng)雨、堅(jiān)韌成長。

傻瓜篇

有學(xué)生喜歡韌園的勞動，經(jīng)常讓我給他派活。一天，我?guī)е鴮W(xué)生一起拔草，開工前宣布勞動規(guī)則：除瓜苗外，可選一種作物，拔除環(huán)其半徑20厘米范圍內(nèi)的雜草，其余無須拔除。有學(xué)生說：“這園子哪像菜地？雜草叢生的！”我答道：“說得好，說明你挺注意觀察的?！庇钟袑W(xué)生問：“為何不讓拔除其他雜草，尤其是瓜苗周圍的雜草？”我回答：“雜草自有雜草的用處，尤其是瓜苗，喜歡與雜草共生?！睂W(xué)生仍不解，問：“為什么我爺爺在鄉(xiāng)下種東西愛用除草劑，雜草一根都不留，說是會和莊稼搶肥？”另一個學(xué)生附和：“就是！那瓜苗就不怕被搶了肥？難道它是傻瓜不成？”學(xué)生哄笑，我也笑了。

瓜秧篇

我喜歡種瓜，瓜苗初生為秧。屋頂排水優(yōu)良，周末遇到晴天，土層里水汽少，我擔(dān)心幼苗蔫了，經(jīng)常去人工澆水?？蓴?shù)日后，仍有幾株幼苗顯病態(tài)。我仔細(xì)觀察，幼苗根部與土地接壤處細(xì)如絲，可能是澆水不當(dāng)導(dǎo)致其彎折，想起老農(nóng)說瓜苗是旱地作物，無須勤澆。后來一連幾天都是晴天，又有幾株幼苗根部主莖似被激光刀環(huán)切，已若游絲。我用食指撫摸幼苗旁的土，堅(jiān)若銳石，恍然大悟：黃土的性質(zhì)決定它遇雨則軟如糯米，晴天則板結(jié)硬如石。屋頂空曠，大風(fēng)若無形之手攫住幼苗，時(shí)時(shí)搖晃，常有“秧欲靜而風(fēng)不止”之態(tài)。可憐的嬌嫩瓜苗，栽種不久便遭“地刀”環(huán)切。所以，黃土地種瓜，秧初出不宜勤澆水，應(yīng)該常松土培根。愛瓜育苗切忌濫施胡為，當(dāng)視不同情況選擇正確方式。瓜苗尚若此，童少更如是！

說瓜篇

與學(xué)生閑聊，學(xué)生問：“為什么網(wǎng)上把網(wǎng)民稱為‘吃瓜群眾？”我說：“因?yàn)榫W(wǎng)上‘種瓜的人太多了?！睂W(xué)生又問：“種的是虛擬的瓜嗎？”我說：“不，多是來自現(xiàn)實(shí)社會的‘瓜?！睂W(xué)生再問：“可以吃嗎？”我說：“不可以吃。網(wǎng)上的‘吃瓜不是指真的吃瓜，多指圍觀、議論的意思?！睂W(xué)生說：“我說呢，‘吃瓜只是比喻呀！要不然既然有那么多人吃瓜，為什么我爸拉一車瓜到市場上，還總說現(xiàn)在的瓜不好賣呢！”

識瓜篇

我問學(xué)生：“你們思考過瓜苗為什么喜歡與其他雜草生活在一起嗎？”他們想了想，搖搖頭。一個女生小聲地說：“是不是因?yàn)樗鹿聠窝剑俊蔽艺f：“不是，是為了走得更遠(yuǎn)?！睂W(xué)生問：“瓜苗也會走路？它有腳嗎？”我答：“是的，它有腳。你瞧苗頭伸出的略卷的長須，那就是它的腳?！币粋€學(xué)生恍然大悟：“哦，我明白了，它和爬山虎一樣是有腳的?！蔽覀儗W(xué)過一篇課文叫《爬山虎的腳》。我接著說：“對！但是它的腳和爬山虎有區(qū)別，爬山虎的須端自帶‘吸盤，可以牢牢吸附在墻面上。但是瓜苗的腳自帶‘卷功，它只有牢牢抓住其他雜草才能走得更遠(yuǎn)。所以，瓜苗即使長得再茂盛，葉子間也一定會留縫隙，給其他植物生存的空間。因?yàn)槿绻麤]有其他植物助力，它就會被風(fēng)吹得左搖右擺、不得安生?！睂W(xué)生說：“想不到瓜苗這么有智慧??！”我答：“是呀，這就叫求同存異、共生共榮。”

爭瓜篇

學(xué)生問：“老師，等您的瓜成熟了，我們這些參與了勞動的人可不可以摘瓜吃？”我回答：“當(dāng)然可以，但是得看你們的勞動表現(xiàn)?！睂W(xué)生又問：“要怎么表現(xiàn)？”我想了想說：“依據(jù)勞動表現(xiàn)，分給的東西是不一樣的。比如拿出西瓜一個，甜瓜兩個，黃瓜兩根，辣椒若干。勞動表現(xiàn)最好的分得一個西瓜，一般的分得一個甜瓜或者一根黃瓜，最差的分得一個辣椒。”學(xué)生齊聲抗議：“老師，不能這樣！大部分人只能得到一個辣椒！”我淡定地答道：“話不能這么說，就算只得到了一個辣椒，但還可以有其他收獲呀，比如親近了大自然，再比如收獲了成長！”不少學(xué)生聞言開始“佛系”了：“老師，我什么收成都不要了，只要能參加勞動，我就很開心?！币灿袑W(xué)生出主意：“老師，可不可以這樣，給每個參加勞動的同學(xué)計(jì)時(shí)，達(dá)到足夠時(shí)長的就分得一個西瓜，以此類推。”也有學(xué)生認(rèn)為：“那樣很容易有人混勞動時(shí)間，還不如成立一個評審小組，老師任評審組長，讓評審小組來決定誰得什么。”我聞言笑了：“瞧，你們不淡定了吧？越搞越復(fù)雜了，好好做事不好嗎？別想那么多了！”后來我想，不拿出足夠多的西瓜，的確起不到激勵勞動的效果。

吃瓜篇

黃瓜小豐收了，常參加勞動的學(xué)生一人分得一根，他們還說要拿到班上去分給同學(xué)們吃。分瓜前，我?guī)麄儏⒂^了同事的母親在另一棟樓樓頂種植的莊稼。我問：“有什么感想？”甲說：“玉米長得好高哇！”乙說：“感覺這里的莊稼長得更快，可以夠更多人吃上好幾頓！”丙說：“這里的莊稼收拾得更規(guī)整，更有莊園的樣子?！倍≌f：“感覺這里才更像是一個勞動的地方，而您那個園子更像可以玩的地方。”我總結(jié)：“你們都說得很好，抓住了事物的特點(diǎn)。這也說明，我們參加勞動，是以體驗(yàn)和認(rèn)識自然為主要目的的。如果僅是為了追求收成，我們肯定比不過經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民或者專業(yè)的種植團(tuán)隊(duì)。通過參與種植勞動，我們可以體驗(yàn)到勞有所獲的快樂！同時(shí)我們還會有一種更珍貴的體驗(yàn)，那就是感謝自然的慷慨與饋贈。只要我們遵循自然的規(guī)律，勤奮努力，它就會饋贈我們一切想要的，甚至還讓我們的‘腦袋瓜也變得聰明起來?！?/p>

辨瓜篇

學(xué)生挑完瓜后，剩下的黃瓜面相有些難看。學(xué)生問：“這兩根黃瓜這么難看，能吃嗎？”我說：“當(dāng)然能吃?！睂W(xué)生不信：“看上去像病瓜呢，是不是里面生了蟲子？”我扳斷黃瓜給學(xué)生看，說：“沒有。瞧，好著呢！”學(xué)生驚奇：“您怎么知道它是好的呀？”我說：“它表面難看只是因?yàn)檫@些天太陽大，出現(xiàn)了日曬斑而已，形態(tài)飽滿說明里面沒問題?！睂W(xué)生感嘆：“看來，我們不光要善于觀察，還要聯(lián)系天氣思考，才能做出正確的判斷，辨別出瓜的好壞呀！”我接過話茬：“是呀！我們很多時(shí)候不光不能以貌取人，還不能以貌取瓜。要善于看清一個人的本質(zhì)，辨別事物的真相。做一個善于獨(dú)立思考、慎于判斷的人，才會少犯錯?！?/p>

腦瓜篇

一次，我想“刁難”一下學(xué)生：“開動你們的‘腦袋瓜，弄清楚園子里面都有些什么植物。能正確叫出植物名字且數(shù)量最多的同學(xué)，獎勵一根黃瓜?！睂W(xué)生問：“您種的和不是您種的都包括在內(nèi)嗎？”“是的?！眱扇旌?，他們就胸有成竹地來報(bào)告：“您種的我們大部分能叫出名字了，至少有12種。”我問：“關(guān)鍵不是我種的呢，你們能說出多少？”學(xué)生回答：“我們正在研究。有一種好像也是種的，到處都是，叫佛甲草；有一種叫一年蓬，數(shù)量也不少；還有滿地爬的馬絆草。對了，好像還有藜蒿，應(yīng)該是您種的吧……”我訝異：“能說出這么多植物的名字，你們是怎么做到的？”他們異口同聲：“上網(wǎng)查呀！”我調(diào)侃：“網(wǎng)絡(luò)就是你們的腦袋瓜呀？那黃瓜該獎給誰呢？”學(xué)生說：“老師，我們是團(tuán)體合作完成的，有的負(fù)責(zé)拍照，有的負(fù)責(zé)比對，有的負(fù)責(zé)記錄，也不知道誰認(rèn)識得最多，大家都是最多的?！蔽曳鸽y了：“如果一人分一根黃瓜，可沒那么多呀?！睂W(xué)生回答：“我們早就想好了，將黃瓜切成段，每人吃一小段?！蔽倚α耍骸斑€是你們腦瓜子好使！”

（作者單位：江西省南昌市南菁學(xué)校）