王宏亮

初一還沒開學(xué)的時候，小學(xué)部的同事就向我透露：“六年級有個叫李航的孩子，非常不好管，要是分到你班上，你必須鎮(zhèn)住他，否則，他夠你喝一壺的?！闭f完，同事拍拍我的肩膀，表示“祝你好運(yùn)，看你手氣吧”。

見同事煞有其事的樣子，我不屑地追問：“怎么個不好管法，具體說說？”

同事的話匣子一下打開了：“比如，經(jīng)常不交飯盒，把老師的提醒當(dāng)耳旁風(fēng)；時常不穿校服，擺出一副無所謂的樣子；經(jīng)常不完成作業(yè)，理由還層出不窮；把手機(jī)帶到學(xué)校，上課下課偷偷玩；對同學(xué)甚至女生大打出手，一點(diǎn)沒君子風(fēng)度……班主任嚴(yán)厲地訓(xùn)斥過他，幾次喊他家長來學(xué)校，都無濟(jì)于事。對于他，所有教育方法都顯得蒼白無力，讓人一個頭兩個大?！?/p>

聽同事這么一渲染，看來他的確夠讓人頭疼的，我不禁在心里默念，老天保佑他分到別的班吧。拿到分班名單那天，是個晴朗的星期二，我迫不及待地從上至下掃視，“李航”赫然出現(xiàn)在名單里，我當(dāng)時就感覺，天空一下子陰郁了。拿著名單，想象著接下來的日子，我有種不祥的預(yù)感。

怕什么來什么，開學(xué)那天，李航端坐在教室后面。在一群黑紅相間的校服中間，他這個穿著牛仔褲、襯衫的學(xué)生很顯眼。一團(tuán)火氣騰地在我心里升起來，這明顯是在向我示威呀。我目光似電灼般盯著第一天上學(xué)就我行我素的李航，撂下一句狠話：“不穿校服，明天就不用來了！” 我全然不聽他的解釋，他說校服小了，我就順手扔給他一件上屆學(xué)生留下的校服，咬牙切齒地說：“必須穿！”我心想，看你有多大能耐。

也許是剛升入初中，他還沒摸透我的脾氣，面對我的嚴(yán)厲態(tài)度，李航表現(xiàn)得中規(guī)中矩，第二天就換上了不太合身的校服。而我有點(diǎn)“魔高一尺，道高一丈”的得意，為了乘勝追擊，讓他領(lǐng)教我的厲害，我沒給他一丁點(diǎn)好臉色，臉板得都木了。

學(xué)校決定召開的運(yùn)動會，使我們對彼此的了解更近一步。

學(xué)生們聽說我原來所帶的班級從未在運(yùn)動會贏過，就嘰嘰喳喳地說：“放心吧，王老師，有李航，這回贏定了！”

李航，這個第一天就被我打壓得不安分的小子，又一次以主角的身份闖入我的視線。他真是天生的運(yùn)動健將，身體線條勻稱，像一頭健壯的小鹿，跑起來步伐有力，速度迅似疾風(fēng)、快如閃電。紅色賽道上，李航將褲管卷到膝上，腿上的肌肉隨著奔跑一顫一顫，然后贏了一項又一項比賽。我終于一改往日的冷若冰霜，情不自禁地甩出一串“彩虹屁”：“李航，你就像一輛裝著永動馬達(dá)的小火車啊，真帶勁！”

那次運(yùn)動會，我如愿以償，班級得了年級組第一名。領(lǐng)獎狀的時候，有學(xué)生跟我說：“老師，就因為你的一句夸獎，李航連著幾項比下來，就算腿都抽筋了，疼得直冒汗，他也揉揉捏捏又咬緊牙關(guān)去參加跳遠(yuǎn)去了。他說，想讓你贏一次?！?/p>

聽了學(xué)生的話，我深深地感動了，繼而陷入沉思：所謂的夸獎，只是我開玩笑般隨口一說，卻成了孩子拼搏的動力。那一次我重新認(rèn)識了李航，他身上有股不一樣的少年氣。我覺得一個喜歡運(yùn)動的孩子，骨子里會有一股不服輸?shù)木瘛τ谶@樣的孩子，我應(yīng)該找到他的優(yōu)勢，引導(dǎo)、幫助他，等待他成長。我為此前盤算著怎么在運(yùn)動會后繼續(xù)打壓這個風(fēng)頭漸盛的家伙而感到愧怍。

運(yùn)動會事件，使我頓悟，既然“彩虹屁”管用，我為什么還整天繃著臉，搞得彼此都緊張兮兮的呢？

有一天，李航?jīng)]帶飯盒，我就一本正經(jīng)地說：“人是鐵，飯是鋼，帥哥不吃也餓得慌?！闭f完，同學(xué)們哄堂大笑，李航也不好意思地抿著嘴，第二天他竟主動交了飯盒。有一次，他下課在班上大聲喧嘩，導(dǎo)致班級扣了分，我并沒有急于跟他大喊大叫，而是順?biāo)浦鄣卣f：“聲如洪鐘，站如青松，就罰你當(dāng)體育委員吧，以后要把同學(xué)們都訓(xùn)練得像你這樣有底氣?！睆哪且院?，課間操時，他帶領(lǐng)班級學(xué)生喊口號的氣勢撼天動地，跟進(jìn)了兵營差不多。他不寫作業(yè)的時候，我就說：“你四肢發(fā)達(dá)，頭腦卻不簡單，只要你肯努力，一定闖出一片天?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我放下成見，而不是用對抗的心態(tài)去面對李航的時候，李航也在積極改變著自己?？梢?，當(dāng)年那個脾氣暴躁、不聽管教、鬼點(diǎn)子賊多的調(diào)皮鬼，并不是他真正想要的樣子。我開始理解他第一天沒穿校服的反常行為——每個人都希望重新開始，也都希望給別人留下很好的第一印象，所以他穿了自己最清爽最帥氣的衣服，很規(guī)矩地坐在那，沒想到會遭到如此對待。“彩虹屁”在我和他之間架起了一座溝通的橋梁，悄悄地改變著他的心態(tài)，引導(dǎo)他向上、向善。

后來有一段時間，李航整個人情緒低迷，作業(yè)又開始一塌糊涂了。放學(xué)時跟他有一搭沒一搭地聊，我發(fā)現(xiàn)他跟父母交流甚少，甚至拒絕交流。少年的心里，住著孤獨(dú)，孤獨(dú)的時間常常被手機(jī)占據(jù)。我嘗試一點(diǎn)點(diǎn)開導(dǎo)他，勸他珍惜父母陪伴的時光。他憨憨一笑，表示都懂。這種都懂的感覺很多人都曾經(jīng)歷過，只是當(dāng)時，守著自己的一點(diǎn)點(diǎn)固執(zhí)不愿撒手。我想，他也是，對待父母嘴硬心軟。我說：“你少刷視頻、少玩游戲，保護(hù)好視力，將來還可以選擇從軍。你身體素質(zhì)那么好，得讓夢想有生根發(fā)芽的機(jī)會?！崩詈窖劬σ涣粒芗拥卣f：“我還真有個軍人夢。”一句真誠的贊美，仿佛冬日的暖陽，融化了他冰封的心房。他撲閃著大眼睛問：“亮哥，語文我需要從哪些地方入手補(bǔ)救呢？”一聲“亮哥”，叫得我心里暖暖的。這表明我已經(jīng)慢慢地走進(jìn)他的心里，他開始接納我的“彩虹屁”、接納我的教育。而我要做的，是找準(zhǔn)契機(jī)放大他的優(yōu)點(diǎn)，堅持夸下去。

那次交流以后，他保持著一種極其投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)們戲謔他瘋了，我怕他驕傲就調(diào)侃說：“這是間歇性躊躇滿志！”他聽后也不生氣，嘴角上揚(yáng)，擠出仨字：“那當(dāng)然！”這是他的口頭禪，有點(diǎn)我一定行、無須辯駁的意思。

一次，在網(wǎng)上看到一個視頻，男孩不愿意學(xué)習(xí)，老師就變著法子用“彩虹屁”鼓舞他：“你最近好棒啊?！薄扒趭^的男孩最好運(yùn)?！薄澳闶茄劾镉泄獾纳倌辍！庇谑悄泻u漸沉浸在老師的“彩虹屁”里無法自拔，越來越努力，越來越優(yōu)秀。恰到好處的“彩虹屁”會產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)，讓孩子在暗示和期待里，實現(xiàn)自己的價值。

馬克·吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以多活兩個月?！笨此谱屓祟^疼的學(xué)生，其實只要找對教育的切入口，多給他們一些贊美和賞識，讓他們體會到自己的重要性，我想，即使是頑石也會開出花來。

現(xiàn)在，李航已經(jīng)初中畢業(yè)了，“彩虹屁”讓他三年里沒犯過大的過錯，還被評為優(yōu)秀班干部。在他的畢業(yè)留言簿上，我寫下真誠的“彩虹屁”：“你，真實隨性，自由生長；有少年義氣，也有點(diǎn)‘銀鞍照白馬，颯沓如流星的放蕩不羈。其實你還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如有號召力、不斤斤計較、自信自強(qiáng)、行動利索等等。你的轉(zhuǎn)變讓熟悉你的老師和同學(xué)刮目相看，成長中的你熠熠生輝?！?/p>

每個人都渴望別人的表揚(yáng)。老師高質(zhì)量的“彩虹屁”就像催化劑，會讓孩子的人生產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，會成就孩子更精彩的人生。

（作者單位：遼寧省彰武縣章古臺九年制學(xué)校）