杜文華

烏飛兔走、白駒過隙，須臾之間，歲月的年輪已悄然行至從事教育工作的第七個年頭。每次注視著孩子們燦爛的笑容、靈動的眼神，細(xì)聽孩子們荒誕的問題，無時無刻不讓我感受到孩子們的童真童趣與鮮活躍動。我們和每一個孩子的遇見沒有早一步，沒有晚一步，都是恰逢其時。慶幸的是，大家口中的職業(yè)倦怠并沒有隨著我教齡的增長而到來，沒有成為我怠慢教學(xué)的理由，反而使我越發(fā)由衷地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取的良心工程。孩子說的“越來越喜歡杜老師的課”“音樂課很有趣，這是我最愛上的課”“音樂給我?guī)砹丝鞓贰薄耙驗槎爬蠋煹墓膭?，我越來越敢于演唱，不怕跑調(diào)”……讓我在欣慰甚至激動中，更加堅定自己工作前的職業(yè)選擇以及課堂上的教學(xué)理念。

樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣。早在大學(xué)學(xué)習(xí)教育學(xué)的課程時，我就一直對著名教育家葉瀾說過的一句話印象深刻：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師。這句話非常實在，提醒我們要重視反思。教師的成長是一個積累的過程，而反思是教師踏上專業(yè)成長快車道的重要方法?；赝麃砺?，我認(rèn)真反思沉淀，梳理出自己的一點體會。

我是一名音樂老師，雖然每周一個班僅有一次音樂課，但在與孩子們的相處過程中，有溫暖、有感動，當(dāng)然也有遺憾。工作之余，我總會不由自主地腦補上課情節(jié)，繼而反思、總結(jié)出一些小小的心得體會。

每周14課時，與學(xué)生相處的時間有限又無限。有限前面已經(jīng)說過，在于與某一班級的交集少；無限意為14節(jié)課在14個不同的班級教學(xué)，這樣我也會與不同的學(xué)生發(fā)生很多故事。在與如此多班級的學(xué)生相處時，一開始我選擇以老師名頭去“壓迫”他們，但是急切的處理方式有時并未讓沖突平息，反而讓矛盾加劇，尤其是對于“毫無威信”的副課老師。大部分時候是一群學(xué)生犯錯，誰也不愿意承認(rèn)，為此經(jīng)常影響我的音樂課堂的進(jìn)度。在一次靈光乍現(xiàn)的“教學(xué)機(jī)智”后，我選擇以小組競賽、組長帶組員打卡的方式，每節(jié)課進(jìn)行音樂作業(yè)的實時反饋。這樣既很好地保證了課程進(jìn)度，又大大提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可謂一舉多得。

就這樣，上課從吵吵鬧鬧到現(xiàn)在安靜、認(rèn)真，個別家長從對副課教師尤其是音樂教師的不理解、不尊重到認(rèn)可、信服，我感覺自己正在朝著光的方向不斷成長。

教育是一場溫暖的修行，這條路上，有你有我也有他。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，無數(shù)老師都在“上下求索”中。常常聽別人說起，成人比成才更重要，成長比成功更重要。我們卻時時忽略，并刻意忘卻，有時在追求成績的路上越走越遠(yuǎn)。因此我也在時刻反思，尋求更正確的路，聽課、鉆研教材、了解學(xué)生……有時也會感覺力不從心，不知道會不會跑偏。在不斷改進(jìn)的路上，我的教學(xué)有了些許改變。新課講解中，我從一開始尋求新的教學(xué)機(jī)制，到現(xiàn)在能自己理清思路。這應(yīng)該是個好的開始，后來我也一直在想如何能讓孩子以更輕松快樂的方式有效率地學(xué)習(xí)音樂。

教育是一條很長很長的路，二十歲出頭，我們意氣風(fēng)發(fā)；幾十年后，我們又悄然離場。在這條路上，也許經(jīng)歷風(fēng)光無限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。

有人說，這是一段一眼看到頭的日子，幾十年如一日，一支粉筆寫了又寫。粉塵飛揚仿佛就是我們這些教師的宿命，想大富大貴之人是決計不會選擇這一職業(yè)的。世人皆安慰我們說，還好你能桃李滿天下。桃李到底能滿多少我不知道，我只知道在教育這條路上，最有價值的東西從來都是看不見的，那就是為師者對教育的那種強(qiáng)大的信念。就是這樣的信念，支撐我不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，盡管我只是一個小學(xué)音樂老師。

故而，回望我的教學(xué)路，是一場在音樂中圍繞學(xué)生進(jìn)行的一系列見招拆招、斗智斗勇又相愛相隨的旅程……這段旅程中的每一天都與眾不同，就像是沙灘上的貝殼珍珠。每一次收獲音樂新知的時刻，孩子們都在閃閃發(fā)光。而這段彌足珍貴的旅程，在一次次寒來暑往、迎來送往的幸福相聚與稍顯傷感的別離中，未完待續(xù)著……

讓孩子們喜歡上這堂課，讓孩子們喜歡自己、相信自己，比什么都重要。未來的日子，我將用音樂、愛與熱情，尊重、溫暖每一個孩子的心，幫助這些小樹苗樹立獨立人格，向人生的下一站奮勇前行。

心之所向，無問西東，一往無前。一個音樂教師的專屬列車，繼續(xù)開往幸福美好的下一站……

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)前湖分校）