国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)語文朗讀教學(xué)的實施策略

2023-10-18 12:04:42楊琦
基礎(chǔ)教育研究 2023年12期
關(guān)鍵詞:朗讀教學(xué)小學(xué)語文

楊琦

【摘 要】朗讀是一種把靜態(tài)的語言文字通過有聲的語言表達(dá)出來的創(chuàng)造性活動,是一種發(fā)聲的閱讀方式,是小學(xué)生進(jìn)行閱讀時必不可少的基本技能,把文章讀流利、讀正確、讀明白、讀通透是朗讀教學(xué)的要義。在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)重視,開展校本教研活動;精心設(shè)計,目標(biāo)具體且有導(dǎo)向性;合理安排,給予朗讀時間;豐富形式,學(xué)會讀思結(jié)合;針對個性特點,采用靈活多樣的評價方法。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué) 讀思結(jié)合 小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275(2023)12-70-03

朗讀是將感知到的書面文字內(nèi)化為訴諸聽覺的一種口頭語言表達(dá)形式。通過朗讀發(fā)聲,能夠幫助學(xué)生感知、體驗和理解作品的內(nèi)在意義,對作品有深層次的體會,這決定了在語文課堂上以朗讀為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要性。大聲地將文章內(nèi)容讀出來可以讓人集中思想,融入意境,產(chǎn)生共鳴,尤其是對于注意力容易分散的小學(xué)生而言,熟讀背誦可以使內(nèi)容存儲于記憶中,對提高語文素養(yǎng)和口頭表達(dá)能力有著不可替代的作用。然而在小學(xué)語文課堂中,朗讀教學(xué)仍然存在著一些問題,如朗讀教學(xué)的目標(biāo)不明確,學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,等等。因此,本文對于如何有效地解決小學(xué)語文朗讀教學(xué)問題提出了相應(yīng)策略,以幫助學(xué)生提高朗讀水平和語文素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)重視,開展校本教研活動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn))在各學(xué)段要求中強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。因此,學(xué)校應(yīng)該重視朗讀教學(xué),以夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)為方向和宗旨,從為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的角度考慮。學(xué)校可以定期組織語文教師開展關(guān)于提升學(xué)生朗讀能力的教研活動。教師可以在活動中對小學(xué)語文教材中的朗讀教學(xué)部分進(jìn)行交流,各抒己見,也可以根據(jù)自己的語文教學(xué)實踐談?wù)劺首x教學(xué)存在的問題,并提出改進(jìn)和提高的方法。

二、精心設(shè)計,目標(biāo)具體且有導(dǎo)向性

明確的目標(biāo)是行動的方向。在朗讀教學(xué)中,教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出具體化、有導(dǎo)向性的朗讀目標(biāo)。在實際的語文教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課堂教學(xué)的不同進(jìn)度,從讀音、語速、流暢度、感情、整體感悟等方面來制訂朗讀教學(xué)的具體目標(biāo):①在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、讀準(zhǔn)字詞后,提出吐字清楚、聲音洪亮、字音準(zhǔn)確的朗讀教學(xué)目標(biāo);②在教學(xué)各個自然段的過程中,根據(jù)每段的語氣和感情變化,提出按標(biāo)點符號正確停頓,依據(jù)相關(guān)詞語流露情感和語氣的朗讀教學(xué)目標(biāo);③在把握文章整體思想內(nèi)容和感情基調(diào)后,提出讓學(xué)生在讀中感悟課文的朗讀教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同的教學(xué)情況依次完成相應(yīng)的朗讀教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)會了正確的朗讀方法,從長遠(yuǎn)來看,對學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣養(yǎng)成和語感形成有很好的促進(jìn)作用。

三、合理安排,給予朗讀時間

葉圣陶先生曾說,教學(xué)最根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自己分析解決問題的能力,不斷提高他們的各種素養(yǎng)。而朗讀正是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和途徑。小學(xué)階段每周用于朗讀教學(xué)的時間大多數(shù)只有課堂的8分鐘和語文早讀時間,因此應(yīng)合理利用好這部分時間來有條不紊地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中,一般以教師提問、學(xué)生回答為主要形式,但很多問題是可以通過朗讀感悟來解決的,學(xué)生朗讀的過程也是思考、理解的過程。因此,要保證學(xué)生的課堂朗讀時間至少15分鐘。

四、豐富形式,學(xué)會讀思結(jié)合

朗讀的形式有很多種,每種形式都有其特點,要依照不同類型的文章采取不同的形式。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時,如果一直采取固定的朗讀形式,如齊讀、指名讀,學(xué)生可能會感到枯燥,朗讀的積極性和興趣也會隨之下降。因此在語文課堂教學(xué)中,教師要采用靈活多樣的朗讀形式,如分角色讀、比賽式朗讀、“開火車”朗讀、配樂朗讀等。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,而且使朗讀效果更明顯,有助于學(xué)生情感的生成和表達(dá)。這里要強(qiáng)調(diào)的是,雖然朗讀的形式多樣化,但是在教學(xué)中教師不能只關(guān)注到怎么讀,還要讓學(xué)生會讀,學(xué)會讀思結(jié)合,這樣才能避免朗讀流于表面。

(一)示范朗讀

示范朗讀是小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的一種常見形式,它可以是教師示范朗讀、學(xué)生示范朗讀、聽錄音范讀等。在學(xué)生不能正確讀出課文的真實情感或字詞、句子停頓有所偏差時,教師可采取示范朗讀幫助學(xué)生正音。例如在教學(xué)《梅花魂》時,文中有很多長句子,學(xué)生讀起來較困難,無法正確處理句子的停頓情況。這時教師應(yīng)采取示范朗讀來糾正、指導(dǎo)學(xué)生,幫助他們把句子整理通順。學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí),很快就能找到正確朗讀的方法,句通詞達(dá),也有助于更好地感悟文章內(nèi)涵。

(二)分角色朗讀

通過分角色朗讀,學(xué)生能夠進(jìn)入文章的情境中,用心感受人物的心理活動和感情變化,這對正確把握文章的思想感情有著不可代替的作用。例如在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時,可以讓學(xué)生分別扮演文中的“陶罐”和“鐵罐”,進(jìn)行對話朗讀。學(xué)生在分角色朗讀中深刻體會到鐵罐的傲慢無禮和陶罐的禮讓謙和。通過繪聲繪色的朗讀,學(xué)生能準(zhǔn)確地把握角色的語氣、神態(tài)、動作,從而對作品有更準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解。

(三)配樂朗讀

悠揚(yáng)的旋律能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生置身于當(dāng)時的氛圍之中,有利于對文章內(nèi)容的理解。在采用配樂朗讀時,教師要注意所選的背景音樂要與文章所表達(dá)的意境相一致,否則效果會大打折扣,甚至?xí)饘W(xué)生的反感。在播放音樂時,音量不能過大,否則會產(chǎn)生相反的效果,降低學(xué)生朗讀的興趣。

(四)著重語調(diào)的朗讀

學(xué)生在一年級已經(jīng)開始學(xué)習(xí)標(biāo)點,并且能夠記憶標(biāo)點、明確標(biāo)點的作用。不同的標(biāo)點代表的特定語氣可以在平時訓(xùn)練的過程中不斷強(qiáng)化和鞏固,能夠從不同的標(biāo)點中確定朗讀的基調(diào)是學(xué)習(xí)朗讀的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《秋天》中,學(xué)習(xí)了感嘆句“??!秋天來了!”,可以讓學(xué)生反復(fù)練讀,體會感嘆句那種直抒胸臆的情感表露;在教學(xué)《比尾巴》中,可以讓學(xué)生通過聽辨問句和陳述句感受問句上揚(yáng)的語氣;在教學(xué)《青蛙寫詩》中,可以通過不同的讀法讓學(xué)生感知省略號所帶來的意猶未盡之感。

(五)融入情感的朗讀

抑揚(yáng)頓挫是朗讀的高級要求。想要充分把握語句的輕重緩急,理解內(nèi)容、體會情感是基礎(chǔ)。在教學(xué)《項鏈》時,為了讓學(xué)生理解“大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)”的含義,教師給學(xué)生出示了一幅海天相接、一碧如洗的圖片,學(xué)生仿佛置身于寬廣的海邊,不禁發(fā)出陣陣感嘆聲,在學(xué)生的驚詫聲中包含了他們對于大海的感慨。教師因勢利導(dǎo):“此刻如果用文中的一句話來形容該怎么說呢?”學(xué)生會自然而然地帶著對大海的贊美有感情地讀出句子。另外,在一些代入感不強(qiáng)的語句中,要引導(dǎo)學(xué)生對于描寫歡快喜慶的場面用活潑的情感去朗讀,而在悲傷莊嚴(yán)的場合要用深沉的感情去朗讀。

以上五種朗讀形式是小學(xué)語文課堂中應(yīng)用較為廣泛的,除此之外,教師可根據(jù)不同類型的文章、不同情境下的朗讀教學(xué),采用欣賞朗讀、背誦朗讀、情景朗讀等多種形式。

五、針對個性特點,采用靈活多樣的評價方法

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生朗讀的效果需要教師進(jìn)行指導(dǎo)、點撥、評價,并針對學(xué)生的個性特點,采用靈活多樣的評價方法。

(一)賞識性評價

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,因此在朗讀的過程中會出現(xiàn)不同程度的困難,此時需要教師用發(fā)展的思維去評價、激勵他們,適時、適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生有利于其語文興趣的培養(yǎng)和自信心的增強(qiáng)。例如教師在上課時讓一名較內(nèi)向的學(xué)生朗讀,這名學(xué)生十分緊張,簡簡單單的一段話出現(xiàn)了很多添字、漏字的情況。教師并沒有因此批評或請其他學(xué)生重新朗讀,而是不斷地鼓勵,學(xué)生在不斷改正下終于不出錯地讀完了,其他學(xué)生都認(rèn)為他讀得不合格,教師卻說:“這名同學(xué)不懼困難,堅持自己反復(fù)練習(xí)以改正朗讀中的錯誤,這一點值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)?!苯處熐擅畹剞D(zhuǎn)換了評價角度,既教會了學(xué)生在讀錯時要自己努力改正,又給了學(xué)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在朗讀教學(xué)中巧妙地使用賞識性評價可以有效地激發(fā)學(xué)生朗讀的自信心,讓學(xué)生喜歡上朗讀。

在朗讀教學(xué)中采用賞識性評價應(yīng)注意以下三點:①激勵應(yīng)以事實為評價標(biāo)準(zhǔn),不能毫無根據(jù)地贊揚(yáng),否則會將鼓勵的方式庸俗化、低效能化。②不能因為要褒獎、鼓勵一名學(xué)生,而去貶低其他學(xué)生。③學(xué)生有優(yōu)點就要表揚(yáng),但要適度;有錯誤的朗讀就要指出來,要讓學(xué)生正視在朗讀中的不足并及時糾正。

(二)導(dǎo)向性評價

導(dǎo)向性評價即誘導(dǎo)、啟迪性的評價。在教學(xué)中,教師應(yīng)該善于機(jī)智、巧妙地誘導(dǎo)評價學(xué)生,做到不代替學(xué)生思考、回答,讓學(xué)生通過自己主動、積極地思考去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在教學(xué)《美麗的南沙群島》時,教師讓學(xué)生朗讀出南沙群島的美麗和迷人。課堂上學(xué)生A讀得不夠好,教師評價:“你讀得很流利,可老師還沒感受到南沙群島的美在哪里,請你再認(rèn)真揣摩?!敝笤僬垖W(xué)生A朗讀,他有明顯進(jìn)步,教師評價:“真棒,那碧藍(lán)的天空、清澈的海水,五彩繽紛的龍蝦、燕魚、海龜通過你的朗讀仿佛真的呈現(xiàn)在了眼前。”教師在評價學(xué)生讀得好的同時,將課文中表現(xiàn)南沙群島迷人景色的語句以學(xué)生的語氣重復(fù)讀了一次,表面是模仿、示范,實際上是把朗讀要領(lǐng)又強(qiáng)化了一遍。在課堂教學(xué)中,形象化、生動化的導(dǎo)向性評價易于學(xué)生理解,學(xué)生自然也會讀得趣味盎然。

(三)主體多元化評價

在以往的語文課堂教學(xué)中,大多是教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)、評價、指正,這樣的模式很大程度依賴于教師的專業(yè)素養(yǎng)和朗讀評價能力,并受時間和空間的限制。因此在課程改革背景下,應(yīng)打破單一的評價方式,提倡多元化評價,讓學(xué)生樂于多讀多悟。多元的評價可以是學(xué)生自我評價,學(xué)生之間相互評價,小組合作評價,也可以延伸至課外,讓家長參與其中,每天在朗讀記錄本上簽名,并寫上評語進(jìn)行表揚(yáng)或指出缺點等。學(xué)生在多種形式的朗讀評價下,聽取來自不同角度的意見或指導(dǎo),對提高他們的朗讀水平有很大的促進(jìn)作用,也讓他們在自評、他評的氛圍中學(xué)會正確地表達(dá)自我、交流溝通,對培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識大有裨益。

(四)個性化評價

每一個學(xué)生都是獨立的個體。教育的根本性質(zhì)就是培養(yǎng)人的活動,而每個人由于遺傳、生活環(huán)境等因素會產(chǎn)生不同的認(rèn)知特征、個性特征、人生觀、價值觀。因此,在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時,教師也應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展,在進(jìn)行朗讀評價時要做到因人而評。要實現(xiàn)個性化評價,應(yīng)做好以下兩方面的工作:①朗讀評價應(yīng)在理解學(xué)生獨特情感的前提下進(jìn)行。閱讀是個體的個性化行為,由于學(xué)生對文章的解讀、感悟不同,因此自然會在朗讀情感的處理和表現(xiàn)上有差別。教師應(yīng)共情這樣的差別,并且鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)和輸出。②朗讀評價要避免消極影響。心理學(xué)中對人的氣質(zhì)類型進(jìn)行了劃分,表明不同氣質(zhì)類型的學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格特點有很大的差別,這些研究為教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。所以在語文教學(xué)中,對于一些平時語文基礎(chǔ)不好又膽小、內(nèi)向的學(xué)生,在評價時就要降低要求,他們的每一次進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵;而對于一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,在評價時要保護(hù)他們的自尊心,盡量不在集體面前對其批評指責(zé),而是通過提出建議和要求的方式改正他們的缺點,這樣他們也更容易接受。此外,在提倡個性教育的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,采用賞識性、導(dǎo)向性、主體性、個性化等靈活多樣的評價方式,能夠使學(xué)生樂于讀、學(xué)會讀、自信讀,讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出無限的生命力。

猜你喜歡
朗讀教學(xué)小學(xué)語文
小學(xué)低年級學(xué)生語文朗讀教學(xué)策略探析
淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題及對策
小學(xué)語文朗讀教學(xué)的實踐探究
農(nóng)村初中英語朗讀教學(xué)初探
初中語文朗讀教學(xué)存在的問題及對策分析
優(yōu)化小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略淺談
淺談?wù)Z文課堂的情感教育滲透
語文教學(xué)中師生互動語言溝通探析
優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實效
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
定安县| 故城县| 永定县| 民权县| 嘉定区| 准格尔旗| 阳曲县| 汝阳县| 温泉县| 万安县| 宜良县| 二连浩特市| 德保县| 桑日县| 咸阳市| 平利县| 昌都县| 名山县| 富顺县| 凭祥市| 恩平市| 枣阳市| 东平县| 大城县| 福海县| 五莲县| 沿河| 新龙县| 修水县| 五原县| 合阳县| 东至县| 江安县| 棋牌| 怀远县| 光山县| 绵阳市| 罗江县| 安仁县| 微山县| 南皮县|