尹玉龍

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中美貿(mào)易摩擦加劇，華為遭遇寒冬，仍加大科研投入，迎難而上；“雙減”政策推出后，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑；前幾年因疫情，人員流動(dòng)受限，影院經(jīng)營(yíng)陷入困頓，苦苦支撐……

面對(duì)困境，他們不同的應(yīng)對(duì)方式對(duì)我們具有啟示意義，請(qǐng)綜合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的聯(lián)想和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指津】

新材料作文的寫作，準(zhǔn)確審題、提出扣題的觀點(diǎn)，是進(jìn)行按要求寫作的前提。一般而言，提出扣題觀點(diǎn)可分三步進(jìn)行。

第一步：依托題干提觀點(diǎn)，把握準(zhǔn)命題的方向。

題干有“困境”和“不同的應(yīng)對(duì)方式”兩處關(guān)鍵語(yǔ)。我們可以提煉出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.困境是客觀的，應(yīng)對(duì)應(yīng)是積極主動(dòng)的；

2.不同困境，決定不同的應(yīng)對(duì)方式；

3.突破困境，需要具體問(wèn)題具體分析。

第二步：依托材料提觀點(diǎn)，把握準(zhǔn)考題的內(nèi)涵。

此類概述現(xiàn)象且呈現(xiàn)并列形式的作文材料，需要我們根據(jù)題干的需求，深挖材料背后的“義理”。被發(fā)掘出來(lái)的“義理”是否扣題，體現(xiàn)了考生對(duì)材料的解讀能力。

1.“中美貿(mào)易摩擦加劇，華為遭遇寒冬，仍加大科研投入，迎難而上”帶給我們的啟示是：面對(duì)“卡脖子”的問(wèn)題，我們要從自身分析原因，找到問(wèn)題的根本，努力通過(guò)強(qiáng)化自身實(shí)力來(lái)突破外在的束縛制約。因而可以提煉出以下觀點(diǎn)：

（1）面對(duì)外在的困境，需強(qiáng)化內(nèi)在的實(shí)力；

（2）困境應(yīng)由內(nèi)而外逐步打破。

2.“‘雙減’政策推出后，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑”帶給我們的啟示是：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)的教師（講師）有著宣講的優(yōu)勢(shì)，可以另辟蹊徑，轉(zhuǎn)型升級(jí)，更可以轉(zhuǎn)行開(kāi)拓新的領(lǐng)域，比如新東方抓住了時(shí)代的機(jī)遇所開(kāi)拓的直播帶貨。因而可以提煉出以下觀點(diǎn)：

（1）面對(duì)外在的困境，需要明察時(shí)勢(shì)，順勢(shì)而為；

（2）困境也是機(jī)遇，是改變乃至升級(jí)的契機(jī)；

（3）面對(duì)困境，“此路不通”，我們要學(xué)會(huì)另辟蹊徑。

3.“前幾年因疫情，人員流動(dòng)受限，影院經(jīng)營(yíng)陷入困頓，苦苦支撐”帶給我們的啟示是：面對(duì)行業(yè)發(fā)展的困境，有些時(shí)候需要堅(jiān)定信心、耐心等待。因而可以提煉出以下觀點(diǎn)：

（1）不失信心，是對(duì)抗乃至戰(zhàn)勝困境的必要條件；

（2）耐心等待，苦苦堅(jiān)持本身就是在與困境作斗爭(zhēng)；

（3）耐得住磨煉，才有鳳凰涅槃，玉汝于成。

第三步：兼顧題干和材料，綜合分析得出核心觀點(diǎn)。

三則材料圍繞“面對(duì)困境”的應(yīng)對(duì)方式展開(kāi)，行文中需要明確“何種困境”，重點(diǎn)論述“應(yīng)對(duì)方式對(duì)我們具有啟示意義”。無(wú)論是哪種方式，總歸要行動(dòng)起來(lái)，積極應(yīng)對(duì)。因而寫作的立意可以從以下四個(gè)方面展開(kāi)：

1.面對(duì)困境，需要從主體分析根本原因，苦練內(nèi)功，強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力；

2.面對(duì)困境，需要主動(dòng)適應(yīng)外界變化，另辟蹊徑，探索突破困境的新方法；

3.面對(duì)困境，需要有良好心態(tài)，如要有必勝?zèng)Q心、不屈耐心、堅(jiān)定信心；

4.困境不同，應(yīng)對(duì)方式不同。

【佳作展示】

佳作1

困境不可避，靈活周旋之

◎水? ? 木

生活之困境有如萬(wàn)丈之深淵。但正如史鐵生所振臂高呼的：“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！庇抟詾椋Ь呈侨松豢杀苊獾沫h(huán)節(jié)，即使深淵在側(cè)，我輩亦當(dāng)靈活周旋之，萬(wàn)死以赴。

困境是上帝賜予的禮物而非折磨，但如若疫情中的影院，囿于困境，只承受惡果而不思進(jìn)取變通之道，那么困境便是絕境，無(wú)法得以升華。是故，與其臨淵嗟嘆，不如起而行之，靈活周旋。

吾視“靈活周旋”一詞，是為根據(jù)困境的境況不同，應(yīng)困局而變。逆時(shí)針上溯歷史，陶潛陷于“不同流俗”之困境，堅(jiān)持自我，終得曲徑通幽，開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派；蘇軾囿于僻遠(yuǎn)黃州之困境，改變觀念，終得柳暗花明，享人間清歡。順時(shí)針解讀時(shí)代，清王朝固守天朝大夢(mèng)，一意孤行，終落得山河破碎、風(fēng)雨飄搖；而有識(shí)之士睜眼看世界，尋覓新路，終得海晏河清、其道大光。由此觀之，“靈活周旋”并非新法，而恰是二者的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。洵然，若我們只將目光聚集于自己的主觀感受，卻不把視線凝注于困境給我們下達(dá)的客觀命題時(shí)，一切的“靈活變通”之道都將失去它所依存的基礎(chǔ)，成為泛泛而談的空中樓閣。

由是，一切的“靈活變通”都建立在認(rèn)清困境本質(zhì)的客觀條件基礎(chǔ)上。中美貿(mào)易摩擦，華為遭遇寒冬仍加大科研投入，終得5G破局之天光；新東方遇“雙減”轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑，得眾人一致好評(píng)。此二者，雖運(yùn)用方法不同，但都在理性審清當(dāng)前形勢(shì)后靈活變通，選擇合適之路，終獲得成功。而如若疫情中的影院陷入困頓，不審困境，則終不得扭轉(zhuǎn)局面，苦苦支撐。

“無(wú)論風(fēng)暴將我?guī)У绞裁窗哆?，我都將以主人的身份上岸?！泵钤眨寡?！困境并不可怕，哪怕是荒島求生，靈活應(yīng)對(duì)也能不被困境吞噬，而靈活應(yīng)對(duì)的前提是我們要有足夠強(qiáng)大的勇氣和意志。歷史的風(fēng)暴于天邊隱現(xiàn)，我輩青年當(dāng)有挑戰(zhàn)困境之勇氣，靈活選擇合適的道路與其周旋之！

生活的困境是苦難的，時(shí)代的困境更不例外。但我們卻蹚過(guò)這苦水，劃著博爾赫斯筆下的斷槳又出發(fā)了。

【點(diǎn)評(píng)】? 本文行文思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)流暢，采用多種論證方法，多角度、多層次闡釋自己的觀點(diǎn)。開(kāi)頭三句開(kāi)篇：第一句概括原材料，第二句引用史鐵生的人生感悟論證作銜接，第三句亮明中心觀點(diǎn)。第二段起到過(guò)渡作用，分析材料，重申中心論點(diǎn)。第三、四、五三段層層遞進(jìn)，深入闡述觀點(diǎn)。尾段兩句作結(jié)：一句概述，回扣材料；另一句化用名言警句，升華主題。

佳作2

困境之不同，應(yīng)對(duì)亦不同

◎博? ? 雅

人生不如意事十之八九。華為遭遇發(fā)展寒冬，選擇加大科研投入，迎難而上；新東方受“雙減”之限，選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)直播帶貨，另辟蹊徑；影院面對(duì)疫情沖擊，選擇咬緊牙關(guān)堅(jiān)守，苦苦支撐……面對(duì)困境，它們選擇了不同的應(yīng)對(duì)方式。放眼吾輩之青年，也理應(yīng)學(xué)會(huì)在不同困境中作出最有利的決策，方能于暗夜困頓中走出枝葉扶疏之路。

面對(duì)困境，首要的是選擇提升自我，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。呂蒙原本只是一介武夫，后博覽群書，終成“士別三日，即更刮目相待”之佳話；鄭板橋僅為小小縣令，后苦心孤詣，終成就詩(shī)書畫“三絕”；曾國(guó)藩天資并不聰穎，后經(jīng)刻苦勤學(xué)，終成一代名臣……他們面對(duì)困境，沒(méi)有氣餒，沒(méi)有頹唐，而是用日夜不輟的努力讓自己變得更加出色。而在當(dāng)下這競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨增大的時(shí)代，如何提升自我，如何讓自己在蕓蕓眾生中脫穎而出，應(yīng)是吾輩青年必須思考的問(wèn)題。

同時(shí)，我們也應(yīng)看到，自強(qiáng)不息的背后需要有堅(jiān)定的信念。因?yàn)檫x擇堅(jiān)守，我們才可能品嘗到百花成蜜的甘美。提升自我的道路，在大多數(shù)時(shí)候是漫長(zhǎng)、孤獨(dú)的，也是希望渺茫的。倘若無(wú)一顆耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)的心，想要真正有所提升，無(wú)異于緣木求魚(yú)、癡人說(shuō)夢(mèng)。張居正在看出大明王朝的病根后就希望能進(jìn)行改革，一展身手。然那時(shí)朝堂奸人當(dāng)?shù)?，人心惶惶，亂象叢生，所以他選擇等待、堅(jiān)守。在經(jīng)歷貶謫遷升等一輪輪洗牌之后，他終于登上內(nèi)閣首輔之高位，開(kāi)啟他十年輔政的改革之路。這使腐朽將傾、深淵在側(cè)的大明帝國(guó)得到喘息，甚而出現(xiàn)了中興之勢(shì)。由此觀之，學(xué)會(huì)在堅(jiān)守中提升自我，在提升自我中堅(jiān)守，方可譜寫別樣篇章。兩者不可偏廢。

然而，困境往往會(huì)讓我們陷入“山重水復(fù)疑無(wú)路”之境地，此時(shí)，我們不妨轉(zhuǎn)變方式，另辟蹊徑。當(dāng)我們走進(jìn)人生的死胡同時(shí)，此時(shí)繼續(xù)堅(jiān)守便是固執(zhí)了，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變方向，走出“死胡同”，方可擁抱新天地。正如愚公移山，愚公的精神自是值得肯定，然而回歸故事本身，倘若愚公選擇搬家而非移山，或許便利的交通、幸福的生活會(huì)來(lái)得更快，而非待到“子子孫孫無(wú)窮匱”之時(shí)方休。因此，有時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變也是必要之舉。

艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。不論是何種困境，其應(yīng)對(duì)方式應(yīng)是綜合多種因素之后而作出的決策。提升自我、學(xué)會(huì)堅(jiān)守、轉(zhuǎn)換方式的背后是一種積極心態(tài)、一種向上態(tài)度?！扒嗄耆?，珍重地描寫罷，時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆。”我們應(yīng)做到困境之不同，應(yīng)對(duì)亦不同，方能成功。

【點(diǎn)評(píng)】 本文做到了緊扣考題材料提煉觀點(diǎn)。文章援引事例簡(jiǎn)潔有力，如呂蒙、鄭板橋、曾國(guó)藩、張居正、愚公等人的事例，言之鑿鑿，論據(jù)支撐力較強(qiáng)。觀點(diǎn)推進(jìn)銜接緊密，由“提升自我，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力”切入，明確其首要地位，然后揭示“自強(qiáng)不息”的背后是“信念”和“堅(jiān)守”，同時(shí)也能靈活變通，從反面論證，提出“另辟蹊徑”的觀點(diǎn)，整體論述推進(jìn)連貫自如。文章結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)合有度，結(jié)尾處總結(jié)全文，引用冰心的話語(yǔ)，升華主題。論證方法靈活多變，尤其是能夠?qū)Α坝薰粕健钡墓适逻M(jìn)行大膽假設(shè)、質(zhì)疑，體現(xiàn)了較好的辯證思維和質(zhì)疑、創(chuàng)新精神。論證語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)。