董新慧 張旭鵬 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育運(yùn)動(dòng)課程依托重點(diǎn)大學(xué)的資源和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，突出專項(xiàng)和強(qiáng)化副項(xiàng)，提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨校選修，鼓勵(lì)雙專業(yè)、雙學(xué)位學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生成為具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的體育人才。

一、高職體育課運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材概述

（一）高職多元體育課程體系內(nèi)涵

體育教師作為課程的引導(dǎo)者，在高校體育課堂教學(xué)中，將不同體育運(yùn)行項(xiàng)目采用多元教育方式，如遞進(jìn)式、分階段以及前后實(shí)踐內(nèi)容互補(bǔ)等，讓學(xué)生更在多元體育訓(xùn)練學(xué)科中掌握正確技能方式與方法，并意識(shí)到哪些項(xiàng)目有利于身體素質(zhì)的提高，哪些因素阻礙身體素質(zhì)的培養(yǎng)。除課程教學(xué)之外，采用多元體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為活動(dòng)內(nèi)容的競(jìng)賽、訓(xùn)練以及娛樂等方式，這是對(duì)教師在課程上教授知識(shí)的延伸，有利于學(xué)生合理運(yùn)用在參與多元體育活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)及技能。將體育協(xié)會(huì)(社團(tuán))、（公共課與選項(xiàng)課)體育競(jìng)技代表隊(duì)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)“技能、健康、人文”于一體的多元高職體育課程教育模式。

（二）新型活頁式教材的研究背景

隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展的前提是重視改革與創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作是目前教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)。同時(shí)，基于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的形式，教育工作向著現(xiàn)代化以及多元化方向發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。相比較教學(xué)成效來說，更加注重教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)也脫離傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ剑鼉A向于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而新型活頁式教材能夠滿足當(dāng)前教育背景，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的彈性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)固有教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，培養(yǎng)全面性人才。

（三）新型活頁式教材的研究目的

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。而高職院校更注重于培養(yǎng)實(shí)用性人才，其教學(xué)模式更傾向于理論與實(shí)踐相結(jié)合，在高職體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中使用新型活頁式教材，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)在新型活頁式教材使用過程中，以學(xué)會(huì)需求為主體，進(jìn)行課程體系的搭建，促進(jìn)教學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與改革。另外，新型活頁式教材能夠提供更多的教學(xué)反饋，從而進(jìn)一步推動(dòng)教育體系的改革。

二、高職體育課運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材設(shè)計(jì)原則

（一）全員和全過程原則

新型活頁式教材體系的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，使學(xué)生通過多元學(xué)科的有機(jī)融合，掌握不同類型的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展[2]?；谶@一基本情況，新型活頁式教材的設(shè)計(jì)過程不能夠只考慮教師的主觀意見，更應(yīng)該注重學(xué)生主體性，使學(xué)生能夠全過程參與到教材設(shè)計(jì)中。首先新型活頁式教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該以框架式的思維體系為構(gòu)建思想，將每個(gè)學(xué)生的建設(shè)性意見經(jīng)過整理分析后，納入新型活頁式教材當(dāng)中，以此來制定出符合學(xué)生基本需求的教材體系。另外，隨著學(xué)生對(duì)新型活頁式教材理解程度的加深，其自身的思想也會(huì)不斷發(fā)生變化，因此需要強(qiáng)調(diào)全過程原則。

（二）融合性和實(shí)踐性原則

高職院校體院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程新型活頁式教材在設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮課程開設(shè)的目的以及方向，同時(shí)也需要注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)相融合，以此來提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。另外設(shè)計(jì)新型活頁式教材還需要注意搭建理論實(shí)踐平臺(tái)，注重理論知識(shí)與創(chuàng)新理念的有效穿插，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，深層次領(lǐng)悟理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，真正做到學(xué)以致用。

（三）發(fā)展性和柔化性原則

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而為了能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)能力與扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高素質(zhì)體育人才。高職院校體育教師在設(shè)計(jì)新型活頁式教材時(shí)，需要注意社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展方向，能夠?qū)⑸鐣?huì)朝陽產(chǎn)業(yè)與體育訓(xùn)練專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效融合。新型活頁式教材的設(shè)計(jì)需要具有一定的發(fā)展前瞻性，避免出現(xiàn)硬性規(guī)定要求，為學(xué)生自由探索留下空間，可以采用柔化性原則對(duì)學(xué)科邊界進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)多元化聯(lián)合教學(xué)，以培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)體育人才。

三、高職體育課運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材設(shè)計(jì)路徑

（一）注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的指導(dǎo)思想

首先，新型活頁式教材設(shè)計(jì)需要注重理實(shí)一體化的有效結(jié)合，高職院校體育教師需要轉(zhuǎn)變思維，在完成專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，關(guān)注思政教育，與思政教師共同組建協(xié)同育人教育團(tuán)隊(duì)，落實(shí)“全員育人”的教育觀念；其次，新型活頁式教材框架以及教材內(nèi)容的編寫，既要能夠體現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)的重要性，同時(shí)也需要能夠?qū)I(yè)課育人要素融入在信息資源以及教材的制作過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能與思政教育相融合的新型活頁式教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握技術(shù)技能的同時(shí)，全面提升綜合素養(yǎng)[3]。最后，對(duì)于新型活頁式教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，不能僅注重短期內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更要著眼于工作領(lǐng)域，高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育的目標(biāo)培養(yǎng)適用于體育各方面崗位的專業(yè)性人才?；谶@一點(diǎn)，新型活頁式教材的設(shè)計(jì)需要將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)觀念、職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)融入其中，推動(dòng)學(xué)生從準(zhǔn)員工向企業(yè)員工過渡，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域向職業(yè)領(lǐng)域平移。

（二）教材體系多元化架構(gòu)

社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)，更加注重不同行業(yè)之間的融合，在此背景下構(gòu)建高職院校新型活頁式教材，需要注重教材多元化架構(gòu)。目前部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)方向以及目標(biāo)尚未明確，通過構(gòu)建多元化活頁式教材體系，為學(xué)生提供更加豐富的選擇，并清晰認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)教師可依據(jù)自身教學(xué)情況、學(xué)生特點(diǎn)，選擇相應(yīng)教材，在突出自認(rèn)教學(xué)特色得同時(shí)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)增加和刪減內(nèi)容，從而構(gòu)建出多樣化、個(gè)性化教材體系，并將多方向融入其中，促使課程體系更具有靈活性。

（三）確定學(xué)生為中心的教材使用主體

從學(xué)生的角度來說，高職院校的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，同時(shí)其自我約束力以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也有待提高，基于高職院校學(xué)生的基本特點(diǎn)，新型活頁式教材的設(shè)計(jì)需要滿足難度適中、圖文并茂、流程詳盡、語言深入淺出等特點(diǎn)，同時(shí)還需要能夠滿足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)未來發(fā)展需求。同時(shí)利用建構(gòu)主義理論，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，遵循學(xué)生中心原則。內(nèi)容方面的技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)可以使用模塊化設(shè)計(jì)，模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容按照“螺旋上升”規(guī)律進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠經(jīng)過周期性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專業(yè)技能的提升。另外，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)介，通過項(xiàng)目任務(wù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合。結(jié)構(gòu)方面遵循由淺入深的遞進(jìn)原則；框架編寫按照循序漸進(jìn)的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)知識(shí)要清晰明確。借助拓展知識(shí)講解與拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)操能力。

再者，高職體育教育的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型專業(yè)人才，因此新型活頁式教材設(shè)計(jì)還需要注重學(xué)生創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，新型活頁式教材內(nèi)容在使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更要注重學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平、認(rèn)知能力以及技能掌握程度的培養(yǎng)，與此同時(shí)，不能忽略職業(yè)崗位未來的發(fā)展以及相關(guān)要求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）設(shè)計(jì)多元化的教材編寫路徑

第一，高職體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，因此新型活頁式教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研工作，只有明確了企業(yè)專業(yè)性崗位人才需求，才能有的放矢的對(duì)教材目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。首先，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研工作，明確崗位人才需求，利用倒推方式編寫新型活頁式教材目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)高校所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及實(shí)際教學(xué)情況等，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后可選擇的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研[4]。主要明確崗位職責(zé)、崗位要求、能力素養(yǎng)要求等，為新型活頁式教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供現(xiàn)實(shí)支撐。其次，針對(duì)不同崗位需要的專業(yè)性人才需求以及要求進(jìn)行分類，并將其反映至新型活頁式教材教學(xué)目標(biāo)中，設(shè)置不同的教學(xué)情境目標(biāo)，方便學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定自身職業(yè)未來的發(fā)展以及規(guī)劃。

第二，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)新型活頁式教材內(nèi)容。首先，對(duì)企業(yè)以及行業(yè)專業(yè)性崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研與分析，將行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)編入新型活頁式教材內(nèi)容當(dāng)中。同時(shí)需要對(duì)崗位職責(zé)與要求進(jìn)行分析，確保新型活頁式教材內(nèi)容的可操作性，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求。同時(shí)，依托于教材內(nèi)容，在開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師需要以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的關(guān)聯(lián)。其次，新型活頁式教材的內(nèi)容編寫要充分體現(xiàn)“活”這一特性，能夠根據(jù)教學(xué)過程中行業(yè)的變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與補(bǔ)充，確保教材內(nèi)容的整體性與系統(tǒng)性。這就需要對(duì)教學(xué)單元模塊進(jìn)行重構(gòu)，將行業(yè)變化趨勢(shì)以模塊化的形式融合進(jìn)新型活頁式教材內(nèi)容中，這樣在對(duì)相關(guān)模塊信息進(jìn)行更新時(shí)，便不會(huì)影響到新型活頁式教材內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。

第三，新型活頁式教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要多方參與，包括任課教師、行業(yè)優(yōu)秀工作者、領(lǐng)域?qū)＜业取Ｈ握n教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，行業(yè)優(yōu)秀工作者為新型活頁式教材內(nèi)容編寫提供新技術(shù)、新規(guī)范等參考，確保新型活頁式教材內(nèi)容的職業(yè)性與適用性。但是需要注意的是行業(yè)實(shí)際案例應(yīng)用在新型活頁式教材內(nèi)容中，其可操作性、適用性以及學(xué)生的接受能力等都有一定的弊端，此時(shí)需要專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行梳理，同時(shí)借鑒領(lǐng)域?qū)＜邑S富的經(jīng)驗(yàn)，確保新型活頁式教材內(nèi)容在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與行業(yè)發(fā)展的完美結(jié)合[5]。最后新型活頁式教材中需要建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、行業(yè)導(dǎo)師實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等。通過多方評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)整新型活頁式教材內(nèi)容與教學(xué)方向，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

第四，在職業(yè)健康與體育課程相連接過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以進(jìn)行崗位、學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)能力等為核心，從而體現(xiàn)出多元化職業(yè)教育特色。在編寫過程中結(jié)合1+X證書制度以及全國職業(yè)院校技能大賽，著力培訓(xùn)具有高素質(zhì)、高水平綜合性人才。

（五）建設(shè)數(shù)字化教材配套資源

在高職體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教材方面，傳統(tǒng)教材存在著內(nèi)容滯后、更新速度慢等特點(diǎn)，無法滿足當(dāng)前更快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下專業(yè)崗位人才需求。比如，傳統(tǒng)教材從編制制定到最終出版，都需要經(jīng)過出版社一系列流程的操作，當(dāng)正式下發(fā)到高職院校學(xué)生手中時(shí)，教材內(nèi)容與行業(yè)最新發(fā)展情況產(chǎn)生了一定的差距，這就導(dǎo)致了教育追著產(chǎn)業(yè)跑，而不是教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。充分利用信息化技術(shù)，為新型活頁式教材設(shè)置配套數(shù)字化資源，能夠有效解決教材內(nèi)容滯后的問題，緩解教材內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程之間的矛盾。首先，利用相關(guān)配套數(shù)字化資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)新型活頁式教材數(shù)字化進(jìn)程，信息化、數(shù)字化即時(shí)性的特點(diǎn)，可以對(duì)新型活頁式教材內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)更新。其次，新型活頁式教材數(shù)字化配套資源能夠使教材內(nèi)容更加豐富與靈活，如VR/AR 虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫演示、微課視頻、在線討論、交互答疑、在線討論、闖關(guān)測(cè)試等能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材枯燥、單一的弊端，利用多媒體形式展現(xiàn)體育訓(xùn)練中的重難點(diǎn)知識(shí)，更加便于學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行深層次的理解與認(rèn)知[6]。同時(shí)利用信息化技術(shù)，能夠打破教學(xué)時(shí)空的限制，利用在線交互功能，實(shí)現(xiàn)任何空間任何地點(diǎn)的理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)利用線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)，能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，利用信息化技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能方面的欠缺點(diǎn)，方便針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)展更加全面，同時(shí)利用數(shù)據(jù)分析能力，還能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，避免大量運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的暗傷影響前途發(fā)展。還能夠利用數(shù)據(jù)分析能力，對(duì)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展區(qū)進(jìn)行分析，以便針對(duì)性的調(diào)整新型活頁式教材內(nèi)容與教學(xué)方向，使新型活頁式教材成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)性人才的重要載體。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程具有一定程度的多元化特征，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速。因此傳統(tǒng)的教學(xué)教材已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)背景下，高素質(zhì)、高技能綜合性復(fù)合人才培養(yǎng)的需求。而利用新型活頁式教材能夠有效解決這一弊端，利用新型活頁式教材與思政教育相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)高職院校復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。