馬軍鋒

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，是素質(zhì)教育教學(xué)的要求，意在鼓勵教師在教學(xué)的同時啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)能力型、復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。本文筆者通過“強(qiáng)化學(xué)生的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)；讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，成為一個會學(xué)習(xí)的人”等方法，努力在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)，有可持續(xù)發(fā)展能力的新時代小學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 可持續(xù)發(fā)展? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0043-03

在高速發(fā)展的新時代，按部就班地單純傳授知識的教育教學(xué)理念與方法，早已滿足不了新時代教育教學(xué)的需求，也滿足不了學(xué)生求知的多面性。在新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫單純傳授知識的教育教學(xué)理念，要走出對學(xué)生只是概念上灌輸、方法上引導(dǎo)、案例中分析的局限性，要借助數(shù)學(xué)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、解決問題、思考問題的方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積聚持續(xù)發(fā)展的能力，為自我發(fā)展式的成長奠定基礎(chǔ)，同時助力數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件

興趣是最好的老師，能把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。興趣在學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見，這就需要教師，有的放矢，科學(xué)引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)習(xí)興趣有了，何愁沒有好成績。小學(xué)生年齡小，他們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不深入，更認(rèn)識不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，所以靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不太容易。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用靈活多樣的方法迎合他們，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮趣味，深深地喜歡上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，愿意花精力和時間鉆研數(shù)學(xué)知識，如此，就能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（一）運用信息化的教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)可視化課堂

信息時代，多媒體、交互式電子白板、電子書包、微視頻等，都成了課堂教學(xué)不可缺少的輔助手段?？菰?、單一的數(shù)學(xué)知識，也可以隨時通過信息技術(shù)集文、圖、音、像、動畫等于一體的豐富展示模式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以迎合小學(xué)生好奇、好玩，喜歡新鮮事物的特點，根據(jù)內(nèi)容采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在不同的呈現(xiàn)方式與過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

比如，“圖形運動（一）”中的“軸對稱圖形的認(rèn)識”這一課時的教學(xué)，教師可以通多媒體為學(xué)生展示一些圖形，如蜻蜓、蝴蝶、樹葉、摩天輪、長方形等，讓學(xué)生觀察，看看這些圖形有什么不同。學(xué)生在觀察的過程中，教師可以用特殊的筆在電子白板上把對稱圖形的軸線亮出來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些圖形兩邊是一樣的、對等的。當(dāng)學(xué)生對對稱有了初步的了解與認(rèn)識后，教師再給他們講對軸圖形的概念、特點等，學(xué)生就一目了然，很快就能明白什么是對稱圖形。這樣的教學(xué)不但直觀、生動、有色、有像、有音，還能讓抽象的概念更加直觀，方便學(xué)生理解，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形的魅力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男纬伞?/p>

（二）動手觸摸“知識”，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

研究表明，游戲與玩樂是兒童認(rèn)識世界的途徑，兒童對世界的很多認(rèn)知都是通過游戲獲得的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要迎合小學(xué)生玩樂的心理，要結(jié)合動手操作，讓學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)知識。這樣學(xué)生不但能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力。

比如，在“認(rèn)識圖形（一）”的教學(xué)中，教師為了強(qiáng)化對圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識圖形從立體到平面的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以組織學(xué)生，對上課的道具，圓、長方形、球體、正方體、三角形等，摸一摸、看一看，感受它們的不同。然后，再鼓勵學(xué)生用自己的彩色筆畫一畫這些圖形，看看它們從立體到平面的樣子。然后，教師結(jié)合學(xué)生對這些圖形的初步認(rèn)識，讓他們說說在生活中見過的什么東西是圓形、什么東西是方形、什么東西是長方形、三角形等等。經(jīng)過講授概念，動手觸摸感知，然后再加上這些圖形在生活中對應(yīng)，學(xué)生就能掌握課堂知識，了解正方形、長方形、圓、三角形的不同特點，并能在生活中、學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識這幾種圖形。另一方面，動手摸一摸、畫一畫，然后把它們與生活中的圖形比一比等學(xué)習(xí)方法，是符合小學(xué)生心理的，容易喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)

（一）用榜樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

小學(xué)生年齡小，在課堂上教師如果采用直來直去的、嚴(yán)肅的管理方式不但起不到作用，還有可能適得其反，小學(xué)生表面聽從，心里畏懼，甚至恐懼，反而影響學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。教師要改變方式，采用一些數(shù)學(xué)家小時候如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、研究中嚴(yán)格要求自己的故事，還有身邊優(yōu)秀的同學(xué)如何在學(xué)習(xí)中管理自己，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，如先學(xué)習(xí)、后玩耍等來影響學(xué)生、教育學(xué)生，喚醒學(xué)生自我管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

比如，面對難解的數(shù)學(xué)題本來想要放棄，可是想起了教師在課堂上講過的陳景潤的故事、華羅庚的故事，就自覺地打消了放棄的念頭，繼續(xù)鉆研，直到難題解決掉。再如，平時回家總是先玩再學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生放學(xué)回家，會自覺地翻翻當(dāng)天上的新課，或者先把明天要學(xué)習(xí)的新課預(yù)習(xí)一遍，然后再看課外書或者做游戲，干一些力所能及的家務(wù)、一些自己感興趣的事情等等。學(xué)生自我管理能力的提升，既減少了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，更重要的是還能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展做好做準(zhǔn)備。

（二）設(shè)置獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生年齡的關(guān)系，教師在課堂上對他們的一句鼓勵、一種獎勵、一句表揚等在他們心里都非常重要。因此，好多小學(xué)教師抓住小學(xué)生的這種心理，尤其是對于低年級學(xué)生，就采用這種激勵式的獎勵、評價、表揚等來引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。這看似一堂課的事兒，就是保證學(xué)生在課堂上有所收獲，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實久而久之，如果養(yǎng)成學(xué)生積極學(xué)習(xí)、專心聽講的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也是有力的推動。筆者認(rèn)為，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中也迎合小學(xué)生心理，采用這種激勵的方法設(shè)置獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，學(xué)生在課堂上有出色的表現(xiàn)或者課后練習(xí)完成率又高又快又準(zhǔn)確，教師就讓他們掛在進(jìn)步墻上的名字往前提上一個臺階?；蛘咴趯W(xué)生作業(yè)批語里，寫上有針對的表揚性的話，給予他們肯定。教師可以結(jié)合這種短期的、即時性的獎勵，再設(shè)計長期的獎勵，如到一學(xué)期的中期或者期末進(jìn)行一次評價，給學(xué)生發(fā)鼓勵性的獎品、獎狀，或者讓學(xué)生少寫一項假期作業(yè)作為獎勵，給學(xué)生多一些時間干自己喜歡的事情等。這些獎勵手段，用得恰當(dāng)、合理，不但會調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備，也能提升教學(xué)效率，營造你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)針對性的傳授，促進(jìn)學(xué)生的個性成長

一堂課上有不同的學(xué)生，教師平時應(yīng)該對學(xué)生多做調(diào)查、研究，充分了解每一個學(xué)生的實際情況，如他們的學(xué)習(xí)能力、對數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，不斷加強(qiáng)傳授的針對性，讓每個學(xué)生在課堂上都能有所進(jìn)步與收獲，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同，開展因材施教，為學(xué)生制定不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)不同學(xué)生的目標(biāo)性。另一方面，教師要結(jié)合不同的學(xué)生，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)形式，結(jié)合自己的教學(xué)藝術(shù)，讓不同的學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教師縮短課堂上統(tǒng)一傳授知識的時間，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們在自己的基礎(chǔ)上提升。如，在“位置與方向（一）”的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如有從地標(biāo)圖上找到指定位置并標(biāo)注方位；在地圖上找到指定的位置，并把它的方位描述出來等等，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中，教師進(jìn)行觀察，并及時有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)、點撥，幫助不同學(xué)生鞏固課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，為學(xué)生的可續(xù)持發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，成為一個會學(xué)習(xí)的人

（一）重視自主環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

除了在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握和積累學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)環(huán)境下更是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法的最好途徑。首先，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在獨立自主的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教師的任務(wù)計劃完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這個過程對于學(xué)生來說，既能提升他們自主學(xué)習(xí)與思考的能力，還能督促自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣等等。另一方面，現(xiàn)在信息時代，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生遇到不懂的問題會上網(wǎng)找解決的辦法，這就無形中養(yǎng)成了他們運用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)能力的意識，積累了學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生有促進(jìn)作用；其次，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)、課堂上聽講、課下復(fù)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中三個主要的環(huán)節(jié)，缺一不可。只有三個環(huán)節(jié)聯(lián)合起來，形成完美閉環(huán)，才能真正從了解知識到理解知識，再到運用知識，使學(xué)生從表面認(rèn)識與接觸知識，到內(nèi)在的消化與融會貫通的運用。所以，學(xué)生只要做到每節(jié)課后及時復(fù)習(xí)，并有計劃地反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固概念、熟悉題型，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生做一個會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，且能學(xué)好的，有思想、有目標(biāo)、有計劃的新時代小學(xué)生。最后，整理知識環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生總會在新課后把一些概念知識整理在一個固定的本子上，把一些易錯題整理在另一個錯題本上，這個習(xí)慣，天長日久，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成的力量是不可低估的。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生會學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。用最小的力量，積攢最大的能量、最豐富的知識，只有有心的學(xué)生才能做到。所以，教師要鼓勵學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展思維，多思、多想，并根據(jù)自己的短板積累一些方法，養(yǎng)成一些習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)重點知識的研究，提升學(xué)生理解能力

由于小學(xué)生年齡小，他們還沒有完全認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)在我們生活、工作以及科學(xué)發(fā)展中的價值，所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投入總是淺嘗輒止，遇到難題就繞著走，導(dǎo)致學(xué)生探究精神、理解能力得不到提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)潛力與能力，筆者認(rèn)為就要培養(yǎng)學(xué)生對難點知識的研究意識與精神，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅、認(rèn)真，并需要刻苦努力才能完成的事情。這樣堅持下去，不但能養(yǎng)成學(xué)生對重點深入研究的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，還能提升學(xué)生的理解能力。

比如，“圓柱與圓錐”的知識內(nèi)容中，有些學(xué)生對“側(cè)面計算”這個難點總是不理解。教師要鼓勵學(xué)生，通過各種學(xué)習(xí)方法或者技術(shù)手段，去充分理解這個難點，解決這個學(xué)習(xí)困難。如，通過向教師請教，通過網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)這個知識點的小視頻再學(xué)習(xí)，或者通過校園網(wǎng)上教師上課錄制成的相關(guān)視頻再學(xué)習(xí)等，都可以解決問題，也能培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)重點知識研究的習(xí)慣，唯獨不能做的就是放棄，或者等、靠?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，作為教師在教學(xué)中教給學(xué)生知識的同時，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，才能真正讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)，使學(xué)生做一個想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展注入力量。

四、結(jié)語

總之，可持續(xù)發(fā)展是新時代教育教學(xué)的理念，對于學(xué)生潛在的能力與發(fā)展式能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展的方法，不僅僅局限于強(qiáng)化學(xué)生的興趣、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、成為一個會學(xué)習(xí)的人，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極探究，教師要在充分了解小學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究數(shù)學(xué)學(xué)科特點，為學(xué)生設(shè)計精彩、簡練、有質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，并通過多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與探究知識，并在學(xué)習(xí)中鍛煉數(shù)學(xué)思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及發(fā)展式成長奠定基礎(chǔ)。

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