張 躍

淮北師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院,安徽淮北,235000

作為繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后新的經(jīng)濟形態(tài),數(shù)字經(jīng)濟是驅(qū)動技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的新動能,亦成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量[1]。隨著“數(shù)字社會”“數(shù)字政府”和“數(shù)字中國”等建設(shè)方案的逐步推進,數(shù)字經(jīng)濟對我國國民經(jīng)濟影響作用增強,日漸成為建設(shè)現(xiàn)代化強國的重要引擎。根據(jù)工業(yè)和信息化部數(shù)據(jù)顯示,我國數(shù)字經(jīng)濟總量從2012年的11萬億元增加到2021年的45萬億元,占GDP比重達39.8%。數(shù)字經(jīng)濟正作為一種新的生產(chǎn)要素并以前所未有的速度和范圍重構(gòu)生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。數(shù)字素養(yǎng)作為適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的核心能力,成為個人未來發(fā)展的必備基礎(chǔ)技能。提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能,才能適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代對人才資源的需求[2]。2020年教育部印發(fā)《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標(biāo)體系(2020年版)》首次將學(xué)生信息化素養(yǎng)納入指標(biāo)體系;2022年教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確要求提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能;黨的二十大也將“推進教育數(shù)字化”寫入報告。這都表明了推進教育數(shù)字化和提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)已然成為我國教育界的普遍共識?；诖?如何加強學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能教育,提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力成為擺在研究者面前的重要議題。

秀容川已確然無疑，自己就是秀容月明的兒子。媽媽的模樣已記不清了，但他記得一位姓蘆的姑姑，把他撫養(yǎng)到了十歲。那姓蘆的姑姑，就是喬瞧嗎？他不知道。

企業(yè)員工總在一定的環(huán)境中工作，他們工作積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，必然受到環(huán)境因素的影響。強化環(huán)境激勵，主要是強化環(huán)境意識和行為，以適應(yīng)環(huán)境，進而優(yōu)化環(huán)境。環(huán)境包括工作場地、設(shè)備等方面的物質(zhì)環(huán)境，包括心理面貌、思想傾向等心理環(huán)境，也包括規(guī)章制度和法律等方面的文化環(huán)境。如對文化環(huán)境的認(rèn)識，文化是個大系統(tǒng)，包括表層的文化和深層的文化。表層的文化，如唱歌、跳舞；深層的文化是心靈，是精神。人是文化的載體。作家余秋雨說過：“文化其實都在我們自己的身上，每個人都是文化人”，企業(yè)的激勵機制體現(xiàn)于文化認(rèn)同，目的是以文化的方式提高員工素質(zhì)。企業(yè)的精神激勵，應(yīng)特別關(guān)注深層的文化，呼喚人的精神力量。

高等教育是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的重要教育階段,高等教育現(xiàn)代化更是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分。因此,高等教育發(fā)展建設(shè)應(yīng)該遵循中國式現(xiàn)代化規(guī)律,主動求變、準(zhǔn)確識變和科學(xué)應(yīng)變,加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提升新時代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能,以此服務(wù)教育強國建設(shè),賦能中國現(xiàn)代化發(fā)展。與此同時,隨著經(jīng)濟社會環(huán)境變化,財經(jīng)類專業(yè)逐漸成為當(dāng)前經(jīng)濟社會中最具有時代活力的專業(yè)之一,財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生也逐步成為未來地方經(jīng)濟建設(shè)的人才保障。面對社會需求,地方高校應(yīng)該緊跟時代,提升新時代財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能,以便適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需要?？v觀現(xiàn)有研究,由于數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵界定不清晰[3]、測度維度不統(tǒng)一[4]和評價工具效度低[5]等原因,導(dǎo)致研究大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價和培育路徑的文獻并不多。僅有少量文獻測度了大學(xué)生整體數(shù)字素養(yǎng)水平[6-7],并未針對性測度財經(jīng)專業(yè)大學(xué)數(shù)字素養(yǎng)水平,更未從異質(zhì)性角度出發(fā),分析不同財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生群體的數(shù)字素養(yǎng)存在哪些差異?基于此,本文在界定數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵和確定測度維度的基礎(chǔ)上,以安徽省地方高校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生為研究對象,把其數(shù)字素養(yǎng)測評結(jié)果作為循證依據(jù),為推動教育數(shù)字化改革和科技人才隊伍建設(shè)提出在教學(xué)方向上的培育路徑。

1 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵界定與測度維度確定

1.1 數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵界定

關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵,在國外研究中,1994年Alkalai[8]首次提出數(shù)字素養(yǎng)概念,并在2003年指出數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容包括信息技術(shù)素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、分支素養(yǎng)和再生產(chǎn)素養(yǎng)等方面。Allan Martin等[9]認(rèn)為,數(shù)字素養(yǎng)是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、評估和整合數(shù)字信息的能力。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是檢索和獲取數(shù)字信息,管理和組織數(shù)字信息的能力,具體包括信息素養(yǎng)、數(shù)字安全、數(shù)字交流、數(shù)字創(chuàng)作和軟件操作等方面[10]。在國內(nèi)研究中,李曉娟等[11]認(rèn)為,數(shù)字素養(yǎng)是綜合技能的體現(xiàn),具體是對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等新興數(shù)字技術(shù)的了解、運用和創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。王佑鎂等[12]認(rèn)為,數(shù)字素養(yǎng)具有綜合、動態(tài)和開放特征,是由信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和媒介傳播素養(yǎng)等改造升級形成的。孫旭欣等[13]認(rèn)為,數(shù)字素養(yǎng)不僅包括信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字安全意識,還應(yīng)包括服務(wù)社會和參與溝通合作的能力。

財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代下信息素養(yǎng)的延伸與發(fā)展,是意識、技能、創(chuàng)新、安全等一系列素養(yǎng)的集合。需要學(xué)生具有良好的數(shù)字化意識、較強的創(chuàng)新思維能力,運用財經(jīng)知識并借助數(shù)量分析方法和大數(shù)據(jù)等新興數(shù)字技術(shù),在智能環(huán)境下高效地進行智慧學(xué)習(xí),激發(fā)自身創(chuàng)新主動性,逐步提升財經(jīng)實踐能力,最終實現(xiàn)財經(jīng)管理和服務(wù)產(chǎn)品的創(chuàng)新。簡而言之,財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生須能運用數(shù)字思維與專業(yè)工具促進職業(yè)能力通用性與專業(yè)性的高度統(tǒng)一。

總之,不同學(xué)者對數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀存在差異,國外學(xué)者多將數(shù)字素養(yǎng)界定為使用數(shù)字工具和技術(shù)的能力,國內(nèi)學(xué)者則認(rèn)為是含有多種素養(yǎng)的集合。這些內(nèi)涵界定對象是全民的和全方位的,沒有具體到財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生群體。在數(shù)字經(jīng)濟不斷發(fā)展的條件下,新業(yè)態(tài)、新技術(shù)既需要多元創(chuàng)新型人才引領(lǐng),也需要經(jīng)濟思維和協(xié)同能力的經(jīng)濟管理人才的支撐。當(dāng)前,財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)體系面臨著不能與數(shù)字財經(jīng)、智能財經(jīng)有效銜接,畢業(yè)生專業(yè)技能也不能有效地滿足社會需要,因此,需要結(jié)合時代特征對財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵有清晰認(rèn)知。

1.2 測評維度確定

依據(jù)年級差異將總樣本分成四組,并依次進行單因素方差分析和獨立樣本T檢驗,檢驗結(jié)果表明,不同年級的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)以及數(shù)字安全、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新兩個維度上存在方差齊性,因而采用假設(shè)方差為齊性的T檢驗方法;在數(shù)字意識、數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理、數(shù)字溝通與合作三個維度存在方差不齊性,因而采用假設(shè)方差為不齊性的Levene檢驗方法。不同年級的異質(zhì)性檢驗結(jié)果如表5所示。不同年級的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和各維度上得分均存在顯著性差異,不同年級的數(shù)字素養(yǎng)得分由高到低依次是:大三、大四、大二和大一。本文對這種現(xiàn)象的解釋為:大一和大二這前兩年是專業(yè)學(xué)習(xí)集中時期,課時量多且集中,學(xué)業(yè)任務(wù)比較重;大四時期是財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生集中找工作、集中考研階段,在數(shù)字學(xué)習(xí)和信息收集上時間較少;大三學(xué)生有了專業(yè)理論作為基礎(chǔ),并且有較多課余時間,同時大三也是專業(yè)實習(xí)的集中時期,此階段會依據(jù)職業(yè)技能需要,學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)、收集和處理數(shù)字信息,因而數(shù)字素養(yǎng)得分情況表現(xiàn)最佳。

2 研究設(shè)計

2.1 研究對象

本文以安徽省地方高校本科階段財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生為研究對象。采用計算機在線答題的方式,在安徽省8所普通地方高校收集了有效問卷322份。其中財經(jīng)專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。有效樣本在年級、專業(yè)和性別上分布均較為均衡,具有較好的代表性,如表2所示。

3.3.3 不同性別的數(shù)字素養(yǎng)異質(zhì)性

表2 數(shù)據(jù)樣本分布情況

2.2 研究工具

首先,數(shù)字意識、數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理能力2個維度采用單向選擇題;數(shù)字溝通與合作、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字安全3個維度采用李克特五級量表題,最終得到含有22個題項的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)測度試題,總分100分。為體現(xiàn)5個維度的重要性,采用層次分析法計算出5個維度權(quán)重值依次為0.18、0.23、0.21、0.20和0.18?；诖?5個維度的題型、題項數(shù)和分值劃分如表3所示。其次,采用SPSS 26.0軟件和AMOS 25.0軟件對測評指標(biāo)和樣本數(shù)據(jù)進行有效檢驗。最后,對財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)及各維度得分現(xiàn)狀進行描述性分析,并分別以年級、專業(yè)和性別為自變量分析了不同群體的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)及各維度得分上的差異。

表3 測度題的題型、題項數(shù)和分值劃分

2.3 有效性檢驗

首先,對數(shù)字溝通與合作、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字安全三個維度進行有效分析,三個維度KMO值分別為0.91、088和0.87,均大于0.8;進一步測度三個維度因子載荷值位于0.62～0.84區(qū)間,均大于0.5,這說明數(shù)字溝通與合作、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字安全三個維度的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度較高。其次,針對數(shù)字意識和數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理兩個維度,采用通過率和鑒別指數(shù)來衡量單項選擇題的難度和區(qū)分度。數(shù)字意識和數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理的題項通過率位于0.39～0.81區(qū)間,約60%的題項屬于中等難度,兩個維度的單項選擇題難度適中;同時兩個維度題項的鑒別指數(shù)位于0.25～0.61區(qū)間,約90%以上題目的鑒別指數(shù)均大于0.32,說明這兩個維度題項的區(qū)分度設(shè)置良好。綜上可知,數(shù)字素養(yǎng)測度題設(shè)置比較合理,樣本數(shù)據(jù)的有效性和可靠性較高,適用于測度財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平。

兩室一廳一衛(wèi)一廚，空調(diào)、熱水、餐桌一應(yīng)俱全……新學(xué)期伊始，杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校的青年教師免費入住了“新房”。

3 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文以安徽省地方高校為研究對象,首先,分析財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體情況;其次,分析財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)各維度狀況;最后,分析不同年級、專業(yè)和性別的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)上的群體差異性,以期全面評價財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平。

3.1 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體狀況

按照專業(yè)不同將總樣本分成經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易四個組,并依次進行單因素方差分析和獨立樣本檢驗。檢驗結(jié)果表明,不同專業(yè)的大學(xué)生在數(shù)字意識上存在方差齊性,因而采用適應(yīng)方差齊性的T檢驗;不同專業(yè)的大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)和其他維度上存在方差不齊性,因而采用適應(yīng)于方差不齊性的Levene檢驗方法,不同專業(yè)的異質(zhì)性檢驗結(jié)果如表4所示。不同專業(yè)的大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和各維度上得分均存在顯著性差異(檢驗統(tǒng)計量均在1%水平上顯著為證),不同專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)得分由高到低依次是:會計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易。其中,會計學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和各維度上的得分均顯著高于其他3個專業(yè)。可能原因在于,會計學(xué)是一門操作性強、實踐應(yīng)用范圍廣的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生計算機軟件操作能力的同時,提高他們收集和處理數(shù)字信息的能力,幫助其掌握財務(wù)數(shù)據(jù)分析技術(shù),從而有利于會計學(xué)專業(yè)的大學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)。

圖1 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體得分情況

3.2 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)各維度狀況

數(shù)字意識得分整體上表現(xiàn)一般,其二級指標(biāo)得分由高到低依次是數(shù)字認(rèn)知(5.1)、數(shù)字情感(4.8)、數(shù)字意志(3.3)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生愿意了解出現(xiàn)的新媒介,肯定數(shù)字信息在學(xué)習(xí)中重要性,有利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的意愿,但他們在學(xué)習(xí)新技術(shù)和新概念過程中的勇氣有待進一步加強,以此增強數(shù)字意志得分。數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理得分整體上表現(xiàn)良好,其二級指標(biāo)得分由高到低依次是數(shù)字信息搜索(5.4)、數(shù)字文獻檢索(4.7)、數(shù)字信息整理(3.8)、數(shù)字信息鑒別(3.2)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)搜索信息,可以按需檢索科研論文和知道部分財經(jīng)數(shù)據(jù)庫,但從豐富信息資源中整理、鑒別所需信息的得分較低,此項技能還有待提升。數(shù)字溝通與合作得分整體表現(xiàn)一般,其二級指標(biāo)得分由高到低依次是數(shù)字交流溝通(3.4)、數(shù)字活動參與(2.9)、數(shù)字內(nèi)容共享(2.3)、數(shù)字協(xié)作能力(1.5)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生能夠在社交平臺與他人交流溝通,可以運用數(shù)字技術(shù)參與校園活動和參加學(xué)科競賽,在數(shù)字內(nèi)容共享和數(shù)字協(xié)作上有待提高。數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新整體上表現(xiàn)良好,其二級指標(biāo)得分由高到低依次是數(shù)字自主學(xué)習(xí)(4.7)、數(shù)字創(chuàng)新能力(4.1)、數(shù)字技術(shù)解決(3.8)、數(shù)字批判思維(3.2)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具展開自主學(xué)習(xí),能夠整合信息,提出自己新觀點,而運用網(wǎng)絡(luò)工具解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的能力還需要進一步加強。數(shù)字安全整體上表現(xiàn)較差,其二級指標(biāo)得分由高到底依次是數(shù)字信息保護(3.0)、數(shù)字行為規(guī)范(2.3)、數(shù)字隱私保護(1.8)、數(shù)字責(zé)任(1.5)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生了解信息保護的重要性,希望自身信息安全,但他們在數(shù)字交往過程中應(yīng)繼續(xù)加強遵守法律法規(guī),提高信息安全防護意識,尊重他人勞動成果和對自己行為負責(zé),提高數(shù)字責(zé)任感。

圖2 不同維度的數(shù)字素養(yǎng)得分情況

前文從整體層面把握了安徽地方高校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)得分情況。為進一步了解宏觀變化的內(nèi)部機理,需要分析數(shù)字素養(yǎng)各維度狀況。5個維度得分平均值(得分率)從高到低依次是(見圖2):數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理的得分平均值(得分率)為17.2(78.2%)、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的得分平均值(得分率)為15.8(68.7%)、數(shù)字意識的得分平均值(得分率)為12.5(69.4%)、數(shù)字溝通與合作得分平均值(得分率)為10.4(57.7%)、數(shù)字安全的得分平均值(得分率)為8.6(45.3%)。由此可見,數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理得分表現(xiàn)最佳,此能力的高低直接關(guān)系到財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理是數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力,具有較高此能力的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生能夠認(rèn)識到信息與數(shù)據(jù)處理能力在數(shù)字時代的關(guān)鍵作用,將搜索、處理和評估數(shù)字信息作為內(nèi)在需要,并以此為前提,能夠主動適應(yīng)數(shù)字技術(shù)更新帶來的新挑戰(zhàn)?？梢?確保財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理能力是提升數(shù)字素養(yǎng)的重要策略。此外,數(shù)字安全得分最低,這與2018年計算機與信息素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果一致,信息保護與安全是各類學(xué)生面對重要的不足之處[14]。也再次說明數(shù)字安全培育確實是財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié),也是難題環(huán)節(jié)。

3.3 不同群體數(shù)字素養(yǎng)異質(zhì)性分析

以專業(yè)、年級和性別作為分組依據(jù),并以各組數(shù)字素養(yǎng)和各維度得分作為因變量,進一步采用單因素方差分析和獨立樣本檢驗分析不同群體財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)及各維度得分上的異質(zhì)性。

3.3.1 不同專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)異質(zhì)性

通過財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)得分的擬合高斯曲線可知(見圖1),322個財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生樣本的數(shù)字素養(yǎng)得分整體呈現(xiàn)偏右分布,平均值為64.6分,標(biāo)準(zhǔn)差為13.2,將近60%的樣本分布在40～80分的成績區(qū)間,安徽省地方高校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)一般。

表4 不同專業(yè)的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的異質(zhì)性檢驗

3.3.2 不同年級的數(shù)字素養(yǎng)異質(zhì)性

數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的延伸,本文依據(jù)數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵與《信息科技課標(biāo)》,并結(jié)合國內(nèi)外其他數(shù)字素養(yǎng)概念和框架,從數(shù)字意識、數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)字溝通與合作、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字安全等5個維度構(gòu)建財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)測度體系。(1)數(shù)字意識是能夠認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用以及數(shù)字化活動可以推動工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生深刻變革。(2)數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理是指用戶學(xué)習(xí)的數(shù)字知識和獲取處理數(shù)據(jù)、操作軟件工具的技能。(3)數(shù)字溝通與合作是指個體間借助數(shù)字設(shè)備主動與他人分享、溝通和合作,進而達到雙贏和多贏。(4)數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指用戶在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源,開展探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地解決問題。(5)數(shù)字安全是指包括用戶在數(shù)字環(huán)境中具有的保護能力和保護意識。具體測評維度及其細分指標(biāo)見表1。

為了驗證算法的性能，分別仿真了本文算法與對比算法在不同信源數(shù)時的檢測性能，以及DOA估計的分辨率和估計精度.在仿真實驗中，設(shè)信號頻率為2GHz，天線數(shù)為10，M=3，N=5，c為光速，取c=3×108m/s，噪聲為加性高斯白噪聲.對比算法為文獻[9]和文獻[13].文獻[9]和文獻[13]是經(jīng)典的采用虛擬陣列的空域平滑算法，文獻[9]利用連續(xù)虛擬陣列進行空域平滑DOA估計，是現(xiàn)有大多數(shù)文獻所采用的算法模型，具有一般代表性，文獻[13]將內(nèi)插技術(shù)引入到基于虛擬陣列的DOA估計中，采用迭代檢測算法，增加了虛擬陣列孔徑，估計精度和分辨率得到了提升.

一般情況下對農(nóng)作物影響較大的自然災(zāi)害有兩種，分別是干旱和洪澇，發(fā)生干旱時，小型農(nóng)田水利工程可以將事先儲備的水源分流到下游保證農(nóng)作物的及時灌溉，發(fā)生洪澇時，通過小型農(nóng)田水利工程的有效調(diào)節(jié)排放能夠減少農(nóng)作物的損害程度，因此，小型農(nóng)田水利工程建設(shè)能夠?qū)︻A(yù)防自然災(zāi)害起到調(diào)節(jié)作用，有效降低了自然災(zāi)害給農(nóng)民帶來的損失。

依據(jù)性別差異將總樣本分成兩組,進行單因素方差分析和獨立樣本T檢驗,檢驗結(jié)果表明,不同性別財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)和各維度上均存在方差不齊性,因而采用適用于方差不齊性的Levene檢驗方法。不同性別的異質(zhì)性檢驗結(jié)果如表6所示。不同性別的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)和各維度上得分均存在顯著差異(Levene統(tǒng)計量在1%水平上顯著為正),女生的數(shù)字素養(yǎng)得分均高于男生。女生在數(shù)字素養(yǎng)方面表現(xiàn)較佳的可能原因在于女生更加愿意在學(xué)業(yè)上付出努力,在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加認(rèn)真[15]。

表6 不同性別的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的異質(zhì)性檢驗

4 財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑

4.1 國家政策導(dǎo)向

數(shù)字素養(yǎng)是一系列綜合技能,不僅包括全社會全民數(shù)字素養(yǎng)要求,還要突出高素質(zhì)人才對于高水平數(shù)字素養(yǎng)的需求。這既符合高等教育數(shù)字化變革的現(xiàn)實需要,更是國家營造教育新生態(tài)的表現(xiàn)。然而,現(xiàn)實情況是財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)一般,數(shù)字意識得分不高,數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力不足。這些問題都需要從國家層面出發(fā),制定相關(guān)政策法規(guī),推進數(shù)字素養(yǎng)教育。具體而言:第一,國家應(yīng)充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用,明確數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵,正式發(fā)文符合國家實際情況的數(shù)字素養(yǎng)政策,為全國各地區(qū)和高校提供政策導(dǎo)向。第二,國家應(yīng)積極搭建數(shù)字素養(yǎng)資源云平臺,聯(lián)合專家設(shè)計出滿足不同層次、不同階段的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)資源。第三,需要國家推動相關(guān)法律法規(guī)建立,加快信息保護,倡導(dǎo)自己對行為負責(zé),增強全民數(shù)字自律。第四,針對大學(xué)生就不同專業(yè)、不同年級和各年齡層次人群,制定出具有針對性、差異性的數(shù)字素養(yǎng)評價體系,以便為全國高校數(shù)字素養(yǎng)評價提供可參考的范本。

各級地方政府親自去海外向離散人群籌款的行為在北伊洛戈省非常普遍，海外離散人群通常是地方政府籌款時首先想到的對象，因為他們給人以普遍富裕的刻板印象。在當(dāng)?shù)?，普通人的生活依然艱苦，農(nóng)業(yè)機械化程度較低，大量農(nóng)民依然在進行手工勞作，遇到災(zāi)害的抵抗能力也很低。政府和機構(gòu)雇員雖然和農(nóng)民相比能夠做到“旱澇保收”，但工資較低，讓不少人發(fā)出“這里生活太艱苦”的感慨。海外工作的工資大約是國內(nèi)工資的3倍以上。去海外謀生，一般都能感到短時間內(nèi)生活水準(zhǔn)的明顯提高。最直觀的感受是美元、英鎊來到這里直接乘上好幾倍，立刻變?yōu)橛绣X人。

4.2 高校核心推動

高校是教育、科技和人才集聚點,是廣大青年成長教育的注重地,更是提升財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的核心推動力。因而,高校應(yīng)該從以下四個方面提升財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生素養(yǎng):第一,高校確保校園網(wǎng)全覆蓋,增加智慧教室數(shù)量,升級實驗室的操作軟件,為學(xué)生數(shù)字培育提供較好的硬件環(huán)境;采取專題宣傳教育、主題活動等形式,開發(fā)涵蓋數(shù)字意識、數(shù)字安全和保護數(shù)字隱私的課程,為學(xué)生數(shù)字培育提供較好的軟件環(huán)境。第二,依據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同,制定出不同專業(yè)特色的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方案,設(shè)置差異化的數(shù)字素養(yǎng)評價維度和權(quán)重,為評價財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)奠定基礎(chǔ);在課程內(nèi)容上,依據(jù)財經(jīng)細分專業(yè)不同,適時選擇偏向純技術(shù)類、偏向音視頻和偏向操作性等數(shù)字教學(xué)形式,以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。第三,根據(jù)年級不同設(shè)置差異化數(shù)字素養(yǎng)課程。大一年級應(yīng)該加強數(shù)字意識教育,普及數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵和數(shù)字素養(yǎng)的重要性,科學(xué)使用數(shù)字信息和數(shù)據(jù),提前預(yù)防數(shù)字安全;大二年級應(yīng)開發(fā)各種數(shù)字素養(yǎng)課程,涵蓋數(shù)字溝通與合作、數(shù)字安全和保護數(shù)字隱私的課程,為學(xué)生數(shù)字培育提供較好的軟件環(huán)境。大三年級將數(shù)字教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合,結(jié)合科研項目和企業(yè)實踐案例,進一步完善他們的數(shù)據(jù)處理和數(shù)字創(chuàng)新技能,并引導(dǎo)參加相關(guān)數(shù)字素養(yǎng)比賽,整體提升數(shù)字素養(yǎng)水平。大四年級應(yīng)該減少課時量,將課程主題放在畢業(yè)論文寫作和職業(yè)求職規(guī)劃上,以信息搜索、文獻檢索、數(shù)字技術(shù)解決等為教育重點。

4.3 教師示范引領(lǐng)

教師自身的數(shù)字素養(yǎng)水平和教學(xué)方法會直接影響學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平,教師數(shù)字素養(yǎng)水平較高和教學(xué)方法得當(dāng),將對學(xué)生產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用。第一,教師自身應(yīng)主動學(xué)習(xí)新技術(shù)、新概念和數(shù)字化新工具,掌握研究方向的學(xué)術(shù)前沿,向?qū)W生介紹與專業(yè)相關(guān)的數(shù)字化知識,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)興趣,提升財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平。第二,教師將數(shù)字素養(yǎng)的5個維度融入教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)方法中,如將數(shù)字知識融入專業(yè)理論課程中,并要求學(xué)生依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計數(shù)字產(chǎn)品,采用小組展示和視頻制作等方式介紹財經(jīng)類數(shù)字產(chǎn)品,以便推動理論結(jié)合實際。第三,將數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)據(jù)處理能力學(xué)習(xí)內(nèi)容融入財經(jīng)專業(yè)實驗課程中,如財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)課程,在相應(yīng)的計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程中,指導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)字工具或軟件(Matlab和R語言等),課后提供財經(jīng)計量問題,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字工具和技術(shù)收集和整理數(shù)據(jù),有效提升學(xué)生的數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理能力。

另一方面,要證clcsX{A}?,由為(csX,τ)中的閉集,又只需證明A=clX(∪)∈即可。反設(shè)clX(∪)?,即clX(∪)∈csX,由csX∈τ,存在O∈O(X)使得csX=csO。于是clX(∪)∈csO,從而clX(∪)∩O≠?,易證(∪)∩O≠?,故存在B∈使得B∩O≠?。由B∈csX,B∈csO,又csX=csO,B∈csX這與B∈矛盾。

4.4 學(xué)生自主養(yǎng)成

在《“十四五”國家信息規(guī)劃》中,要求著力培育高水平、高創(chuàng)新性的數(shù)字化技能型人才。財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該緊跟時代潮流,培養(yǎng)獨立自主能力,積極主動提升數(shù)字素養(yǎng)水平。第一,財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的數(shù)字素養(yǎng)價值觀,明確數(shù)字素養(yǎng)在日常工作學(xué)習(xí)和今后職業(yè)生涯的重要性。研究發(fā)現(xiàn),高年級學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平要優(yōu)于低年級學(xué)生,因此財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)越早培養(yǎng)引導(dǎo)越好。第二,財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該主動了解本專業(yè)最新知識和技能,提升自身數(shù)字素養(yǎng)水平。研究結(jié)果表明,當(dāng)前財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)一般,數(shù)字意識得分不高,數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力不足,因而,學(xué)生應(yīng)該主動查漏補缺,不斷提高自身的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

5 結(jié) 語

隨著數(shù)字化進程加快和教育數(shù)字化的推進,數(shù)字時代正加快到來。本文在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上,界定了數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵和確定了數(shù)字素養(yǎng)測評維度,以安徽省地方高校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生為考察對象,對他們的數(shù)字素養(yǎng)進行了考察,進一步關(guān)注了細分專業(yè)、年級和性別上的群體差異,研究發(fā)現(xiàn),財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)得分平均值為64.6,數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)一般;財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)各維度表現(xiàn)存在差異,數(shù)字信息與數(shù)據(jù)處理和數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新兩個維度表現(xiàn)較好,數(shù)字安全表現(xiàn)較差;不同專業(yè)、年級和性別的財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)存在異質(zhì)性,數(shù)字素養(yǎng)在會計學(xué)專業(yè)、大三年級和女生中表現(xiàn)較好。因此,應(yīng)該緊跟數(shù)字時代,主動求變和科學(xué)應(yīng)變,采取系列措施提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。國家應(yīng)該大方向上制定方針政策,發(fā)揮政策導(dǎo)向作用,高校應(yīng)該發(fā)揮核心推動作用,教師努力提升數(shù)字素養(yǎng)水平和改善教學(xué)方法,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,學(xué)生應(yīng)該樹立正確價值觀,自主養(yǎng)成數(shù)字素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,一方面隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展,需要不斷完善數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵和評估方式,力求更加準(zhǔn)確地評價財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀;另一方面,需要拓展研究區(qū)域,如以全國高校為研究樣本,比較財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)在東部、中部和西部中的異質(zhì)性,力求更加全面地提出全國層面的培育路徑。