◎ 呂小裙（浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué)，溫州 325803）

晚自習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小玲情緒很不好。問(wèn)及原因，原來(lái)是和媽媽吵架了。事情是這樣的：每個(gè)周末回家，小玲的媽媽總是會(huì)大包大攬，根據(jù)一周的天氣預(yù)報(bào)，為小玲準(zhǔn)備一周的換洗衣物。然而，這周返校后，突然降溫，小玲沒(méi)有合適的衣服，于是打電話叫媽媽送衣服。媽媽說(shuō)單位有事走不開(kāi)。小玲就埋怨媽媽，母女倆在電話中吵了起來(lái)。

表面上看，小玲和媽媽的爭(zhēng)吵是換洗衣物引起的。但深入了解下去，我發(fā)現(xiàn)小玲和她媽媽之間存在邊界不清的問(wèn)題。母女間的沖突經(jīng)常是由于缺乏邊界意識(shí)導(dǎo)致的。實(shí)際上，小玲作為高二的學(xué)生，已經(jīng)有能力為自己準(zhǔn)備換洗的衣服，媽媽不應(yīng)該介入，為她代勞。由于媽媽與小玲母女間界限模糊，出了問(wèn)題后，小玲只會(huì)責(zé)怪媽媽，而沒(méi)有意識(shí)到她應(yīng)該為自己的不作為承擔(dān)后果。

邊界意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“我是我，你是你。我的事是我的事，你的事是你的事?！边@種邊界沒(méi)有確定的輪廓，但正是這種邊界讓人的內(nèi)心深處能夠擁有舒適的空間。邊界意識(shí)就像一道墻，它讓你懂得每個(gè)人都是獨(dú)立自主的個(gè)體，都有自己的心理空間。

我想起了朋友雯雯的經(jīng)歷。雯雯說(shuō)自己8 歲的時(shí)候，爸爸出差從外地帶回來(lái)一個(gè)布娃娃。她非常喜歡，每天都要抱著布娃娃睡覺(jué)。有一天放學(xué)回家，她怎么也找不到布娃娃了，很著急地去詢問(wèn)媽媽，媽媽平淡地說(shuō)：“哦，今天表妹糖糖來(lái)我們家玩，她很喜歡，媽媽就送給她了?！宾┖苌鷼?，朝媽媽大吼大叫，哭鬧不休。媽媽很不理解：“你平時(shí)不是很大方的嗎？不就是一個(gè)娃娃嗎？你要喜歡，媽媽再給你買(mǎi)就是了?！宾┱f(shuō)，她生氣的不是失去了布娃娃，而是媽媽的態(tài)度：媽媽怎么可以沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意就把我的東西送人呢。這正是邊界被侵犯帶給雯雯的不舒適感受。

其實(shí)，幼兒在兩三歲的時(shí)候，就開(kāi)始有了自我意識(shí)的萌芽。這個(gè)時(shí)候，他們開(kāi)始建立自己的邊界意識(shí)。而有些父母沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們覺(jué)得是孩子開(kāi)始“叛逆”了，于是，他們不容許孩子說(shuō)“不”，甚至?xí)炎约旱南敕◤?qiáng)加給孩子，就像雯雯的媽媽。在她眼里，這就是一個(gè)布娃娃而已。然而，在雯雯的眼里，布娃娃的失去代表的是個(gè)人邊界被侵犯了。

在很多家庭中，父母與孩子間的界限模糊，親子沖突不斷。父母以“愛(ài)”的名義，持續(xù)不斷地入侵孩子的生活。不論是窺探孩子的日記，還是干涉孩子的工作選擇，都是在打著“愛(ài)”的旗號(hào)，做著控制孩子的事情。這種控制對(duì)孩子而言就是一種枷鎖，讓孩子想要逃離。過(guò)度的控制使得孩子失去了獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，失去了獨(dú)立思考的能力，失去了獨(dú)立的人格。

所以，父母要引導(dǎo)孩子建立自己的邊界，允許孩子有自己的邊界：允許孩子表達(dá)情緒；允許孩子有自己的選擇；允許孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)，父母也需要建立自己的邊界。父母既要讓孩子學(xué)會(huì)守護(hù)自己的邊界，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的邊界。只有這樣，孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中，才能運(yùn)用邊界意識(shí)來(lái)擺脫情緒的綁架與勒索，并借此消除人際關(guān)系帶來(lái)的各種煩惱。

愿我們每個(gè)父母都能夠清晰愛(ài)的邊界，不以愛(ài)之名做越界之事，讓孩子在寬松有度的愛(ài)中健康成長(zhǎng)。