劉寅初

習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話中指出，做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。大學(xué)是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，我們要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為有利契機，在鑄牢新時代民族地區(qū)高校大學(xué)生中華民族共同體意識中完整準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

一、鑄牢新時代少數(shù)民族地區(qū)高校中華民族共同體意識的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！鄙钤诿褡宓貐^(qū)的人民群眾是中華民族共同體的重要組成部分，中華民族共同體的內(nèi)涵非常豐富，包括不同民族之間的歷史淵源、生活習(xí)慣、文化、語言、認(rèn)同感等，中華民族共同體內(nèi)部的不均衡發(fā)展，導(dǎo)致了民族地區(qū)發(fā)展不均衡。我國是一個多民族國家，加強民族地區(qū)建設(shè)是一項重要工作，對解決我國發(fā)展不平衡不充分問題至關(guān)重要，這有助于民族關(guān)系形成互幫互助互信的良好局面，有助于推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識的進(jìn)程，同時也是中華民族偉大復(fù)興的重要保障。

“青年學(xué)生與祖國人民共奮進(jìn)，與現(xiàn)代化建設(shè)同發(fā)展?！毖舆叺貐^(qū)高校是培養(yǎng)民族人才的重要陣地，由于臨近口岸的地理位置、朝鮮族聚居的歷史淵源、漢族朝鮮族等不同民族接受文化程度不同等因素，少數(shù)民族大學(xué)生在延邊地區(qū)高校的占比日漸增長。少數(shù)民族大學(xué)生接受的文化知識、思想政治教育以及對未來的擇業(yè)觀都深刻影響著民族地區(qū)的發(fā)展，是推動民族地區(qū)發(fā)展的重要力量，所以鑄牢民族地區(qū)高校大學(xué)生中華民族共同體意識對于推進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推動中華民族偉大復(fù)興起到至關(guān)重要的作用。青年大學(xué)生要牢記“永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新時代”的主旋律，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，發(fā)揚當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神，在實踐中擔(dān)負(fù)起青年的責(zé)任和使命，把青春才干揮灑在偉大實踐中、把研究成果應(yīng)用到基層工作中。

二、鑄牢新時代少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)路徑

習(xí)近平總書記強調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！睂τ谘舆叺貐^(qū)的民族高校而言，要引導(dǎo)少數(shù)民族青年學(xué)子將理論知識、家國情感轉(zhuǎn)化為日常實踐，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，開展沉浸式實踐體驗，進(jìn)一步鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的實踐認(rèn)同。

加強大學(xué)生群體黨史學(xué)習(xí)教育。組織大學(xué)生深入開展黨史學(xué)習(xí)教育。在民族地區(qū)宣傳紅色文化，不能只滿足于簡單地傳授知識和理論，需要落地到實際行動中。志愿者們要通過生動的實踐活動，將馬克思主義理論融入當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實踐中，從而讓廣大人民群眾深刻地理解和體驗到馬克思主義理論所蘊含的先進(jìn)性和實踐性。以延邊地區(qū)豐富的紅色歷史文化資源為載體，加強對青年學(xué)子的愛國主義教育，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，深入不同地區(qū)的紅色實踐基地開展社會實踐活動，接受系統(tǒng)性的專項培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，面向延邊州地區(qū)的中小學(xué)校進(jìn)行對點性的志愿宣講，讓大學(xué)生從紅色文化的理論學(xué)習(xí)到情感認(rèn)同，再到堅定理想信念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)紅色文化的傳播與弘揚，豐富紅色文化的內(nèi)涵，提高紅色文化的感染力，并形成文稿，在學(xué)校內(nèi)加強宣傳力度，增強紅色文化的感召力和學(xué)生的參與感，將民族共同體意識內(nèi)化于心，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，為推動民族地區(qū)文化繁榮和社會和諧發(fā)揮積極作用。

引導(dǎo)大學(xué)生群體走進(jìn)鄉(xiāng)村實踐。組織大學(xué)生定期對周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪調(diào)查。目前現(xiàn)有的大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容和形式較為單一，大多數(shù)是利用短暫的假期時間進(jìn)行社會實踐，沒有持續(xù)的跟進(jìn)計劃，難以形成系統(tǒng)化的村校對接體系。作為民族地區(qū)的高校大學(xué)生，擁有得天獨厚的地理資源優(yōu)勢，不同村莊的民族分布多元化、人口密度不均、村民接受文化程度不高、各村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡等，作為民族地區(qū)高校應(yīng)合理利用鄉(xiāng)村資源，定期組織大學(xué)生對周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪調(diào)查，以學(xué)院對接村鎮(zhèn)，制定“一院一村”政策，發(fā)揮結(jié)對子作用，避免資源浪費，以農(nóng)忙時節(jié)為例，按照月份分批次定時定點走進(jìn)鄉(xiāng)村助農(nóng)發(fā)展，使大學(xué)生群體真正走進(jìn)鄉(xiāng)村，多角度了解對象村民的基本情況、對象村民對于鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)知程度，宣傳國家關(guān)于鄉(xiāng)村振興等政策，充分發(fā)揮大學(xué)生群體的專業(yè)優(yōu)勢，并結(jié)合專業(yè)基于專業(yè)特色展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采，形成具有有水平、有文化、有特色、有專業(yè)的獨具一格的民族地區(qū)大學(xué)生鄉(xiāng)村社會實踐團(tuán)隊，更加有效、有針對性地深入基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

鼓勵大學(xué)生群體深入社區(qū)基層。組織大學(xué)生深入基層社區(qū)，以黨建引領(lǐng)基層治理，發(fā)揮高校馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，走進(jìn)基層社區(qū)，針對社區(qū)重點需要幫扶群體制定互助計劃。由于歷史、語言等原因，延邊地區(qū)赴國內(nèi)外打工的人數(shù)占比較大，針對外出打工留守人口老齡化、省內(nèi)共青團(tuán)系統(tǒng)包保貧困村建檔立卡家庭、扶貧駐村干部未成年子女等，進(jìn)一步開展幫扶志愿服務(wù)，構(gòu)建志愿服務(wù)激勵機制，提升服務(wù)能力，形成常態(tài)化服務(wù)體系。形成以基層社區(qū)激勵為主，學(xué)校內(nèi)部激勵為基礎(chǔ)，自我激勵為輔助的內(nèi)生系統(tǒng)，調(diào)動大學(xué)生的志愿服務(wù)積極性，使大學(xué)生和被服務(wù)群體在志愿服務(wù)活動中雙向感受基層社區(qū)組織的溫暖，讓各民族之間互幫互助互信。更好地引導(dǎo)大學(xué)生群體深入邊疆民族地區(qū)基層一線，樹立為民族地區(qū)提供志愿服務(wù)、致力于為少數(shù)民族服務(wù)的目標(biāo)，為基層基本公共服務(wù)均等化提供保證，進(jìn)一步明晰所肩負(fù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，牢固樹立國家主人翁的責(zé)任感與使命感，以強烈的愛國主義情懷投身于社會主義基層社區(qū)治理的實踐之中，為鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)大學(xué)生群體的青春力量。

（作者單位：延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

責(zé)任編輯/滕? ?飛