魏法立

“和”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。本成果深入挖掘其當(dāng)代教育價(jià)值，以傳承弘揚(yáng)“和”文化為教育使命，以“親子和諧、生生和諧、師生和諧、家校和諧”為教育目標(biāo)，以“人才共育、學(xué)校共治、資源共創(chuàng)”為指導(dǎo)理念，以“文化協(xié)同、課程協(xié)同、活動(dòng)協(xié)同、實(shí)踐協(xié)同、管理協(xié)同”為實(shí)現(xiàn)路徑，以“‘124 家庭教育講師團(tuán)、家庭教育‘云課堂、家庭教育‘和樂(lè)大講堂等”為組織保障，歷時(shí)12年，構(gòu)建了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人體系。

本成果已在北京教育出版社出版《校長(zhǎng)陪你做父母》等著作4部，在《中國(guó)教育報(bào)》等發(fā)表論文36篇，承辦全國(guó)家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)3次， 接待省內(nèi)外團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)263次，應(yīng)邀到全國(guó)各地經(jīng)驗(yàn)交流45次，在省內(nèi)外157所學(xué)校得到5年推廣。本成果創(chuàng)新了“三全育人”路徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展“五育并舉”。

一 、問(wèn)題的提出

由于地域的特殊性，城鄉(xiāng)接合部學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)校育人方式普遍存在著家庭教育缺位、 家長(zhǎng)參與程度不足、優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源利用不充分的問(wèn)題。為破解這一發(fā)展困境，本成果試圖以“和”文化引領(lǐng)，把傳統(tǒng)的學(xué)?！蔼?dú)育”轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚！肮灿保?通過(guò)面向家長(zhǎng)全面開(kāi)放辦學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)建學(xué)校管理“共治”、學(xué)校發(fā)展“共創(chuàng)”模式，豐富育人組織，拓寬育人路徑，形成家校協(xié)同“三全育人”新格局，建設(shè)城鄉(xiāng)接合部高質(zhì)量教育體系。

本成果實(shí)踐單位聊城高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校。全校在校學(xué)生1711人，拆遷安置戶和進(jìn)城務(wù)工隨遷子女1608人，占全校學(xué)生總數(shù)的93.98%，學(xué)校面臨著“一高兩低”現(xiàn)象。建校之初，多次出現(xiàn)家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作的現(xiàn)象，直接影響了教育質(zhì)量的提高。

二、 解決問(wèn)題的過(guò)程和方法

本成果實(shí)踐探索12年來(lái)，始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、整體規(guī)劃、課題引領(lǐng)、區(qū)域推進(jìn)、活動(dòng)促進(jìn)、典型提升、評(píng)價(jià)激勵(lì)的基本思路，注重“邊研究邊引領(lǐng)，邊實(shí)驗(yàn)邊推廣”，實(shí)踐探索共經(jīng)歷了以下4個(gè)階段：

1.探索成長(zhǎng)階段（2010年9月—2012年9月）

學(xué)校實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，2010年9月，聊城市教科所科研課題“家校聯(lián)合育人模式實(shí)驗(yàn)與研究”立項(xiàng)批復(fù)。該研究整合學(xué)校家校研究中堅(jiān)力量，全校89位教師參與了該項(xiàng)研究，協(xié)同攻關(guān)，并以課題為依托，建立了“124 ”家庭教育講師團(tuán)、 家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂(lè)”大講堂家校共育“和”組織。

2.逐步完善階段（2012年9月—2014年9月）

隨著家校協(xié)同研究由表面走向深入，學(xué)校開(kāi)始搭建培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校管理，讓家校共育策略落地生根。

（1）成立學(xué)校家委會(huì)，搭建家校共治平臺(tái)。家委會(huì)全程參加學(xué)校的教育教學(xué)工作會(huì)議、班級(jí)或?qū)W校組織的各類活動(dòng)，暢通家校共育渠道。

（2）優(yōu)秀家長(zhǎng)全程參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、日常管理、教師評(píng)價(jià)工作。學(xué)校發(fā)展愿景近中期規(guī)劃、學(xué)年工作計(jì)劃均由家委會(huì)參與并討論通過(guò)。餐廳管理由家委會(huì)牽頭，家長(zhǎng)輪流駐餐廳實(shí)時(shí)監(jiān)督。家長(zhǎng)參與學(xué)校校服的定制與招標(biāo)。全體家長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)教師師德、師能進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師常態(tài)課、社團(tuán)課程班組織1800多名家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，部分家長(zhǎng)進(jìn)班協(xié)助教師管理。

3.體系形成階段（2014年9月—2017年2月）

針對(duì)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源利用不充分問(wèn)題，創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)家校共創(chuàng)“和”組織，探索了“以家庭和學(xué)校‘和文化共建為主的文化協(xié)同、以家長(zhǎng)與教師共同開(kāi)發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長(zhǎng)參加校內(nèi)活動(dòng)為主的活動(dòng)協(xié)同、以家長(zhǎng)參加校外社會(huì)實(shí)踐為主的實(shí)踐協(xié)同、以家長(zhǎng)參與學(xué)校和班級(jí)管理為主的管理協(xié)同”5種“和”路徑， 全面形成了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人體系，本階段在市域內(nèi)57所學(xué)校實(shí)驗(yàn)推廣。

（1）文化協(xié)同。充分挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校文化建設(shè)中來(lái)。家長(zhǎng)參與學(xué)校板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁設(shè)計(jì)；參與“家風(fēng)”“家校共育共抗疫情”等宣傳冊(cè)的編寫(xiě)；參與設(shè)計(jì)?；?、校訓(xùn)、校規(guī)等。

（2）課程協(xié)同。積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)有目的、有組織、有紀(jì)律地參與到學(xué)校課程決策中，成為課程建設(shè)的重要參與者。在開(kāi)發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程和家長(zhǎng)主題教育課程前，通過(guò)發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》的形式，了解家長(zhǎng)的職業(yè)背景、特長(zhǎng)技能等情況，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)執(zhí)教藝體課程、創(chuàng)客課程、勞動(dòng)課程、文化課程、家校課程等。

（3）活動(dòng)協(xié)同。家長(zhǎng)參與學(xué)校讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等系列活動(dòng)。

① 親子助學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子們一起去福利院和敬老院獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖；家長(zhǎng)和孩子們親身實(shí)踐植樹(shù)節(jié)、體育節(jié)、 藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)；母親節(jié)，孩子們飲水思源，以樸素真切的方式向媽媽表達(dá)濃濃的愛(ài)意。

② 紅裝護(hù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)校家委會(huì)實(shí)行分年級(jí)值班輪崗護(hù)學(xué)制，每周一個(gè)年級(jí)，每班最少8名志愿者，和值班教師一起護(hù)送學(xué)生上下學(xué)，全天候參與學(xué)校的工作，對(duì)每天的值班情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，確保學(xué)生的安全。

③ 親子共讀活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買了適合家長(zhǎng)閱讀的家庭教育書(shū)籍20000冊(cè)，在各年級(jí)成立讀書(shū)小組，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

④ 評(píng)優(yōu)立標(biāo)活動(dòng)。每學(xué)年組織“金牌家長(zhǎng)”“銀牌家長(zhǎng)”等優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，讓廣大學(xué)生真正成為家庭教育和學(xué)校教育的受益者。

⑤ 傳承家風(fēng)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“親子日記”“一封家書(shū)”“家風(fēng)家訓(xùn)”等形式傳承優(yōu)秀家風(fēng)，延續(xù)優(yōu)良的家風(fēng)。

（4）實(shí)踐協(xié)同。學(xué)校充分利用“智慧谷”航空航天科普基地、“聊紅槐”種植基地、后姜村傳統(tǒng)文化基地、兒童福利院思想教育基地等社會(huì)資源，打造家校社三位一體的“生態(tài)圈”。

（5）管理協(xié)同。學(xué)校開(kāi)放校園、課堂、餐廳，家長(zhǎng)參與后勤管理，參與學(xué)校課程建設(shè)，參與教師全面評(píng)價(jià)，參與十大校園節(jié)慶活動(dòng)。

4.推廣反思階段（2017年2月—2022年2月）

以山東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“家校協(xié)同：小學(xué)德育模式創(chuàng)新研究”為依托，深化研究，完善了家校協(xié)同育人模式。同時(shí)在山東省聊城市、東營(yíng)市，重慶市彭水縣推廣本成果。12年來(lái)，在全國(guó)3個(gè)市13個(gè)縣市區(qū)157所學(xué)校推廣了該成果。

三、成果的主要內(nèi)容

1.成果內(nèi)容

本成果歷時(shí)12年，探索出了城鄉(xiāng)接合部學(xué)?！昂汀蔽幕碌募倚f(xié)同育人體系。

（1）形成了家校協(xié)同育人的“和”理念。以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校和家庭，以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系為目標(biāo)，形成了以“人才共育·學(xué)校共治·資源共創(chuàng)”為核心的家校協(xié)同育人“和”理念。

（2）構(gòu)建了家校協(xié)同育人的“和”組織。建立了“124”家庭教育講師團(tuán)、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂(lè)”大講堂三種家校共育“和”組織。創(chuàng)建了愿景規(guī)劃、學(xué)校管理、教師評(píng)價(jià)三個(gè)家校共治“和”組織。創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)三個(gè)家校共創(chuàng)“和”組織。

（3）探索了家校協(xié)同育人的“和”路徑。形成了以家庭和學(xué)?！昂汀蔽幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長(zhǎng)與教師共建校本課程和共同開(kāi)發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長(zhǎng)定期參加校內(nèi)活動(dòng)為主的活動(dòng)協(xié)同、以家長(zhǎng)定期參加校外社會(huì)實(shí)踐為主的實(shí)踐協(xié)同、以家長(zhǎng)參與學(xué)校和班級(jí)管理為主的管理協(xié)同等五種“和”路徑。

2.成果的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（1）探索了城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人的新思路。本成果以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化和家庭文化，以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、融洽的師生關(guān)系、協(xié)同的家校關(guān)系為目標(biāo)，通過(guò)改善家庭教育現(xiàn)狀，提升家長(zhǎng)參與學(xué)校治理水平，實(shí)現(xiàn)“人才共育、學(xué)校共治、資源共創(chuàng)”。

（2）重構(gòu)了城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人的組織形態(tài)。針對(duì)家校協(xié)同育人隊(duì)伍不穩(wěn)定、水平參差不齊、執(zhí)行不到位的特點(diǎn)，創(chuàng)立了“124”家庭教育講師團(tuán)、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂(lè)”大講堂、愿景規(guī)劃、學(xué)校管理、教師評(píng)價(jià)、課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)九種組織形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同育人隊(duì)伍的相對(duì)固定、水平提高、落實(shí)有力。

（3）形成了城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。歷經(jīng)12年的實(shí)踐探索，逐步形成了以“家庭和學(xué)?！臀幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長(zhǎng)與教師共建校本課程和共同開(kāi)發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長(zhǎng)定期參加校內(nèi)活動(dòng)為主的活動(dòng)協(xié)同、以家長(zhǎng)定期參加校外社會(huì)實(shí)踐為主的實(shí)踐協(xié)同、以家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和班級(jí)管理為主的管理協(xié)同”家校協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“三全育人”和“五育并舉”。

四、效果與反思

1.本單位實(shí)踐效果

本成果自2012年9月開(kāi)始應(yīng)用實(shí)踐，通過(guò)課題研究、活動(dòng)促進(jìn)、典型提升、評(píng)價(jià)激勵(lì)等應(yīng)用手段，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)提升和學(xué)校發(fā)展。

（1）家庭和學(xué)校結(jié)為教育共同體。家校關(guān)系更加和諧，師生關(guān)系更加融洽。打造了教師“和勢(shì)而教”，家?！昂湍老嗵帯保瑢W(xué)生“和而不同”的教育新生態(tài)，家校合力形成了家校育人新機(jī)制。

（2）學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)增強(qiáng)。本成果使學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)Ⅲ級(jí)以上；學(xué)生在WER世界教育機(jī)器人大賽國(guó)際公開(kāi)賽中20人獲得一等獎(jiǎng)，60人獲得二等獎(jiǎng)；在全國(guó)青少年優(yōu)秀作文比賽等活動(dòng)中先后有39人獲得一等獎(jiǎng)；在山東省小學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”大賽中1人榮獲冠軍；在省市武術(shù)、繪畫(huà)、橋牌、器樂(lè)比賽中共計(jì)216人獲得一等獎(jiǎng)；16人被評(píng)為“聊城市優(yōu)秀少先隊(duì)員”“聊城市優(yōu)秀學(xué)生干部”。

（3）學(xué)校和諧發(fā)展，辦學(xué)成果豐碩。學(xué)校先后榮獲全國(guó)十佳家校合育示范學(xué)校、山東省學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地、2020山東省最具影響力學(xué)校、山東省2021年基礎(chǔ)教育優(yōu)秀德育實(shí)施方案、市區(qū)教育先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。教師專業(yè)發(fā)展成績(jī)顯著：山東省家校協(xié)同名校長(zhǎng)1人，山東省家校協(xié)同名講師2人，水城名師4人，省優(yōu)秀教師2人，市級(jí)教學(xué)能手31人，累計(jì)160余人次在各級(jí)比賽、活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

（4）家長(zhǎng)跨越發(fā)展，育子水平提升。本成果累計(jì)改善了約15萬(wàn)個(gè)家庭的親子關(guān)系，50多名家長(zhǎng)堅(jiān)持寫(xiě)親子日記，2人已達(dá)1000多篇，4人在第二屆全國(guó)家長(zhǎng)論壇暨第三屆家校合育論壇獲優(yōu)秀親子日記踐行者獎(jiǎng)；1人被評(píng)為“家校合育最具影響力家委會(huì)主任”；4人被評(píng)選為“山東省家校協(xié)同名講師”。

本校先后榮獲國(guó)家、省、市級(jí)13項(xiàng)榮譽(yù)；學(xué)校獲批“聊城市首批家庭教育實(shí)驗(yàn)基地”；本成果得到上級(jí)部門(mén)的高度認(rèn)可，第二屆全國(guó)家長(zhǎng)論壇暨第三屆家校合育論壇”、全國(guó)家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)基地授牌儀式在本校隆重召開(kāi)；本成果得到多家權(quán)威媒體的廣泛關(guān)注，聊城市廣播電視臺(tái)對(duì)本成果進(jìn)行了專題采訪報(bào)道，認(rèn)為本成果對(duì)于推進(jìn)市域內(nèi)其他城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人體系的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)作用。

2.其他單位實(shí)踐效果

（1）聊城市陽(yáng)谷縣獅子樓街道小學(xué)。本成果自2012年在聊城市陽(yáng)谷縣獅子樓街道小學(xué)實(shí)踐探索。建立家校協(xié)同育人體系以來(lái)，獅子樓街道小學(xué)廣泛開(kāi)展了“小小形象大使”“文明小市民”“最美少年”“最美家庭”等活動(dòng)，出臺(tái)了“三幫一 ”家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（2）東營(yíng)市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學(xué)。本成果自2017年1月在東營(yíng)市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學(xué)推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來(lái)，花官鎮(zhèn)中心小學(xué)提出了家校共育“八作為”：構(gòu)建了“三訪”模式即教師家訪、家長(zhǎng)校訪、社會(huì)走訪；打造了書(shū)香、公民素養(yǎng)、節(jié)日文化三大學(xué)校特色課程；創(chuàng)新家?；顒?dòng)，拓展共育內(nèi)容，定期開(kāi)展專題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)等體驗(yàn)式活動(dòng)。

（3）重慶市彭水縣第五小學(xué)。本成果自2017年9月在重慶市彭水縣第五小學(xué)推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來(lái)，彭水縣第五小學(xué)積極探索家校協(xié)同育人的新制度，制訂了“123”家校共育制度，構(gòu)筑了家校社三位一體的教育共同體。帶動(dòng)并幫助157所學(xué)校建立了現(xiàn)代學(xué)校制度，加快了現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)。市域內(nèi)聯(lián)盟學(xué)校做到區(qū)域引領(lǐng)，省內(nèi)外薄弱學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.反思

家校協(xié)同育人是促進(jìn)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校發(fā)展的有效途徑，如何進(jìn)一步探索，深入研究，提高育人質(zhì)量，是今后要研究和實(shí)踐的方向。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家校共育隊(duì)伍的專業(yè)性。

（2）深化家長(zhǎng)參與學(xué)校治理，提高家校共治能力。

（3）推進(jìn)家校協(xié)同融合與創(chuàng)新，提升家校共創(chuàng)水平。

（作者單位：山東省聊城高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源