黃傳志

在教育深化改革進(jìn)程中,將品德教育、生活教育融入德育教育中,為培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念提供了新的發(fā)展思路。課堂是開展教育工作的主陣地,網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展豐富了道德教育信息資源,拓寬了道德教育路徑,教師要充分合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)有利于少先隊(duì)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章的德育條件,賦予紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章活動(dòng)實(shí)踐性、多元性,實(shí)現(xiàn)信息化教育與德育工作的相互滲透與有機(jī)融合。

一、 利用“云爭(zhēng)章”開展少先隊(duì)德育工作必要性

現(xiàn)在我們已進(jìn)入信息時(shí)代,AI興起,Chatgpt已成為當(dāng)今最流行的詞語(yǔ),利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)已能很好地支撐“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章”線上爭(zhēng)章活動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐,而且有很多線下爭(zhēng)章無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。如:基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的線上爭(zhēng)章,傳播范圍廣泛,形式靈活,不受時(shí)間與空間限制,提升了德育教育的受眾率。利用云平臺(tái)能大大減少教師在傳統(tǒng)爭(zhēng)章活動(dòng)評(píng)價(jià)中活動(dòng)材料收集的事務(wù)性工作量。云平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)能夠極快地進(jìn)行信息處理,而且它的準(zhǔn)確性更高。同時(shí),云平臺(tái)可以對(duì)爭(zhēng)章數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)化處理,形成大數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平及高效的多方評(píng)價(jià)。這些優(yōu)點(diǎn)讓利用互聯(lián)網(wǎng)在少先隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透及評(píng)價(jià)成為必然趨勢(shì)。

二、 紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆霸茽?zhēng)章”機(jī)制功能打造

以《爭(zhēng)章手冊(cè)》為參考依據(jù),學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開辟“爭(zhēng)章指南”。隊(duì)員們通過(guò)簡(jiǎn)單的掃二維碼方式就可以登錄自己的個(gè)人賬號(hào),快速了解每個(gè)階段要完成的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章內(nèi)容、爭(zhēng)章任務(wù)要求、爭(zhēng)章評(píng)價(jià)方式,還可以對(duì)自己的賬號(hào)進(jìn)行自主管理、個(gè)性化設(shè)置。爭(zhēng)章網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還為每個(gè)中隊(duì)提供“中隊(duì)圈”,隊(duì)員“點(diǎn)一點(diǎn)”便可便捷地關(guān)注中隊(duì)的活動(dòng)信息、隊(duì)員的風(fēng)采展示,與中隊(duì)其他隊(duì)員互動(dòng)。每個(gè)少先隊(duì)員通過(guò)“傳一傳”就能上傳自己的個(gè)性化爭(zhēng)章作業(yè),也可查看其他隊(duì)員的優(yōu)秀爭(zhēng)章作業(yè),如圖片、音頻、視頻、文檔等,中隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)長(zhǎng)作為后臺(tái)管理員進(jìn)行整體監(jiān)管。

第一,我們的章,我們來(lái)定——定章“有新意”?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)組織開展日常教育活動(dòng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的重要載體,讓隊(duì)員參與到特色章的設(shè)定、獎(jiǎng)?wù)聢D案的設(shè)計(jì),可以有效增強(qiáng)少先隊(duì)員在“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)中的參與感、獲得感,如學(xué)校開展以“我們的章,我們來(lái)定”為主題的活動(dòng),廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)員參與到特色章的設(shè)計(jì)活動(dòng)中。學(xué)校先根據(jù)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)麦w系的指導(dǎo)思想和學(xué)校的特色與實(shí)際需求,設(shè)定多個(gè)特色章,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)章平臺(tái)對(duì)這幾個(gè)特色章進(jìn)行展示和說(shuō)明,再由隊(duì)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票,選出心目中的特色章,學(xué)校依據(jù)隊(duì)員的投票結(jié)果進(jìn)行特色章定章,并開展特色章圖章設(shè)計(jì)比賽。隊(duì)員對(duì)自己設(shè)計(jì)的特色章圖章進(jìn)行拍照,通過(guò)掃碼把自己設(shè)計(jì)的特色章上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行展示,再由隊(duì)員、老師對(duì)設(shè)計(jì)的圖章進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票,選出特色章的圖案。通過(guò)隊(duì)員“自己的特色章自己選,自己的特色章自己設(shè)計(jì)”活動(dòng),打開了隊(duì)員們自主創(chuàng)新的思路,讓隊(duì)員感受到紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章就在自己身邊。

第二,自選套餐,自主實(shí)踐——爭(zhēng)章“有意義”。爭(zhēng)章實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)少先隊(duì)員按照《爭(zhēng)章手冊(cè)》中的達(dá)標(biāo)要求,去經(jīng)歷一道道關(guān)卡、完成一個(gè)個(gè)任務(wù),實(shí)現(xiàn)人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆蹦繕?biāo)。但是人各有所好、各有所長(zhǎng),隊(duì)員個(gè)體都存在差異性,能夠順利通過(guò)所有關(guān)卡,完成所有任務(wù)的隊(duì)員畢竟是少數(shù)。吉普斯(Gipps, C. A)認(rèn)為評(píng)價(jià)公平性的核心在于運(yùn)用多種指標(biāo)提供多重成功機(jī)會(huì)。在教育評(píng)價(jià)中,學(xué)生的差異性是需要培養(yǎng)和尊重的。

為了實(shí)現(xiàn)人人可行、天天可為,不打消隊(duì)員們的積極性,給隊(duì)員提供多重成功機(jī)會(huì),學(xué)校推出了紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章“自選套餐”。以學(xué)校正在試行的“環(huán)保章”為例,達(dá)標(biāo)項(xiàng)目分為爭(zhēng)章“必選項(xiàng)目”和“自選項(xiàng)目”兩種。隊(duì)員們通過(guò)自主選擇,完成任意2項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)并成功上傳信息,就可完成這一項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求。隊(duì)員們?cè)谶@樣“自選+自主”的爭(zhēng)章實(shí)踐中獲得了選擇權(quán),他們能夠選擇自己所好,發(fā)揮自己所長(zhǎng),從而有效地完成爭(zhēng)章要求。

第三,網(wǎng)絡(luò)傳輸,實(shí)時(shí)記錄——考章“有效益”。從當(dāng)前少先隊(duì)員實(shí)際情況來(lái)看,他們更加熱衷于擴(kuò)展型、探究類的活動(dòng)任務(wù),故以平臺(tái)為依托,可將作業(yè)格式設(shè)置為圖片、文字、音頻等多種形式。相較于的傳統(tǒng)爭(zhēng)章模式,在平臺(tái)加持下增強(qiáng)了作業(yè)的可視化。例如,在“環(huán)保章”達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)中,可以“自行設(shè)計(jì)一張關(guān)于環(huán)保公益的宣傳海報(bào),以圖片形式上傳至平臺(tái)”。隊(duì)員在完成任務(wù)后,需要將自己繪制的作品拍攝成照片、完成上傳,審核通過(guò),爭(zhēng)章任務(wù)完成。形式多樣的作業(yè)類型,一方面能避免隊(duì)員產(chǎn)生抵觸心理;另一方面能充分激發(fā)隊(duì)員興趣、讓他們?nèi)谌雱?chuàng)造活動(dòng)。另外,上傳至網(wǎng)絡(luò)終端的資源并不會(huì)隨著時(shí)間流逝而消失,在龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中能實(shí)現(xiàn)精美作品的長(zhǎng)久保存。

第四,獎(jiǎng)?wù)曼c(diǎn)亮,分享榮耀——頒章“有創(chuàng)意”。隊(duì)員在完成達(dá)標(biāo)要求后,會(huì)將成果上傳至平臺(tái),而輔導(dǎo)員(后臺(tái)管理員)可對(duì)隊(duì)員的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查、審核,審核通過(guò)后就會(huì)點(diǎn)亮隊(duì)員的“環(huán)保章”圖標(biāo),圖標(biāo)有金、銀、銅三種顏色,代表隊(duì)員作業(yè)完成的質(zhì)量層次劃分。如果隊(duì)員作品被其他隊(duì)員點(diǎn)贊或者分享,那么就會(huì)在環(huán)保章上多一個(gè)小小的皇冠,這樣新穎、極具創(chuàng)意的方式能充分激發(fā)隊(duì)員完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的興趣。

三、 開發(fā)紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制初步思考

新時(shí)代背景下,《哈利·波特》電影中會(huì)動(dòng)的報(bào)紙雜志、足不出戶感受世界的大千變化,都能在新媒體、VR技術(shù)中實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、掌上終端、掃碼技術(shù)的蓬勃發(fā)展,新媒體推開了新生活大門,甚至在未來(lái)都有可能將原本存在于虛幻世界的假想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)、經(jīng)典需要依靠創(chuàng)新型技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳承與弘揚(yáng),基于網(wǎng)絡(luò)信息化的“三多式”紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌摹霸茽?zhēng)章”機(jī)制,也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,作出的一次創(chuàng)新嘗試。

(一)突破空間限制,實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)

從傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)看,少先隊(duì)的活動(dòng)場(chǎng)地以學(xué)校、家庭、社區(qū)為主,而網(wǎng)絡(luò)空間是集聲音、文字、畫面于一體的,多樣化呈現(xiàn)信息,這與小學(xué)生以形象思維發(fā)展為主的認(rèn)知方式相適應(yīng),網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)章機(jī)制的建設(shè),對(duì)少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)本身就有較強(qiáng)吸引力,并且將原本以家、校、社區(qū)為主的活動(dòng)范圍延伸至網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生接觸廣袤無(wú)垠世界,利用網(wǎng)絡(luò)手段突破空間局限,讓隊(duì)員不管是身處何地都能獲得、分享爭(zhēng)章信息,實(shí)現(xiàn)線上線下的聯(lián)動(dòng)。

(二)打破時(shí)空局限,做到自主規(guī)劃學(xué)習(xí)

“云爭(zhēng)章”機(jī)制的建設(shè)轉(zhuǎn)變了隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)他們自主管理時(shí)間能力,使他們學(xué)會(huì)自行規(guī)劃、合理運(yùn)用碎片化時(shí)間。課堂時(shí)間本身存有一定局限,幫助隊(duì)員養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,其自主學(xué)習(xí)、完成爭(zhēng)章任務(wù),既能將更多時(shí)間運(yùn)用自己喜歡的知識(shí)、事物探索上,又能提高時(shí)間管理能力。

(三)增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn),擴(kuò)大活動(dòng)影響力

少先隊(duì)傳統(tǒng)爭(zhēng)章手冊(cè)大都是紙筆方式記錄,隨著時(shí)間流逝需要填寫很多內(nèi)容,隊(duì)員對(duì)自己在爭(zhēng)章中表現(xiàn)精彩之處卻無(wú)從分享。而在網(wǎng)絡(luò)空間下,平臺(tái)增加了點(diǎn)贊、分享等功能,為學(xué)生帶去良好互動(dòng)體驗(yàn),他們除了能利用數(shù)據(jù)方式將自己的爭(zhēng)章足跡記錄下來(lái)外,還能對(duì)他人的爭(zhēng)章過(guò)程有一定了解,并且參考和借鑒其他隊(duì)員優(yōu)秀之處。

(四)以平臺(tái)為依托,嘗試多元評(píng)價(jià)

紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制建立正處在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,除了要注重學(xué)科合理評(píng)價(jià)外,還要關(guān)注學(xué)生在拓展、研究等方面的評(píng)價(jià),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加持,能為多元評(píng)價(jià)提供新的思路,在參與活動(dòng)、自主探究、自主管理中都可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),上傳、分享、評(píng)價(jià)作品,豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的廣泛性、評(píng)價(jià)方式的多樣化。比如,利用“三多式”方式對(duì)“云爭(zhēng)章”活動(dòng)展開評(píng)價(jià),也就是構(gòu)建集多維、多元、多階于一體的評(píng)價(jià)體系。詳細(xì)來(lái)說(shuō):“多維”是指在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)下實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化,確保評(píng)價(jià)具備一定廣度,這與紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章活動(dòng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)相符。從少先隊(duì)員角度分析,是認(rèn)知、情感、實(shí)踐的統(tǒng)一體現(xiàn),是以促進(jìn)隊(duì)員自我發(fā)展為目的;從輔導(dǎo)員角度分析,評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)以育人為導(dǎo)向,踐行“立德樹人”根本任務(wù)?！岸嘣笔侵敢跃W(wǎng)絡(luò)空間為依托,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,以此來(lái)提高評(píng)價(jià)的可信度。評(píng)價(jià)主體除了是參與爭(zhēng)章活動(dòng)本人、同伴外,還可以是輔導(dǎo)員、家長(zhǎng),他們均能通過(guò)查看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)參與人員作出自己的評(píng)價(jià)和看法,基于此,多元評(píng)價(jià)主體能夠站在全方位、多角度上進(jìn)行評(píng)價(jià),達(dá)到提高育人成效目的。

四、 紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制開展德育工作的實(shí)踐策略

活動(dòng)一:

家庭是社會(huì)的重要組成部分,也是開啟人生的第一所學(xué)校。擁有一個(gè)良好的家風(fēng)家訓(xùn)不僅是踐行、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的有效途徑、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體,還是共建優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣的基石所在。為了貫徹和落實(shí)“雙減”政策,將紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌淖饔贸浞职l(fā)揮,讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、快樂、有所收獲的假期,學(xué)校組織了以“請(qǐng)黨放心,強(qiáng)國(guó)有我”的爭(zhēng)章活動(dòng),要求全體學(xué)生參與?；顒?dòng)內(nèi)容具體如下:

1. 立志章

積極參與全國(guó)少工委“紅領(lǐng)巾、愛學(xué)習(xí)”主題活動(dòng),進(jìn)入微信搜索“全國(guó)少工委”公眾號(hào),點(diǎn)擊“學(xué)黨史”——“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”,觀看、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。每節(jié)隊(duì)課中都蘊(yùn)含著黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)以及美好祝愿。學(xué)校要求學(xué)生保留觀看截圖或者是家長(zhǎng)輔助拍攝照片,寫一寫感受和領(lǐng)悟。

2. 傳承章

寒假期間,有我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和元宵節(jié),學(xué)生選擇自己的方式慶祝我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,如唱歌、舞蹈、相聲,或者是手工制作、手抄報(bào)等,錄制視頻、拍攝照片上傳至平臺(tái),詳細(xì)安排如下:

第一,低年級(jí)組(一二年級(jí))繪制一張《我們的節(jié)日》(春節(jié)、元宵節(jié))為主題的手抄報(bào),要求A4紙,標(biāo)注好自己的姓名和班級(jí)。

第二,中年級(jí)組(三四年級(jí))在除夕夜拍攝一張全家福,編制一條拜年祝福語(yǔ)或者錄制拜年視頻,并分享給自己的同伴,為他們送去新春祝福。

第三,高年級(jí)組(五六年級(jí)),觀看春晚聯(lián)歡晚會(huì),挑選節(jié)目并點(diǎn)評(píng),完成一篇不少于500字的作文——《我眼中的春節(jié)》。

3. 健體章

寒假期間,積極參與課外體育鍛煉,每天運(yùn)動(dòng)不少于30分鐘,將運(yùn)動(dòng)過(guò)程以視頻、照片方式上傳至平臺(tái),同時(shí),了解寒假期間運(yùn)動(dòng)賽事,完成一篇以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題的故事繪本、手抄報(bào)作品等(A4紙)。

4. 勞動(dòng)章

第一,家務(wù)工作我來(lái)做,鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母承擔(dān)一些家務(wù),制作家務(wù)勞動(dòng)打卡表,堅(jiān)持打卡(將制作的打卡表和參與勞動(dòng)視頻上傳至平臺(tái))。

第二,學(xué)做兩道家常菜,利用文字和視頻方式記錄下來(lái)(至少要提交一道菜的制作視頻以及文字講解)。

5. 節(jié)約章

第一,積極參與“垃圾分類”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng),爭(zhēng)當(dāng)“使用公筷、公勺”“光盤行動(dòng)”“杜絕舌尖浪費(fèi)”文明好少年。

第二,開展交通安全知識(shí)宣傳,通過(guò)交通安全教育實(shí)踐活動(dòng),向?qū)W生宣傳文明出行生活理念,使學(xué)生踐行文明交通行為。

第三,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),寫一封關(guān)于環(huán)保的倡議書,家長(zhǎng)參與指導(dǎo),學(xué)生可以加入一些自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和意見。

6. 閱讀章

假期開展課外閱讀,制作閱讀小報(bào),養(yǎng)成標(biāo)記、摘抄優(yōu)美字詞的閱讀習(xí)慣,讓優(yōu)秀文化伴我成長(zhǎng),書香浸潤(rùn)心靈。

完成上述任務(wù)者,可點(diǎn)亮相應(yīng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

另外,針對(duì)此次活動(dòng)提出以下幾點(diǎn)要求。首先,將“安全”放在首要位置。無(wú)論是參與戶外實(shí)踐的班級(jí)還是個(gè)人,都要確保人員的安全,必要時(shí)家長(zhǎng)可負(fù)責(zé)陪同,維護(hù)好自身形象,展現(xiàn)積極向上風(fēng)貌;其次,無(wú)論是參與哪種形式的活動(dòng),都要拍照、錄制視頻保存下來(lái),完成上傳?；顒?dòng)結(jié)束后,要整理好自己的活動(dòng)資料,如日記、繪畫作品等,開學(xué)后交給中隊(duì)輔導(dǎo)員;最后,中隊(duì)輔導(dǎo)員(后臺(tái)管理員)做好隊(duì)員上傳資料的審核工作,及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

此次活動(dòng)的實(shí)施,不僅用“爭(zhēng)章”書寫了一份關(guān)于少先隊(duì)的故事,讓學(xué)生樹立“從小學(xué)雷鋒、長(zhǎng)大做先鋒”理念,還能讓學(xué)生努力朝著擔(dān)當(dāng)偉大民族復(fù)興的時(shí)代新人靠近。

活動(dòng)二:

為了培養(yǎng)少先隊(duì)動(dòng)手能力、養(yǎng)成勤儉節(jié)約良好習(xí)慣,組織了以“居家防疫愛勞動(dòng)、打造勤儉好家風(fēng)”的線上紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng),倡導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。此次活動(dòng)主要是以“勞動(dòng)章”“節(jié)約章”“健體章”為主。實(shí)施過(guò)程:

1. 勞動(dòng)章

年級(jí)達(dá)標(biāo)要求一年級(jí)1. 學(xué)會(huì)洗襪子、系紅領(lǐng)巾;2. 會(huì)掃地、擦桌;3. 堅(jiān)持自己按時(shí)洗漱、睡覺;4. 飯前擺筷子、飯后收拾桌子;5. 分類整理玩具二年級(jí)1. 會(huì)洗自己的小衣物;2. 學(xué)會(huì)系鞋帶、整理書包和學(xué)習(xí)桌;3. 幫父母擇菜、洗菜;4. 學(xué)會(huì)疊衣服、襪子;5. 能為長(zhǎng)輩捶腿、捏肩三年級(jí)1. 整理自己衣物、學(xué)會(huì)分類;2. 飯后主動(dòng)收拾碗筷、洗碗;3. 學(xué)會(huì)疊被子、整理床鋪;4. 了解垃圾分類常識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單垃圾分類四年級(jí)1. 自己換床單,并放進(jìn)洗衣機(jī)或臟衣簍;2. 能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單飯菜,如炸雞蛋;3. 自行收拾房間;4. 愛護(hù)花草,正確給花澆水五、六年級(jí)1. 與父母共同大掃除;2. 幫父母做一些簡(jiǎn)單家務(wù);3. 會(huì)用洗衣機(jī),正確計(jì)量使用洗衣液(洗衣粉);4. 學(xué)會(huì)管理植物,如定期澆水、修枝剪葉

在勞動(dòng)激勵(lì)作用下,隊(duì)員紛紛主動(dòng)參與到勞動(dòng)中,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,還能使學(xué)生珍惜他人成果,體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和自豪感。

2. 節(jié)約章

變廢為寶:與父母共同完成一次手工制作,利用家中廢舊物品,如衣物、書報(bào)、玩具等進(jìn)行創(chuàng)意重組,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的工藝品、科技小作品,美化生活,這不僅能強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力,還能拉近親子關(guān)系,增進(jìn)情感。

3. 健體章

制定自己的學(xué)習(xí)作息表,促進(jìn)學(xué)生自主管理、規(guī)律作息,做到按時(shí)就寢(建議就寢時(shí)間不晚于21:30);每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)打卡,如跳繩、踢毽子、仰臥起坐等。此爭(zhēng)章活動(dòng)需要家長(zhǎng)陪同,確保學(xué)生安全,提高學(xué)生自信心。

爭(zhēng)章規(guī)則:隊(duì)員按照學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),積極完成各項(xiàng)實(shí)踐作業(yè),并及時(shí)上傳至平臺(tái),如計(jì)劃表、手抄報(bào)等。線上爭(zhēng)章活動(dòng)要求全員參與,當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)小組互評(píng)、中隊(duì)互評(píng)等方式,挑選出5份優(yōu)秀的實(shí)踐作業(yè),以參加學(xué)校個(gè)人一星章評(píng)選。爭(zhēng)章評(píng)價(jià):相應(yīng)年級(jí)的隊(duì)員達(dá)到獲章標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng),經(jīng)過(guò)審核,即可評(píng)為優(yōu)秀;獲章標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到3項(xiàng),審核通過(guò)后,評(píng)為良好;獲章標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到2項(xiàng),評(píng)為一般;獲章標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到1項(xiàng),評(píng)為合格。1～3年級(jí)隊(duì)員滿足獲章標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng),即可申請(qǐng)頒章;4～6年級(jí)隊(duì)員滿足獲章標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng),可申請(qǐng)頒章。

在此次活動(dòng)中,主要目的是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,使其學(xué)會(huì)獨(dú)立、合理安排自己時(shí)間,學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)和珍惜美好生活,收獲健康,快樂成長(zhǎng)。

活動(dòng)三:

新時(shí)代背景下,為了全面貫徹和落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù),學(xué)校深入研究、探索德育教育路徑,力爭(zhēng)構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人大格局。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的命脈所在,蘊(yùn)含豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為了培養(yǎng)少先隊(duì)員弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)、感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的魅力、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化之美,組織了以“傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心、汲取精神助成長(zhǎng)”的線上爭(zhēng)章活動(dòng),主要是以“傳承章”為主,目標(biāo)是增強(qiáng)少先隊(duì)員的文化自信,使其感悟優(yōu)秀文化中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。

第一,美在筆端。展示一些優(yōu)秀的詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂,以及蘊(yùn)含豐富文化的民族戲劇、曲藝、書法等,讓隊(duì)員在傳統(tǒng)文化的海洋中盡情暢想遨游。提出要求:利用手中的畫筆、毛筆,發(fā)揮想象,將自己所思、所想凝集在筆尖,繪制一幅關(guān)于傳統(tǒng)文化的作品,上傳至平臺(tái)。中華民族偉大復(fù)興離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),作為新時(shí)代背景下的少先隊(duì)員,要多了解、多參與,這樣才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化火種的傳承,用中華文化孕育中華魂。

第二,美在指尖。剪紙被稱為停留在指尖上的智慧,屬于中國(guó)最為古老的藝術(shù),且是我國(guó)物質(zhì)文化遺產(chǎn)。郭沫若先生曾說(shuō)“一剪之趣奪神功,美在民間永不朽”,以此來(lái)抒發(fā)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的贊美。達(dá)標(biāo)要求:拿起剪刀、主動(dòng)創(chuàng)作,體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力,完成一幅剪紙作品。這能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、審美能力和創(chuàng)造能力,還能陶冶學(xué)生情操。

第三,美在誦典。詩(shī)詞是傳承千年的文化經(jīng)典,也是中華民族精華所在。經(jīng)典誦讀除了能豐富人的精神內(nèi)涵、開闊胸襟,還能凈化人的靈魂、啟迪智慧。達(dá)標(biāo)要求:挑選喜歡的文化作品,有感情地誦讀,錄制視頻、上傳平臺(tái)。在誦讀經(jīng)典文化過(guò)程中,一方面能讓優(yōu)秀民族精神流淌在隊(duì)員血脈中,另一方面能實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的永流傳。

五、 紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制德育工作的反思

任何一種新興技術(shù)的出現(xiàn)以及在教育實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用,都會(huì)帶來(lái)的一些挑戰(zhàn),當(dāng)然“云爭(zhēng)章”機(jī)制的建設(shè)也不例外,在此次實(shí)驗(yàn)探索中獲得的反思如下:

(一)分層細(xì)化,科學(xué)設(shè)置

紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)轮械幕A(chǔ)章,是確定“云爭(zhēng)章”的重要前提和基礎(chǔ),不僅決定少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)怎么做才能爭(zhēng)章,又該從哪些方面著手爭(zhēng)章,同時(shí),也明確了輔導(dǎo)員指導(dǎo)爭(zhēng)章方向。特色章是基于基礎(chǔ)章所做出的補(bǔ)充與完善。為此,學(xué)校應(yīng)遵循因地因校、因生制宜原則,結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理地制定特色章。

1. 細(xì)化基礎(chǔ)章

對(duì)共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》與《關(guān)于使用“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆闭聵訄F(tuán)規(guī)范開展?fàn)幷禄顒?dòng)的工作指引》兩份文件展開重點(diǎn)研究,積極踐行文件精神、深層次的學(xué)習(xí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌膬?nèi)涵。

2. 科學(xué)設(shè)計(jì)特色章

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章體系中,在保有基礎(chǔ)章外,還增添了極具創(chuàng)意的特色章,對(duì)基礎(chǔ)章進(jìn)行了合理、有益的補(bǔ)充。需要注意的是,特色章的設(shè)計(jì)需要遵循的原則有兩點(diǎn):其一,踐行紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)麦w系的指導(dǎo)思想;其二,與學(xué)生個(gè)體發(fā)展相符、滿足學(xué)生實(shí)際需求。

(二)搭建平臺(tái),科學(xué)選擇

網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)章平臺(tái)的選擇與搭建是紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制建立的重要前提和基礎(chǔ),平臺(tái)的選擇除了要兼顧云端網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)章的功能需求外,還要提高爭(zhēng)章效率,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),為此,在“云爭(zhēng)章”平臺(tái)的選擇上要從注重“校情、生情、家情”這三點(diǎn)進(jìn)行考量。

1. 功能滿足爭(zhēng)章需求

信息全時(shí)在線、即時(shí)傳輸、交互聯(lián)動(dòng)是紅領(lǐng)巾“云爭(zhēng)章”機(jī)制多元評(píng)價(jià)的重要支撐。為此,平臺(tái)要具備定制功能,并能根據(jù)學(xué)校提出的爭(zhēng)章需求調(diào)整功能設(shè)計(jì)、修改內(nèi)容。

2. 賬號(hào)擁有共通性、操作簡(jiǎn)單

信息時(shí)代的來(lái)臨,不僅拓寬了知識(shí)獲取渠道,各種形形色色的信息化平臺(tái)的使用都需要完成注冊(cè)賬號(hào)、設(shè)置密碼等操作,賬號(hào)、密碼越多,越容易產(chǎn)生混淆,且需要通過(guò)研究、分析才能做到靈活使用和操作平臺(tái),所以在“云爭(zhēng)章”平臺(tái)的選擇上,要選擇賬號(hào)共通、易學(xué)、易用,功能可以定制化,且有專業(yè)技術(shù)人員提供支持的云平臺(tái)。這樣的平臺(tái)有利于“云爭(zhēng)章”的順利開展。

3. 多元評(píng)價(jià),搭建堅(jiān)實(shí)舞臺(tái)

交互性是網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)的顯著特點(diǎn),在“云爭(zhēng)章”中,同伴、家長(zhǎng)、教師均可進(jìn)入平臺(tái)查看隊(duì)員爭(zhēng)章情況,形成一個(gè)“三多式”評(píng)價(jià)體系。例如,隊(duì)員將自己的爭(zhēng)章作品上傳至平臺(tái)后,其他隊(duì)員可翻看查閱,并以點(diǎn)亮星星的方式展開相互評(píng)價(jià)。隊(duì)員在評(píng)價(jià)他人爭(zhēng)章活動(dòng)表現(xiàn)時(shí),還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而有利于自我評(píng)價(jià);家長(zhǎng)也可在平臺(tái)中對(duì)隊(duì)員的爭(zhēng)章情況作出評(píng)價(jià),提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師評(píng)價(jià)可謂是學(xué)生成長(zhǎng)道路的“指明燈”,輔導(dǎo)員在平臺(tái)中作出的評(píng)價(jià),不僅能幫助隊(duì)員增強(qiáng)爭(zhēng)章自信,還能起到提高學(xué)生參與爭(zhēng)章活動(dòng)積極性的作用,為此,輔導(dǎo)員要對(duì)隊(duì)員的爭(zhēng)章過(guò)程有一定的了解,采用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式,為隊(duì)員的健康成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)舞臺(tái)。

六、 結(jié)論

少年兒童不僅是祖國(guó)的未來(lái),還承載著民族復(fù)興希望,他們正處在思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,也處于成長(zhǎng)發(fā)育、培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的特殊階段。少先隊(duì)要分層次、有步驟、講策略地展開德育工作,借助網(wǎng)絡(luò)空間云平臺(tái)技術(shù),利用少先隊(duì)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章活動(dòng),幫助少先隊(duì)樹立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范自身行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提高的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外,還要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將其與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合,并將德育工作滲透其中,起到培養(yǎng)隊(duì)員價(jià)值觀念、行為習(xí)慣目的,這不僅能為隊(duì)員綜合發(fā)展產(chǎn)生作用,還能將德育教育貫徹落實(shí)。