廖盧琴

(廣東技術(shù)師范大學(xué),廣東 廣州 510665)

一、“微思政”教學(xué)模式的基本理念及其在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)

自媒體時(shí)代的到來(lái),打開(kāi)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新局面,思想政治教育工作者不再將目光聚焦在線下的課堂教育,更關(guān)注大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)上的輿情動(dòng)態(tài)。隨著傳播方式的變化,新的傳播格局也使得思想政治教育呈“微”模式發(fā)展,其實(shí)“傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間不是誰(shuí)主誰(shuí)次,不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱,而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”[1]。一談到“微思政”教育模式,大部分人都認(rèn)為是一個(gè)新的名詞,也有人將“微思政”教育模式與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育混淆。本文指的“微思政”教育模式,其基本理念是高校思政教育結(jié)合微時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)生特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)、微信或者微博等載體,對(duì)學(xué)生思想、價(jià)值觀、生活態(tài)度以及情感心理進(jìn)行教育的思政模式[2]。

(一)“微思政”教育模式的特征:細(xì)致入微

“微思政”教育模式作為一種為適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的思想政治教育模式,有其獨(dú)特的教育理念與教學(xué)方法,其關(guān)鍵就在于一個(gè)“微”字。與傳統(tǒng)的思想政治教育理念不同的是,“微思政”教育模式是在自媒體環(huán)境下,為適應(yīng)新的信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生的,它以一種更加靈活、細(xì)微、親民、創(chuàng)新的方式貼近當(dāng)下的高校青年學(xué)生,我們可以把它理解為細(xì)致入微的“微”,也可以把它理解為適應(yīng)自媒體時(shí)代的“短小平快”。

“微思政”教育模式并不是簡(jiǎn)單地將新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)高校思想政治教育教學(xué)工作中,它是借助現(xiàn)代的傳媒技術(shù),以更加靈活、細(xì)微、細(xì)膩、親近、與時(shí)俱進(jìn)的方式將傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念和新的教育模式以及思維方式通過(guò)新媒體技術(shù)傳遞給學(xué)生?！拔⑺颊钡募?xì)致入微更容易被青年學(xué)生所接受。

(二)“微思政”的教學(xué)內(nèi)容:質(zhì)樸清新

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào):“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育,就是要理直氣壯開(kāi)好思政課,用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。”[3]在自媒體時(shí)代背景下,我們不但要掌握新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),更要清晰地了解高校思想政治教育規(guī)律和重要內(nèi)涵,真正搞懂弄清在青年學(xué)生中做好高校的思想政治教育的目的。

“微思政”教學(xué)模式在自媒體時(shí)代,不但遵循思想政治教育規(guī)律的客觀要求,還根據(jù)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書(shū)育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,不斷提高工作能力和水平?！盵4]

在高校中開(kāi)展“微思政”教學(xué)模式,首先在教育內(nèi)容上,就必須要把握當(dāng)代青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及物質(zhì)上、生活上、學(xué)習(xí)上的多方面的訴求變化,找準(zhǔn)切入點(diǎn),將思政課堂上的內(nèi)容以青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式通過(guò)新媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這一根本任務(wù),不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)空間里,青年學(xué)生都普遍接受生活化、時(shí)代性的思政教育話語(yǔ)。其教育內(nèi)容正是抓住了青年學(xué)生這一心理特點(diǎn),用質(zhì)樸、清新、有溫度的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ),代替了傳統(tǒng)的冗長(zhǎng)晦澀的說(shuō)教,通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)信息空間里常用的短小精悍的符號(hào)、字母、表情包等輔助形式,將思想政治教育的內(nèi)容以更具體形象和生動(dòng)清新的方式融入青年學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。

(三)“微思政”教育模式的效果:便捷親民

2016 年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出,要繁榮網(wǎng)絡(luò)文化,增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)載體,大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化,講好中國(guó)故事,增強(qiáng)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。這些政策文件的頒布,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的高度重視,也在一定程度上給高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降拈_(kāi)展提供了較好的機(jī)遇和保障。

可以說(shuō),“微思政”的教育模式為思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)全新的視角。從教學(xué)效果來(lái)看,首先,“微思政”教育模式能夠利用新媒體技術(shù)短時(shí)間內(nèi)收集到最新的教育素材,而且在實(shí)現(xiàn)信息化的程度上較之傳統(tǒng)的課堂授課要更便捷更強(qiáng)。其次,“微思政”教育模式的親民程度更容易讓青年學(xué)生所接受,一是“微思政”教育模式充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源,在無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)人不網(wǎng)的自媒體環(huán)境下,將多媒體教學(xué)信息可以準(zhǔn)確地送達(dá)到每一個(gè)終端,青年學(xué)生只要利用手機(jī)和電腦,就可以第一時(shí)間獲取教育資源,其覆蓋面和影響力較傳統(tǒng)的思想政治教育信息化更大。最后,“微思政”教育模式并沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)的思想政治教育的優(yōu)點(diǎn),而是將“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”有機(jī)地融合,通過(guò)“線上+線下”的教育模式,采取青年學(xué)生易于接受的方式來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作,這樣的教育模式更容易讓學(xué)生所接受。

二、自媒體時(shí)代高?！拔⑺颊苯逃Ｊ矫媾R的新任務(wù)

在信息技術(shù)日益繁盛不斷更新的時(shí)代,自媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展,高校大學(xué)生幾乎無(wú)人不網(wǎng)?？梢哉f(shuō),新興的數(shù)據(jù)媒體技術(shù)正以其獨(dú)特的方式影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想等各個(gè)方面。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)顯示,截至2022年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%。從《報(bào)告》數(shù)據(jù)看,短視頻增長(zhǎng)最為明顯。截至2022年6月,我國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.62億,較2021年12月增長(zhǎng)2805萬(wàn),占網(wǎng)民整體的91.5%;即時(shí)通信用戶規(guī)模達(dá)10.27億,較2021年12月增長(zhǎng)2042萬(wàn),占網(wǎng)民整體的97.7%;網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩粢?guī)模達(dá)7.88億,較2021年12月增長(zhǎng)1698萬(wàn),占網(wǎng)民整體的75%;網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)7.16億,較2021年12月增長(zhǎng)1290萬(wàn),占網(wǎng)民整體的68.1%[5]。高校“微思政”工作作為自媒體時(shí)代的新產(chǎn)物越來(lái)越受到黨和政府的重視。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話中指出,做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳,遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律,弘揚(yáng)主旋律,激發(fā)正能量,大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效,使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)[6]。

在自媒體時(shí)代,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的新任務(wù),就是要利用“線上+線下”的教育模式,不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

“微思政”工作模式正是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的,要真正做實(shí)、做好高?！拔⑺颊惫ぷ?就要對(duì)各高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行考察,同時(shí),結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際需求,不斷優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作?？梢哉f(shuō),“微思政”教育模式在自媒體時(shí)代,具有其獨(dú)特的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,是高校思想政治工作的一種創(chuàng)新模式,將來(lái)也會(huì)隨著時(shí)代的變化深刻地影響著青年學(xué)生的價(jià)值取向和思維方式。

高校青年學(xué)生大部分都渴望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)通訊工具來(lái)滿足他們的求知欲,同時(shí)在大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中,互聯(lián)網(wǎng)已成為他們不可缺少的一部分,他們使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微博、微信、小紅書(shū)、抖音等來(lái)記載自己的日常生活和學(xué)習(xí),與不同空間不同地域有共同興趣喜好的同齡人交流社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并抒發(fā)個(gè)人的情感和態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要做到與時(shí)俱進(jìn),就要利用互聯(lián)網(wǎng)的功能,將“微思政”教育模式融入青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。一方面,“微思政”教育模式在信息高度開(kāi)放的自媒體環(huán)境下,要堅(jiān)守主流輿論的陣地,防止西方政治意圖的有意滲透;另一方面,在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷更新過(guò)程中,“微思政”教育模式也要相應(yīng)地為青年學(xué)生提供他們感興趣的思想政治教育資源,創(chuàng)新教育形式、擴(kuò)展教育渠道,將“線上+線下”的教育模式真正融入青年學(xué)生的各個(gè)場(chǎng)域中。

三、當(dāng)前高校開(kāi)展“微思政”教育模式面臨的主要困境

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也不斷更新,其特點(diǎn)是具有開(kāi)放性,這樣的開(kāi)放性雖有利于青年學(xué)生勇于表達(dá)他們的個(gè)性思想,提供不同的表達(dá)渠道,可以多維度地展示自我,并對(duì)不同的觀點(diǎn)作出個(gè)人的意見(jiàn)評(píng)價(jià)。但由于青年學(xué)生群體尚缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理論積累,在他們情緒表達(dá)過(guò)程中往往比較主觀,容易波動(dòng),甚至出現(xiàn)偏激,對(duì)很多事件往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮,就作出主觀的臆斷,有的甚至容易受他人的意見(jiàn)影響,在表達(dá)過(guò)程中作出不理性的言論或粗淺的個(gè)人觀點(diǎn)。加之青年學(xué)生自我控制能力相對(duì)較差,容易在網(wǎng)絡(luò)的虛實(shí)之間迷失自我,從而淡化責(zé)任,甚至?xí)龅赖碌牡拙€。當(dāng)前,高校開(kāi)展“微思政”教育模式面臨的主要困境就是在這樣的背景下產(chǎn)生,主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

(一)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式未能適應(yīng)自媒體時(shí)代的形勢(shì)變化

網(wǎng)絡(luò)社交媒體一定程度上改變了人際溝通的模式。在自媒體時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新,新的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)層出不窮,青年學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容也參差不齊。隨著新媒體技術(shù)和思想政治教育的融合程度不斷加深,高校思想政治教育教學(xué)模式也需做到與時(shí)俱進(jìn)。而目前,各高校雖然已經(jīng)開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)模式的更新,但其影響有限。具體而言,教育主客體的關(guān)系要達(dá)到一定深度和廣度,關(guān)鍵還是在人,思想政治教育工作者在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前,部分高校思政工作者尚未形成科學(xué)的教學(xué)理念,特別是在教學(xué)工作中,還是以規(guī)?；膯蜗蚬噍斀逃秊橹?而且傾向于利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或線下實(shí)踐,“微思政”教育模式在高校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中,還處于待深化的階段,雖然部分高校已經(jīng)引入新媒體的技術(shù),但往往只是將其作為課堂教學(xué)的輔助工具,比如,目前部分高校運(yùn)用的“雨課堂”、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)?教育模式上似有新的變化,但高校思政教育工作者因囿于傳統(tǒng)的觀念,教育內(nèi)容同質(zhì)化程度高,且與信息時(shí)代傳播的“新”內(nèi)容有脫節(jié),還未能很好地將高?！拔⑺颊苯逃砟钊谌雮鹘y(tǒng)思政教育模式當(dāng)中去,在新舊的教育模式間很難做到靈活地切換。

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治工作教育模式已隨著自媒體時(shí)代的到來(lái),亟需更換原有的固定化的套路式教育模式,“微思政”教育模式中的教學(xué)理念不是一日形成的,也不能一蹴而就,以“00后”為主體的青年學(xué)生,他們期待接收新事物的同時(shí),更期待教師們的教學(xué)理念里加入“新”而“微”的元素,也就是在知識(shí)傳授的途徑上,青年學(xué)生希望傳播的方式更加多元化,且“微”元素要與思政教學(xué)內(nèi)容形成一定的黏性,不僅便捷還能更容易被吸收。這對(duì)于思政工作者來(lái)說(shuō),不得不說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育模式在一定程度上難以適應(yīng)新形勢(shì)的變化,這就要求思想政治教育工作者在傳授知識(shí)的過(guò)程中,不但教育內(nèi)容要具有豐富性,其教學(xué)方式和教育理念也要朝著“微思政”教育模式的要求而不斷改變。

(二)教育平臺(tái)的建設(shè)程度未能跟上自媒體時(shí)代媒介技術(shù)的新趨勢(shì)

在自媒體時(shí)代,各類信息都借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介迅速傳遞。從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析數(shù)據(jù)來(lái)看,在我國(guó),青年學(xué)生是網(wǎng)民群體中最多的,新興的社交媒體平臺(tái)如微博、微信、抖音、小紅書(shū)等,其受眾群最廣泛的也是青年學(xué)生群體。并且現(xiàn)在的青年學(xué)生,都樂(lè)于接收新興的事物,渴望通過(guò)媒介形式參與討論發(fā)表見(jiàn)解,傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育模式對(duì)于青年學(xué)生而言,吸引力已大不如從前,甚至有的課堂因互動(dòng)性不足而會(huì)讓青年學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒?！拔⑺颊苯逃Ｊ揭?yàn)槠涠唐娇斓忍攸c(diǎn)更加符合青年學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式,更容易被接受。

但“微思政”教育模式的開(kāi)展不能僅僅依托現(xiàn)有的微課教學(xué)、騰訊會(huì)議等教學(xué)平臺(tái)。思想政治教育工作實(shí)際上就是做“人”的工作,這就要求我們對(duì)受教育的對(duì)象要充分了解,特別是了解他們的需求。新時(shí)代思想政治工作需要思想政治教育工作者將價(jià)值觀引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,并不意味著在施教的過(guò)程中要用冗長(zhǎng)而晦澀的語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)說(shuō)教。新媒體時(shí)代的育人工作目前面臨的難題正是如何建設(shè)專門(mén)的“微思政”平臺(tái)的問(wèn)題,隨著人工智能和云計(jì)算等新媒體技術(shù)的不斷成熟,教育平臺(tái)的建設(shè)要想真正打通“微”渠道,就要在技術(shù)上進(jìn)行革新,同時(shí)要做到有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。而當(dāng)前部分高校尚未將教學(xué)、科研等與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué) APP、微信、微博等相互貫通,思政課教學(xué)仍是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)微不足道的一部分,未能形成較大的影響力。要想跟上自媒體時(shí)代媒介技術(shù)的新趨勢(shì),就需要高度重視日新月異的新興載體與教育平臺(tái)、教育內(nèi)容的融合問(wèn)題,既不能完全將新媒介代替?zhèn)鹘y(tǒng)思想政治教育模式,又不能完全將新技術(shù)看成是對(duì)傳統(tǒng)課堂傳授的威脅,二者是相輔相成的。

(三)教育主客體的媒介素養(yǎng)未能在自媒體時(shí)代得到有效提升

“微思政”教育模式與傳統(tǒng)的思想政治教育工作最大的不同在于“微”,這個(gè)“微”不僅表現(xiàn)在傳遞方式上的短小平快,還體現(xiàn)在教育過(guò)程中使用的“微”語(yǔ)言。這里強(qiáng)調(diào)的“微”語(yǔ)言實(shí)際上是思想政治教育工作者在施教方式上,要避免長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教,同時(shí),語(yǔ)言表述要微小細(xì)微且平易近人,這就需要教育的主客體具備一定的媒介素養(yǎng)。

而當(dāng)前在高校的“微思政”教育模式中,我們不難發(fā)現(xiàn)存在教育主客體媒介素養(yǎng)不一、信息不對(duì)稱等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),一方面是高校的思政教師,他們雖擁有相對(duì)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論功底,同時(shí)具備獨(dú)立的判斷能力,能夠根據(jù)自身所具有的理論素養(yǎng)對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)輿論信息加以辨別,并做出自己的判斷和解讀。但在使用新媒體手段融入思政課教育過(guò)程中,顯現(xiàn)出其存在一定的技術(shù)局限性,雖然不少高校在平臺(tái)建設(shè)方面做得已經(jīng)很完善,但由于教育者不會(huì)用或不善用,使得這些新建設(shè)起來(lái)的平臺(tái)最后變成了“不實(shí)用”。而青年學(xué)生尚處于三觀塑造的時(shí)期,在自媒體時(shí)代,他們接收網(wǎng)絡(luò)信息的渠道有很多種方式,容易受非主流價(jià)值觀的沖擊,其對(duì)輿論信息的辨別缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo),由于他們擅長(zhǎng)也偏向于使用現(xiàn)在的新媒體技術(shù),這就可能會(huì)成為不良輿論信息的傳播者。另一方面是教育主客體關(guān)注的信息類別因人而異,互聯(lián)網(wǎng)上的信息復(fù)雜多變,各種“微媒介”傳遞的信息也有所區(qū)別,若不具備一定的媒介素養(yǎng),那么對(duì)復(fù)雜的信息過(guò)濾也會(huì)有所差別,這就給思政工作者的答疑解惑帶來(lái)了難度。

四、自媒體時(shí)代高校開(kāi)展“微思政”教育模式的紓解之策

自媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展為創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)啟了全新思路?？梢哉f(shuō)“微思政”教育模式就是利用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的思想政治教育“活”起來(lái)了,“微思政”教育模式的開(kāi)展,離不開(kāi)高校思想政治工作者的引領(lǐng)作用,更需要高校不斷拓展教育平臺(tái)建設(shè)和提升高校思想政治工作者媒介素養(yǎng)。

(一)細(xì)致入微:以“微”方式滲透到教育內(nèi)容之中

目前,大部分高校的傳統(tǒng)思政課堂的教育內(nèi)容已經(jīng)比較完善,但“微思政”教育模式的內(nèi)容仍處在待改進(jìn)階段。究竟其教育內(nèi)容需要補(bǔ)充哪些元素,這是大部分高校亟待探索的問(wèn)題。我們都知道,“微思政”教育模式就是依托網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的,但不代表著網(wǎng)絡(luò)上的所有信息都可以成為其教育內(nèi)容。

自媒體時(shí)代高校開(kāi)展“微思政”教育模式的主要張力體現(xiàn)在立足于原有傳統(tǒng)的教育內(nèi)容的同時(shí),根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)獨(dú)立式、專題式的教學(xué)課堂。要想使得“微思政”教育模式的教育內(nèi)容對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力,就要從青年學(xué)生的需求出發(fā),以主題式教育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展“微思政”教育模式,通過(guò)真實(shí)的、可信的、發(fā)生在學(xué)生身邊的最新熱點(diǎn)結(jié)合最新理論前沿,以通俗易懂的“微”方式,滲透到思政課堂當(dāng)中。這種自主式、參與式的課堂,更容易讓學(xué)生接受教育的內(nèi)容,同時(shí)還能將課堂的氛圍活躍起來(lái)。

細(xì)致入微最直接的方式就是將思政課堂用“線上+線下”的方式相結(jié)合,對(duì)目前學(xué)生關(guān)注的教育內(nèi)容進(jìn)行研判和分析。教育內(nèi)容不僅緊跟時(shí)代發(fā)展前沿,還能關(guān)照學(xué)生現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)“微思政”教育內(nèi)容的時(shí)效性和理論性,做到真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。

(二)有效互動(dòng):突顯“微平臺(tái)”建設(shè)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)

2017年2月,中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出:“要推進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新……要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端’建設(shè),運(yùn)用大學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展思想政治教育?！盵7]生活在自媒體時(shí)代的青年學(xué)生,他們往往更樂(lè)于接收文字簡(jiǎn)短、視頻清晰且內(nèi)容精準(zhǔn)的方式。教育模式要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人,就要在平臺(tái)建設(shè)上顯現(xiàn)出互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓整個(gè)“微思政”教育模式形成一個(gè)良性的互動(dòng)式循環(huán)。

“微思政”的教育模式為當(dāng)前高校開(kāi)展教育活動(dòng)提供了一種新的思路,特別是在“微平臺(tái)”的建設(shè)上,不僅要“融合思想政治教育手段與新媒體技術(shù),對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行感性化、視覺(jué)化、圖像化重構(gòu)”[8],還需根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行精準(zhǔn)定位,更要有針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行多方調(diào)研,增強(qiáng)教育平臺(tái)的互動(dòng)性和內(nèi)容的豐富性。

“微平臺(tái)”建設(shè)真正目的不但是要將思想政治教育的內(nèi)容融入生活,更要明確我們的服務(wù)對(duì)象及受教育對(duì)象是青年學(xué)生群體,他們勇于接受新事物,具有獨(dú)特的個(gè)性,渴望獲取新的知識(shí)。因此,在平臺(tái)建設(shè)中,我們?cè)O(shè)計(jì)的欄目和內(nèi)容就要密切關(guān)注青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣點(diǎn),既能充分將教育內(nèi)容通過(guò)圖文并茂的方式傳達(dá),也需要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的欄目,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。與此同時(shí),在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中,我們還需理性對(duì)待青年學(xué)生的互動(dòng)評(píng)論和留言,把握主流價(jià)值觀的導(dǎo)向,讓網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有一個(gè)清朗的環(huán)境。

(三)精準(zhǔn)育人:教育隊(duì)伍“微水平”的能力提升

2019年3月18日,習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[3]“微思政”教育模式平臺(tái)的建設(shè),主要的隊(duì)伍就是教師隊(duì)伍,特別是思政課教師隊(duì)伍,高校專業(yè)的人才隊(duì)伍是否健全,直接影響高校思政教育的效果。

提到“微思政”教育模式,不得不談“微水平”能力,這種能力不僅包括思想政治工作者對(duì)微載體使用時(shí)表現(xiàn)出的熟練操作能力,也包括思想政治工作者對(duì)微載體衍生出來(lái)的“微話語(yǔ)”的理解能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)建立有關(guān)思政工作者微技能培養(yǎng)平臺(tái)的方式來(lái)增強(qiáng)思政工作者微載體平臺(tái)的實(shí)際操作能力[9]。目前,各高校正著力培養(yǎng)一批理論素養(yǎng)高、熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、能夠了解當(dāng)代青年學(xué)生的心理需求的專業(yè)教師隊(duì)伍。例如,組織教師參加專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、引入新媒體教育技術(shù)平臺(tái)、組織技能競(jìng)賽以提高技術(shù)水平等。總之,這支專業(yè)教師隊(duì)伍不僅具備專業(yè)的理論功底,還要掌握“微平臺(tái)”建設(shè)的技術(shù)能力,特別是在面對(duì)復(fù)雜的自媒體環(huán)境,專業(yè)的教師隊(duì)伍在應(yīng)對(duì)新變化、新問(wèn)題時(shí),才能做到處亂不驚、精準(zhǔn)定位,能夠及時(shí)快速地采取有效的措施來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作。

綜上所述,高?！拔⑺颊苯逃Ｊ侥芊耥樌_(kāi)展,直接關(guān)系到高校思想政治教育工作的效果。高校教育平臺(tái)建設(shè)越完善,那么“微思政”教育模式的實(shí)效性也會(huì)隨之增強(qiáng)。因此,高校在開(kāi)展“微思政”教育模式時(shí),應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、樹(shù)立創(chuàng)新思維,在保證“微平臺(tái)”建設(shè)完善的前提下,培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)高的人才隊(duì)伍,樹(shù)立以學(xué)生為本的理念,在教育內(nèi)容方面融入“新而微”的元素,以此來(lái)提升高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降膶?shí)效性。