王旗 李偉 劉晨 潘晨 李靜 張美榮

2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]中提出，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，因此高校將探索合理有效的課程思政模式作為近幾年課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。黨史是一部波瀾壯闊的思政教科書，百年歷史成就的背后是無數(shù)革命先輩不怕犧牲、艱苦奮斗出來的，也是無數(shù)勞動(dòng)人民用自己的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造出來的[2]。因此從黨史中發(fā)掘與高校專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的精神力量，開展新時(shí)代的專業(yè)教育，是高校思政育人的重要內(nèi)容。徐州醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)錨定新醫(yī)科發(fā)展方向，在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》中實(shí)施了將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課程的課程思政改革。文章不僅分析了目前課程思政視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入高校專業(yè)課程的現(xiàn)狀，而且對(duì)課程思政的實(shí)踐過程進(jìn)行了總結(jié)和反思，對(duì)類似課程在教學(xué)過程中實(shí)施課程思政具有一定的借鑒意義。

1 課程思政視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的現(xiàn)狀

1.1 黨史學(xué)習(xí)教育是推動(dòng)高校專業(yè)課程思政建設(shè)的新契機(jī)

黨的歷史是最生動(dòng)的教科書，黨史蘊(yùn)含著中華民族的信仰，彰顯了中國人的精神，因此黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于大學(xué)生發(fā)展具有指導(dǎo)性的作用。課程思政建設(shè)是高校黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺(tái)，把黨史學(xué)習(xí)教育融入高校的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)課程內(nèi)涵品質(zhì)，而且是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新方法的有益補(bǔ)充[3]。目前國內(nèi)已有部分高校在不同學(xué)科中開展了與黨史學(xué)習(xí)教育的融合創(chuàng)新，探索在專業(yè)課授課中將黨史學(xué)習(xí)教育作為課程思政融入點(diǎn)的功效及實(shí)現(xiàn)路徑。南京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院采用觀紅色電影、譯紅色臺(tái)本、配紅色之音等形式，探索高校外語學(xué)科背景下的黨史學(xué)習(xí)教育的活動(dòng)路徑[4]。成都大學(xué)在對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入體育專業(yè)課程的有效路徑進(jìn)行了探索[5]。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）在通識(shí)課程《能源開發(fā)概論》的教學(xué)過程中進(jìn)行黨史融入，明確思政引領(lǐng)目標(biāo)及教學(xué)方法，形成了一套較為完整的課程思政模式[6]。由此可見，將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課程是鞏固大學(xué)生思想政治水平的重要渠道，是課程思政的創(chuàng)新形式，具有很高的可行性。專業(yè)課中的課程思政建設(shè)為針對(duì)大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了有利平臺(tái)，有助于形成專業(yè)教育與立德樹人根本任務(wù)相互促進(jìn)的格局，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)、顯性教育與隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)是新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的必然要求

健康是促進(jìn)人全面發(fā)展的必然要求，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》[7]提出“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持預(yù)防為主的方針”。新時(shí)期的發(fā)展對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，在新醫(yī)科建設(shè)的背景下預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新和完善[8]，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有扎實(shí)的預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[9]。在全球各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的沖擊下，公共衛(wèi)生領(lǐng)域工作人員發(fā)揮專業(yè)所長，堅(jiān)守在工作一線，充分體現(xiàn)了公共衛(wèi)生人才勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼选Ｒ虼?，?duì)在校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)技能的提升，還要對(duì)其進(jìn)行愛國情懷、勞動(dòng)精神、創(chuàng)新意識(shí)和大健康理念等方面的思想政治教育，使培養(yǎng)的學(xué)生既具備良好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，而且在未來的工作崗位上能夠勇于擔(dān)負(fù)起建設(shè)健康中國、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重任，這是對(duì)新時(shí)代預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的必然要求。

1.3 黨史學(xué)習(xí)教育融入《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》的可行性

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》是本科預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，在《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程中開展課程思政教學(xué)改革具有十分重要的意義。近年來各醫(yī)學(xué)院校在開展《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中開始注重融合“課程思政”[10-12]，將新時(shí)代的正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入課堂，激勵(lì)學(xué)生成長成才。但目前尚未見關(guān)于將黨史學(xué)習(xí)教育作為切入點(diǎn)進(jìn)行《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程思政的報(bào)道。黨是由工人階級(jí)中的先進(jìn)分子組成的，是工人階級(jí)及廣大勞動(dòng)群眾利益的忠實(shí)代表，中國共產(chǎn)黨的初心之一就是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》的教學(xué)目的旨在保護(hù)勞動(dòng)者健康，守護(hù)勞動(dòng)者的利益[13]，其先天優(yōu)勢(shì)使其能夠靈活地將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，因此黨史是《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程思政的大教材，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》是實(shí)施課程思政教學(xué)改革的理想課程之一，將黨史學(xué)習(xí)教育融入《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》具有良好的可行性。

2 課程改革實(shí)踐——以《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程為例

2.1 挖掘課程中黨史學(xué)習(xí)教育元素，構(gòu)建具有學(xué)科特色的思政教育素材庫

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程的發(fā)展史伴黨史興起，我國職業(yè)衛(wèi)生事業(yè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走過百年歷史，光輝偉大的黨史中能夠看到中國職業(yè)衛(wèi)生事業(yè)的星火成長[14]。建立與課程內(nèi)容相匹配的思政素材庫是課程思政的首要任務(wù)，通過深入挖掘《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程中蘊(yùn)含的黨史學(xué)習(xí)教育元素，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》的思政素材主要概括為政策保障、榜樣力量、科技創(chuàng)新等方面。政策保障方面，中國共產(chǎn)黨成立以來為保障勞動(dòng)者安全和健康提出了一系列有效政策，如《中華人民共和國職業(yè)病防治法》[15]《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》[16]《中華人民共和國勞動(dòng)法》[17]《健康中國行動(dòng)（2019—2030 年）》[18]等，在各章節(jié)的授課過程中有效融入最新政策法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國政策的認(rèn)同感，提高學(xué)生的法律意識(shí)。榜樣力量方面，在黨的百年奮斗歷程中涌現(xiàn)出一批又一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，如在窒息性氣體章節(jié)列舉近年來在重大、特大安全生產(chǎn)事故中消防員用熱血和生命踐行“赴湯蹈火、竭誠為民、恪盡職守”的感人事跡；在物理因素及其對(duì)健康的影響的章節(jié)介紹四川航空公司劉傳健等全體機(jī)組成員，克服高空低壓、強(qiáng)風(fēng)、低溫和噪聲等惡劣環(huán)境，成功處置川航3U8633航班險(xiǎn)情的英勇事跡。科技創(chuàng)新方面，中國共產(chǎn)黨百年來矢志不渝推進(jìn)科學(xué)救國、科技強(qiáng)國、科教興國，科技的迅速發(fā)展為職業(yè)病的防控提供了先進(jìn)的技術(shù)保障，如高分子化合物章節(jié)介紹神舟十二號(hào)載人飛船上使用的由航天科技集團(tuán)五院529 廠研制的新型低吸收-低發(fā)射熱控涂層；生產(chǎn)性粉塵章節(jié)介紹我國“智慧礦山”的建設(shè)，展現(xiàn)我國科技創(chuàng)新在保護(hù)勞動(dòng)者安全和健康方面做出的重要貢獻(xiàn)等。與此同時(shí)《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》的教學(xué)大綱根據(jù)課程思政改革的要求進(jìn)行了修訂，將思政元素體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，合理有效地將所挖掘的思政元素融入教學(xué)過程中，不僅使得課程內(nèi)容更加飽滿，而且能夠厚植學(xué)生的愛國情懷、提高職業(yè)素養(yǎng)和勞動(dòng)精神、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，有利于實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化。

2.2 探索線上線下混合教學(xué)模式，推動(dòng)課程思政落地見效

在信息時(shí)代背景下線上、線下混合式教學(xué)模式得到了快速發(fā)展，推動(dòng)著高校教育不斷變革，有效地拓寬了專業(yè)教育的教學(xué)空間，因此高校也在不斷探索和優(yōu)化適合線上、線下混合式教學(xué)的課程思政改革模式[19]?！堵殬I(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程線下教學(xué)時(shí)主要借助多媒體、案例、視頻等形式，將黨史學(xué)習(xí)教育元素作為課程導(dǎo)入案例、知識(shí)點(diǎn)研究背景或職業(yè)病防治策略等合理融入課程講解中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方式進(jìn)行思政育人。線上教學(xué)應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通授課，直播結(jié)合在線答疑的方式完成教學(xué)內(nèi)容。為了使線上課程同時(shí)達(dá)到育人目標(biāo)，教師在線答疑時(shí)會(huì)在討論區(qū)發(fā)布思政相關(guān)案例或視頻，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人感受通過文字形式予以反饋和交流；課后教師會(huì)將思政相關(guān)資料上傳至資料庫中，供學(xué)生課后自學(xué)。在將黨史學(xué)習(xí)教育融入《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》課程的過程中，授課教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助課程思政建設(shè)，把課程思政有效融入線上、線下教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)。

2.3 課堂教學(xué)與實(shí)踐服務(wù)雙向并舉，提高思政育人的實(shí)效性，知行合一

要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，不僅要重視課堂教學(xué)的改革，也要注重與社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)相融合，形成課堂教學(xué)與實(shí)踐服務(wù)雙向并舉的聯(lián)動(dòng)模式?！堵殬I(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》具有很強(qiáng)的科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此采取理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的多元化教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的重要橋梁，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)[20]，徐州醫(yī)科大學(xué)《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐技能，主要圍繞職業(yè)環(huán)境現(xiàn)場樣品的采集方法、儀器使用、樣品處理、測定及評(píng)價(jià)等方面，學(xué)生全程參與，實(shí)際動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)黨史，重在實(shí)踐，師生走出教室，走進(jìn)徐州市內(nèi)的機(jī)械制造業(yè)集團(tuán)，參觀一線勞動(dòng)者的實(shí)際工作環(huán)境，了解制造業(yè)各環(huán)節(jié)中可能存在的職業(yè)性有害因素、企業(yè)為保護(hù)勞動(dòng)者健康所采取的各項(xiàng)具體舉措和智能機(jī)械的發(fā)展應(yīng)用，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生檢測技能演練。除此之外，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》的第二課堂以《職業(yè)病防治法》宣傳周等為契機(jī)，在課堂之外開展了職業(yè)病防治宣傳教育、參與“扶助塵肺患者家庭的學(xué)生上學(xué)”等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教育相輔相成，不僅加深了學(xué)生對(duì)理論課程知識(shí)的理解，提高了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)精神和勞動(dòng)能力，為適應(yīng)工作崗位需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且真正地做到學(xué)史力行，服務(wù)社會(huì)，提高思政育人的實(shí)效性，知行合一。

3 課程思政視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的反思

3.1 以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，提升預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政育人質(zhì)量

大學(xué)生的價(jià)值觀影響著國家的長治久安。提升高校中預(yù)防醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想，真正地增強(qiáng)專業(yè)自豪感，對(duì)自覺肩負(fù)起疾病預(yù)防和公共衛(wèi)生的歷史重任具有重要意義[21]。在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重大歷史事件、歷史人物的了解，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化大局意識(shí)，明確使命擔(dān)當(dāng)和人生方向。將黨史學(xué)習(xí)教育融入預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程是鞏固預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治水平的重要渠道，是課程思政的創(chuàng)新形式，具有很高的可行性，能夠做到文化育人和立德樹人相統(tǒng)一，有效提升專業(yè)課的育人質(zhì)量，是值得高校深入推動(dòng)的課程思政改革形式。

3.2 打造過硬教師隊(duì)伍，推進(jìn)課程思政改革

教師是實(shí)施課程思政的主導(dǎo)人，加強(qiáng)師資隊(duì)伍思政水平是課程思政建設(shè)的重要前提。如果專業(yè)課教師對(duì)黨的歷史不了解、不清楚，就難以發(fā)現(xiàn)課程中蘊(yùn)含的思政要點(diǎn)，拘泥于專業(yè)理論知識(shí)講解，無法真正提升課程內(nèi)涵。因此，專業(yè)課教師本身應(yīng)當(dāng)深入研究黨史，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科前沿，同時(shí)加強(qiáng)與思政課程教師的交流和合作，了解所授課程在黨史中的發(fā)展歷程、關(guān)鍵事件、人物等，從而構(gòu)建具有課程特色的思政素材庫，使專業(yè)課的教學(xué)變得有血有肉。

3.3 探索創(chuàng)新育人途徑，打造立體思政模式

課程思政視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入高校專業(yè)課程的構(gòu)建，要注重黨史學(xué)習(xí)教育思政元素的感染力、針對(duì)性及實(shí)效性，目前課程思政的瓶頸之一就是思政融入的過于生硬，教學(xué)效果不理想[22]，這就要求高校要不斷探索實(shí)施課程思政的創(chuàng)新途徑和方法。不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和思政點(diǎn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重構(gòu)，真正讓思政教育“潤物細(xì)無聲”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在課程思政中的主渠道作用；還要把黨史學(xué)習(xí)教育精神滲透到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟課程中所傳遞的信息和能量，提升教育實(shí)效。另外，在線下、線上混合教學(xué)中開展高效的課程思政是高等教育未來應(yīng)該不斷探索和努力的目標(biāo)，教師在線上授課時(shí)應(yīng)用靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的熱情和參與度，使課程思政豐富生動(dòng)、富有成效，打造立體思政模式。

綜上所述，黨史學(xué)習(xí)教育是具有較高可行性的高校課程思政建設(shè)形式，在專業(yè)教育中深入挖掘具有課程特色的黨史資源，引導(dǎo)大學(xué)生汲取百年黨史的強(qiáng)大精神力量，有助于夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，提升育人實(shí)效，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。