楊佩姍

在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）中，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提出了明確要求。微課是一種新型的教學(xué)方式，主要對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰描述，內(nèi)容十分精練，而且時(shí)間短，很容易被小學(xué)生接受，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課具有重要意義?；诖?，本文從新課標(biāo)的角度出發(fā)，分析了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課的作用以及微課應(yīng)用現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了微課教學(xué)的具體對(duì)策，以有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)有效地推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的深刻變化和革新，而教育領(lǐng)域也受到互聯(lián)網(wǎng)的極大影響。微課是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，屬于課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，并取得了良好的效果。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在著較多的問(wèn)題，很多教師都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行“灌輸式”講解，再加上很多學(xué)生本身沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的豐富內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)，在課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性和興趣，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果欠佳。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)則能夠產(chǎn)生良好的效果，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的音樂(lè)課堂氛圍，而且微課具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，不受時(shí)間和空間的約束，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

（一）有助于提高課堂教學(xué)效率

微課的主要載體就是視頻，教師在制作微課視頻后，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。微課不僅具有非常精練的內(nèi)容，而且每一個(gè)視頻的時(shí)間較短，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以有效節(jié)省大量的課堂資源，從而保證教學(xué)效率。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用微課的方式，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)具有十分重要的作用。微課教學(xué)還可以有效推進(jìn)當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的貫徹和落實(shí)，能夠營(yíng)造和諧、積極的教學(xué)氛圍，從而提升音樂(lè)教學(xué)效率。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)的興趣

小學(xué)生年齡較小、生性活潑好動(dòng)，往往對(duì)生動(dòng)有趣的事物頗感興趣，更愿意在輕松愉悅的課堂環(huán)境中探索音樂(lè)的奧秘。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，可以為音樂(lè)課堂教學(xué)注入新鮮的活力，形象地呈現(xiàn)抽象化的藝術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲。微課可以使學(xué)生感受到生動(dòng)、直觀的音樂(lè)藝術(shù)魅力，同時(shí)微課本身就是對(duì)各種教材知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)闡釋?zhuān)梢愿玫乩鼘W(xué)生與音樂(lè)的距離，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持濃厚的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中大多都是以教師為主導(dǎo)，很多教師將音樂(lè)課上成了演唱課，先進(jìn)行演唱示范，再指導(dǎo)學(xué)生演唱，并沒(méi)有充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，也沒(méi)有深入挖掘音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，大多數(shù)情況下都是淺嘗輒止，學(xué)生自然無(wú)法深刻感知音樂(lè)的魅力。而采用微課的方式則能夠通過(guò)視頻對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)闡述，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，有利于拓寬學(xué)生的視野。

（三）有助于營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在音樂(lè)課堂中靈活地應(yīng)用微課教學(xué)可以有效地營(yíng)造良好的教學(xué)情境，并進(jìn)一步形成活躍的課堂氛圍，教師可以以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好等為依據(jù)，有針對(duì)性地組織音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，能夠利用直觀、形象的方式呈現(xiàn)各種音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多音樂(lè)知識(shí)，從而奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中包含非常豐富的內(nèi)容，教師可以通過(guò)微課將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，利用微課讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的神韻進(jìn)行感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的當(dāng)下，再加上新課標(biāo)理念的逐步深入，在小學(xué)教育中美術(shù)、體育及音樂(lè)等學(xué)科的地位越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)各科教師的要求也越來(lái)越高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，保證音樂(lè)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多的教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)、多媒體資源等，教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，總結(jié)和歸納信息技術(shù)教學(xué)方法，全面提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果。微課作為一種新型的視頻教學(xué)資源，可以使音樂(lè)課堂知識(shí)容量得到擴(kuò)充，形成良好的課堂氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力。所以，教師必須充分認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，積極地學(xué)習(xí)微課應(yīng)用方法和技巧，掌握包括視頻、音頻、圖片等各種形式的微課設(shè)計(jì)和制作方法。

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)微課應(yīng)用的實(shí)際效果來(lái)看，仍然存在著較多的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，一些教師設(shè)計(jì)的微課視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中往往無(wú)法準(zhǔn)確地把握其中的要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到影響。其次，一些教師往往喜歡利用微課點(diǎn)綴課堂教學(xué)，希望通過(guò)微課視頻集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，這樣雖然具有一定的效果，但是很難保證學(xué)生在觀看微課時(shí)真正有所收獲，微課變成一個(gè)單純展示知識(shí)點(diǎn)的載體，而其自身所具備的總結(jié)、歸納和啟發(fā)的價(jià)值被極大削弱。最后，很多教師應(yīng)用微課教學(xué)方法時(shí)并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，導(dǎo)致微課脫離教學(xué)實(shí)際，最終影響了應(yīng)用效果。

三、微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

歌曲演唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深化歌唱教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。在具體的歌唱教學(xué)中，教師要通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生把握作品的音樂(lè)內(nèi)涵，營(yíng)造生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快速地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在《小動(dòng)物唱歌》一課教學(xué)中，首先，教師可以提前錄制好微課視頻，在課堂中進(jìn)行模仿教學(xué)，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲，包括小貓的叫聲、小狗的叫聲等，并引導(dǎo)其思考不同動(dòng)物叫聲的特色，使其進(jìn)一步把握不同動(dòng)物叫聲所呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)性和節(jié)奏性。其次，讓學(xué)生以不同的節(jié)奏為依據(jù)來(lái)模仿動(dòng)物的叫聲，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的認(rèn)知。通過(guò)這種方式，能夠營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生良好的體驗(yàn)。最后，教師利用多媒體將不同動(dòng)物歌唱的聲音展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其按照音樂(lè)旋律歌唱，從而通過(guò)生動(dòng)的課堂教學(xué)保證教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)具有十分重要的作用，其屬于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠有效鍛煉學(xué)生的音樂(lè)基本功。音樂(lè)旋律包含眾多長(zhǎng)短不一的音符，以特定的規(guī)律為依據(jù)將這些音符進(jìn)行組合，最終形成音樂(lè)旋律。在音樂(lè)旋律中，音樂(lè)節(jié)奏是重要的組成部分，是對(duì)音樂(lè)旋律進(jìn)行控制的“脈搏”，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課介紹各種音樂(lè)節(jié)奏，還可以將不同節(jié)奏的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以在課余時(shí)間觀看視頻，根據(jù)視頻把握和學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)給予其指導(dǎo)。微課視頻能夠讓學(xué)生深刻地體悟音樂(lè)旋律的變化，進(jìn)一步把握和理解音樂(lè)規(guī)律，最終強(qiáng)化其樂(lè)感。

例如，在《幸福拍手歌》教學(xué)中，其中的難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和錄制微視頻，將跺腳和拍手的節(jié)奏動(dòng)感通過(guò)形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)，可以按照視頻中的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（三）形成良好的課堂氛圍

小學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)育尚未成熟，在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考如何有效地吸引學(xué)生的注意力，使其快速適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生的認(rèn)知相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)或思考的過(guò)程中很容易受各種因素的影響，如果教師在教學(xué)中沒(méi)有營(yíng)造良好的課堂氛圍，就很難取得理想的教學(xué)效果。微課作為一種新型的教學(xué)方式，具有非常突出的生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課視頻營(yíng)造良好的課堂氛圍，快速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在良好課堂氛圍的渲染下感受音樂(lè)作品中的情感、音樂(lè)作品中的意蘊(yùn)以及音樂(lè)本身的魅力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在欣賞《牧民的一天》這首作品的過(guò)程中，一方面，教師要讓學(xué)生了解這首作品的曲調(diào)；另一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)其仔細(xì)地體會(huì)和感悟其中蘊(yùn)含的情感。正式上課時(shí)，教師為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生了解牧民一整天的生活，同時(shí)搭配具有草原風(fēng)情的背景音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身處大草原的聯(lián)想，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。播放完視頻之后，再向?qū)W生介紹這首歌曲，保證課堂教學(xué)效果。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)本身包含著十分豐富的內(nèi)容，包括各種樂(lè)器、不同樂(lè)器的樂(lè)理、不同音樂(lè)的派別等。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此有必要在小學(xué)階段讓學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中具有充足的后勁。對(duì)此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師必須不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。但是由于音樂(lè)課時(shí)本身相對(duì)較少，再加上具有較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多教師在教學(xué)中都是照本宣科，很少花心思去拓展和補(bǔ)充各種音樂(lè)知識(shí)，這極大地阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍處熆梢酝ㄟ^(guò)微課視頻拓展教學(xué)內(nèi)容，利用簡(jiǎn)短的視頻將各種基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)展示給學(xué)生，方便學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，不僅能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且可以有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

例如，在對(duì)《奧林匹克號(hào)角》這一作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解這首曲目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，教師可以通過(guò)微課視頻介紹作品的相關(guān)信息，配上文字解說(shuō)，幫助學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)，感受到音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的偉大的體育精神。

（五）提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是欣賞教學(xué)，另一方面是歌唱教學(xué)。其中，欣賞教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升其藝術(shù)情操，在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)體會(huì)其中的情感；歌唱教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，并在歌唱的過(guò)程中應(yīng)用這些知識(shí)。但是由于小學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的正確認(rèn)知，學(xué)習(xí)歌唱時(shí)往往面臨較多困難，再加上枯燥的樂(lè)理知識(shí)以及不斷重復(fù)的歌唱練習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)微課視頻為學(xué)生進(jìn)行歌唱模板示范，讓其在不斷觀看視頻的過(guò)程中加深對(duì)樂(lè)理知識(shí)和歌唱技巧的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲教學(xué)中，教師就可以通過(guò)微課視頻組織教學(xué)，播放一群少年在湖面上劃船的情景，在必要的情況下，可以慢倍速播放歌曲，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的曲調(diào)和演唱技巧，教師及時(shí)幫助其糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，從而有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一種常見(jiàn)的藝術(shù)形式，音樂(lè)具有十分豐富的內(nèi)涵。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要合理地應(yīng)用微課，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容，解決各種教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其深刻理解音樂(lè)內(nèi)涵，深切感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。