李森，楊存祥，曹祥紅，張單，秦恒潔

（鄭州輕工業(yè)大學(xué) 建筑環(huán)境工程學(xué)院，河南鄭州 450002）

新時(shí)代，我國(guó)各行各業(yè)都在加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以滿足科技與社會(huì)進(jìn)步的需求。而作為培養(yǎng)和輸送人才的高等院校，同樣面臨如何培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高水平人才的難題[1]。近年來(lái)，教育部提出了新工科建設(shè)的要求，要求學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來(lái)發(fā)展的方針，以工程教育為引領(lǐng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力[2-3]。與此同時(shí)，教育部也推出了一系列改革措施，如一流專業(yè)建設(shè)[3]、一流課程建設(shè)[4]、大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)[5]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)[6]等，通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，起到帶動(dòng)引領(lǐng)作用。

在新工科背景下，各高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，積極主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)深入交流，在課程建設(shè)、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面都取得了顯著的成效。然而，在各高校自身發(fā)展的同時(shí)，高校之間的合作相比之前卻沒(méi)有明顯的改善，高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享也只是停留在較淺的層面[7]。

如何加強(qiáng)各高校之間的溝通與交流，充分發(fā)揮一流專業(yè)、一流課程的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是新工科建設(shè)過(guò)程中必須要思考的問(wèn)題。

1 新工科背景下多校聯(lián)合強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的意義

1.1 強(qiáng)化一流專業(yè)、一流課程的帶動(dòng)引領(lǐng)作用

教育部建設(shè)一流本科專業(yè)的目的是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，全面提高本科教育的人才培養(yǎng)能力[8]。在數(shù)量方面，則限制為10 000 個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和10 000個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)。因此，總體來(lái)說(shuō)，一流本科專業(yè)和一流課程不可能覆蓋全部的學(xué)校。為保障未覆蓋學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，需要充分發(fā)揮一流本科專業(yè)和一流課程的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，不斷推廣專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

1.2 提高教育教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)效果

教育教學(xué)改革項(xiàng)目是推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)和動(dòng)力源泉[9]。近幾年，教育教學(xué)改革項(xiàng)目的種類和規(guī)模均在不斷擴(kuò)大，如河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目、河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目等。項(xiàng)目申報(bào)指南明確提出支持和鼓勵(lì)多所院校聯(lián)合申報(bào)，以促進(jìn)校際交流與合作。從政府層面來(lái)講，鼓勵(lì)多校聯(lián)合可以保證教改項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及對(duì)教改項(xiàng)目成果進(jìn)行充分的驗(yàn)證；從學(xué)校層面來(lái)講，通過(guò)集思廣益，聽取多方意見，可以促進(jìn)教改項(xiàng)目的順利實(shí)施，提高相關(guān)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。

1.3 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合進(jìn)一步發(fā)展

新工科建設(shè)的一個(gè)要求便是加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的溝通與聯(lián)系，培養(yǎng)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的人才[10]。因此，在新工科建設(shè)過(guò)程中，各高校均加大了與企業(yè)的溝通力度，建立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。如何保障多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐需求，實(shí)現(xiàn)高校之間實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的共享，是新工科建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。因此，通過(guò)多校聯(lián)合，共同創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，是資源優(yōu)化利用的有效途徑，也是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研快速發(fā)展的重要舉措。

2 新工科背景下多校聯(lián)合強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思路

為強(qiáng)化多校聯(lián)合，促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展，應(yīng)從“形式 +內(nèi)容”兩個(gè)方面予以考慮。在形式方面，應(yīng)探索便捷快速的溝通交流途徑，方便各高校的教師開展交流合作；在內(nèi)容方面，則應(yīng)統(tǒng)籌兼顧各高校的特色，確定合作的主題和方案，以提升專業(yè)建設(shè)的效果。具體的思路如下：

2.1 探索網(wǎng)絡(luò)交流新模式，推動(dòng)多校溝通快捷化

近幾年，線上交流方式快速發(fā)展。以騰訊會(huì)議、釘釘?shù)葹榇淼臅?huì)議軟件讓人們擺脫了空間的限制，強(qiáng)化了校際之間的交流。除此之外，學(xué)習(xí)通[11]、中國(guó)大學(xué)MOOC[12]、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更是推動(dòng)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

此外，虛擬教研室的出現(xiàn)，為促進(jìn)多校聯(lián)合共建學(xué)科專業(yè)提供了新的思路和方式[13-14]。所謂虛擬教研室，是指不同學(xué)校之間，依托同一門課程或同一個(gè)專業(yè)，在充分發(fā)揮各高校優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，為解決某一問(wèn)題或?yàn)榱四稠?xiàng)共同目標(biāo)，多校教師聯(lián)合開展教研活動(dòng)。在呈現(xiàn)形式上，虛擬教研室除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)交流軟件之外，還開發(fā)有相應(yīng)的教研平臺(tái)，可以共享教研資料、課程資料等內(nèi)容，為多校聯(lián)合交流提供了便利。

2.2 統(tǒng)籌多校聯(lián)合新內(nèi)容，提升專業(yè)建設(shè)成效

為了提升多校聯(lián)合促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的效果，對(duì)于多校聯(lián)合的交流內(nèi)容，高校要加以認(rèn)真統(tǒng)籌規(guī)劃。借鑒虛擬教研室的開展情況，多校聯(lián)合的交流內(nèi)容要清晰具體，緊緊圍繞教學(xué)實(shí)際工作來(lái)展開，才能達(dá)到理想的效果。具體可交流研討的內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案的制定、同一門課程的教學(xué)與資源建設(shè)、師資教學(xué)方式的交流與培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的共建共享、學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)與合作等。

使用手動(dòng)對(duì)焦模式拍攝，故意不讓主體清晰銳利，旋轉(zhuǎn)對(duì)焦環(huán)讓畫面中的一切都變得模糊，能夠在明亮背景前特別出效果。

在研討內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)突出各高校的專業(yè)特色，分享經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些優(yōu)質(zhì)資源的交流，如一流本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)施、一流課程的建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲取等。高校要充分發(fā)揮一流專業(yè)、一流課程的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，從課程建設(shè)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)多校學(xué)生共上一門課、共用同一資源的效果。

3 新工科背景下多校聯(lián)合強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的路徑探索

本文以鄭州輕工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境工程學(xué)院為例，探討新工科背景下多校聯(lián)合強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的路徑。鄭州輕工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境工程學(xué)院成立于2014 年，設(shè)有建筑電氣與智能化、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、安全工程三個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院非常重視對(duì)外交流工作，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師上課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，舉辦“他山之石可以攻玉”專業(yè)論壇，開展校企文體聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)師生與企業(yè)人員深度交流。在校際合作方面，由學(xué)院牽頭，聯(lián)合河南理工大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、鄭州大學(xué)等10 所學(xué)校，成立河南省消防協(xié)會(huì)科學(xué)教育工作委員會(huì)、河南省安全生產(chǎn)和職業(yè)健康協(xié)會(huì)科學(xué)教育工作委員會(huì)，具備豐富的校企、校校合作經(jīng)驗(yàn)。

3.1 以國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)為引領(lǐng)，強(qiáng)化校際聯(lián)合

鄭州輕工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境工程學(xué)院是河南省內(nèi)第一個(gè)開設(shè)建筑電氣與智能化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“建電專業(yè)”）的學(xué)院，專業(yè)先后榮獲河南省綜合改革試點(diǎn)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省優(yōu)秀基層教學(xué)組織等榮譽(yù)稱號(hào)，專業(yè)教師主持和參與多項(xiàng)省級(jí)以上教改項(xiàng)目，并獲省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，參評(píng)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，在建筑電氣領(lǐng)域具有品牌引領(lǐng)作用。

在國(guó)內(nèi)校際合作方面，“建電專業(yè)”承辦教育部建筑電氣與智能化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議1 次，并多次參加教育部指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，與教育部指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)系緊密，積極參加教育部指導(dǎo)委員會(huì)組織的師資培訓(xùn)、院長(zhǎng)和系主任論壇、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)等。此外，“建電專業(yè)”與西安建筑科技大學(xué)跨校申報(bào)“建筑智能化領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)課程群虛擬教研室”，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同專業(yè)優(yōu)勢(shì)高校的聯(lián)系。

在省內(nèi)校際合作方面，“建電專業(yè)”積極與省內(nèi)同專業(yè)高校聯(lián)系，充分發(fā)揮自身國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，以項(xiàng)目為牽引，聯(lián)合河南城建學(xué)院、商丘師范學(xué)院、周口師范學(xué)院三所院校，共同申報(bào)了題為“區(qū)域性虛擬教研室多校協(xié)同共建研究與實(shí)踐——以建筑電氣與智能化專業(yè)為例”的河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目開展的過(guò)程中，各高校充分發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高“建電專業(yè)”在河南省的發(fā)展水平。

3.2 以一流課程為切入點(diǎn)，落實(shí)校際聯(lián)合，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)

建筑環(huán)境工程學(xué)院目前共擁有電氣照明技術(shù)國(guó)家級(jí)一流課程，建筑公共安全技術(shù)、建筑供配電技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化省級(jí)一流課程，安全系統(tǒng)工程省級(jí)課程思政樣板課程，省級(jí)線上教學(xué)優(yōu)秀課程、校網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)秀課程等20 多門優(yōu)質(zhì)課程。

3.3 以聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為支撐，加強(qiáng)校際之間的師生培養(yǎng)

“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”是建筑電氣與智能化專業(yè)的特色項(xiàng)目，由高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)管理和實(shí)施[15]。其中，鄭州輕工業(yè)大學(xué)作為多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)起者和主要參與者，在多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不同學(xué)校共做一個(gè)題目，從出題設(shè)計(jì)上，可以緊跟時(shí)代步伐；從學(xué)生做題上，可以實(shí)現(xiàn)多校學(xué)生相互交流溝通，共同研討；從組織答辯上，又可以考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于各高校人才培養(yǎng)起到督促和推動(dòng)的作用。

3.4 以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，為校際溝通構(gòu)建橋梁

建筑環(huán)境工程學(xué)院為中國(guó)青年消防科學(xué)家論壇秘書處、河南省智慧消防產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟秘書處、河南省安全生產(chǎn)和職業(yè)健康協(xié)會(huì)科學(xué)教育工作委員會(huì)、河南省消防協(xié)會(huì)科學(xué)教育工作委員會(huì)掛靠單位[16]。

學(xué)院以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，以河南省安全生產(chǎn)和職業(yè)健康年會(huì)、河南省智慧消防產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟會(huì)議等相關(guān)會(huì)議為依托，為省內(nèi)開設(shè)安全工程專業(yè)的高校提供了交流的平臺(tái)。通過(guò)定期組織會(huì)議，在促進(jìn)高校之間溝通交流的同時(shí)，也加強(qiáng)了高校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步落實(shí)，推動(dòng)了高校、協(xié)會(huì)、企業(yè)的無(wú)縫銜接。

3.5 以大學(xué)生實(shí)踐基地為依托，搭建多校學(xué)生共享的實(shí)踐場(chǎng)地

建筑環(huán)境工程學(xué)院非常重視校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，先后與漢威科技集團(tuán)、中國(guó)建筑第五工程局河南公司、鄭州市天友建筑設(shè)計(jì)有限公司、鄭州億達(dá)科技新城發(fā)展有限公司、河南力安測(cè)控科技有限公司、河南國(guó)基建筑設(shè)計(jì)有限公司、河南消防職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、河南海力特機(jī)電制造有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，有力支撐學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2021 年，鄭州輕工大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)聯(lián)合河南工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)，依托鄭州億達(dá)科技新城發(fā)展有限公司，申報(bào)了河南省新工科（建筑電氣與智能化）大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，并獲得審批。2022 年，安全工程專業(yè)參與了河南城建學(xué)院、河南理工大學(xué)依托中建二局第二建筑工程有限公司申報(bào)的安全工程產(chǎn)科教融合教師創(chuàng)新實(shí)踐流動(dòng)站項(xiàng)目，并獲得審批。以上實(shí)踐基地項(xiàng)目的建設(shè)為各高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享、開展優(yōu)質(zhì)基地實(shí)習(xí)提供了重要的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以強(qiáng)化各高校之間的溝通與交流，充分發(fā)揮一流本科專業(yè)、一流課程的引領(lǐng)帶動(dòng)作用為出發(fā)點(diǎn)，以鄭州輕工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境工程學(xué)院為例，從以國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)為引領(lǐng)，強(qiáng)化校際聯(lián)合；以一流課程為切入點(diǎn)，落實(shí)校際聯(lián)合推動(dòng)專業(yè)建設(shè)；以聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為支撐，加強(qiáng)校際之間的師生培養(yǎng)；以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，為校際溝通構(gòu)建橋梁；以大學(xué)生實(shí)踐基地為依托，搭建多校學(xué)生共享的實(shí)踐場(chǎng)地五個(gè)方面提出了切實(shí)可行的措施。