■ 闞慧波（吉林省延吉市第六中學(xué)）

在初中階段開展德育能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班級(jí)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，只有搞好了班級(jí)管理，學(xué)生的整體素質(zhì)才會(huì)得到提高。不過當(dāng)前，初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)并不重視德育，導(dǎo)致其管理效果一般。因此，作為新時(shí)期的初中班主任，也要從德育和班級(jí)管理相融合的視角切入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理水平的有效提高，為學(xué)生的全面發(fā)展形成有力的助推。

一、初中班級(jí)管理中進(jìn)行德育的必要性

首先，傳統(tǒng)德育工作存在局限性。通過對(duì)傳統(tǒng)的教育工作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，雖然目前也會(huì)涉及一些德育內(nèi)容，但都是淺嘗輒止，學(xué)生沒有太多的精力去實(shí)踐。在初中這個(gè)教學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，很少能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，所以對(duì)于德育知識(shí)的實(shí)際價(jià)值也缺乏深刻的理解和全面的認(rèn)知。教師在課堂上進(jìn)行道德教育，也只是單純地按教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行，缺乏具體的內(nèi)容，因而效果不大。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)校的思想政治和德育工作與學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r還不相適應(yīng)，而這樣的矛盾也是影響學(xué)生綜合發(fā)展的主要因素。比如，我國(guó)大力倡導(dǎo)愛國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的教育，但由于目標(biāo)過于籠統(tǒng)，具體落實(shí)措施不夠明確，導(dǎo)致當(dāng)前初中德育工作無(wú)法得到有效的落實(shí)。

其次，在班級(jí)管理中實(shí)施德育也適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，這是發(fā)展素質(zhì)教育的必然方向。隨著新一輪課程改革的不斷深化，每一階段的教學(xué)都在關(guān)注著學(xué)生素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，應(yīng)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮學(xué)生的主體性價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注度和學(xué)習(xí)的熱情。德育是一切教育活動(dòng)的根本，所以德育的任務(wù)也是十分繁重。當(dāng)前，在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的過程中，學(xué)生所獲得的知識(shí)還不夠豐富，成效也不是很顯著。因此，要改變這種現(xiàn)狀就必須加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校德育工作的認(rèn)識(shí)，讓廣大師生真正參與其中。把德育融入班級(jí)管理之中，這恰與我們國(guó)家的治國(guó)思想是一致的。以德治國(guó)的理念主要是通過說(shuō)服來(lái)實(shí)現(xiàn)，使每個(gè)人都有一種自覺的道德覺悟和思想認(rèn)識(shí)。初中教育是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段，班主任更應(yīng)該重視“以德治學(xué)”的思想，這樣才能起到事半功倍的作用，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中班級(jí)管理中進(jìn)行德育的現(xiàn)狀分析

1.不重視實(shí)踐活動(dòng)

在初中的班級(jí)管理中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)理論課的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主性、創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，從而影響了學(xué)校的德育工作效果。此外，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，很多教師仍然選擇灌輸式的教學(xué)模式，將相關(guān)的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦。然而，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐性的體驗(yàn)，所以也無(wú)法了解到理論的具體應(yīng)用途徑，很難付諸實(shí)踐。

2.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境與初中生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，對(duì)德育的成效也有一定的影響?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，數(shù)據(jù)信息的獲取也很容易，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢到自己感興趣的內(nèi)容。雖然網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更完善，但很多不和諧的網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)干擾到他們，對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，從而影響他們的思想、行為，削弱教師的德育效果。中學(xué)生在初中階段要樹立正確的“三觀”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是健全學(xué)生人格和提升道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段。所以在初中的班納管理中進(jìn)行德育時(shí)，教師必須要重視對(duì)社會(huì)環(huán)境的管理，避免學(xué)生受到過多的干預(yù)。

三、初中班級(jí)管理中進(jìn)行德育的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

作為一名初中班主任，要引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到德育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的道德觀念，從而使他們能夠親身感受到德育的內(nèi)涵。通過將生活和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，從而主動(dòng)提高道德素質(zhì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的責(zé)任。此外，這也可以對(duì)學(xué)生形成有效的激勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的態(tài)度。同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體發(fā)展制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，做到有規(guī)律的進(jìn)行，如此才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，在實(shí)際操作上，可以采取下列措施：在春季來(lái)臨之際，由班主任組織同學(xué)開展“愛護(hù)環(huán)境，凈化校園”的植樹活動(dòng)，讓同學(xué)們領(lǐng)略大自然的美好。此外，也可組織學(xué)生為貧困地區(qū)的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)他們的同情心，并引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。

2.基于生活細(xì)節(jié)開展德育活動(dòng)

實(shí)施德育要有健全的管理制度，科學(xué)有效的管理才能確保德育工作的順利進(jìn)行，并能有效地防止在開展的過程中發(fā)生不必要的錯(cuò)誤，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到德育的本質(zhì)。為此，還需要教師從生活細(xì)節(jié)切入：首先，要增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在實(shí)施德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)由班主任組織班級(jí)干部樹立模范，引導(dǎo)其他同學(xué)不斷提升自身的修養(yǎng)。其次，要根據(jù)實(shí)際的班級(jí)管理狀況建立健全德育管理體系。管理體系的建立，保證了班級(jí)德育工作的規(guī)范化，學(xué)校的德育工作才能得到很好的落實(shí)，這對(duì)學(xué)校的德育工作會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。最后，要提高班級(jí)組織的地位，充分發(fā)揮班會(huì)的功能，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育。每周一次的班會(huì)是關(guān)于一周的工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為中心，在班會(huì)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，把德育工作放在第一位，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大影響。

3.發(fā)揮班干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了變化，從過去的依附到獨(dú)立的發(fā)展，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)表現(xiàn)出自己的性格和觀點(diǎn)。如果教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一味壓制他們的這種心態(tài)，很可能會(huì)激起他們的反抗情緒，從而影響到管理工作的順利開展。因此，教師可以采取不同的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，并指導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理。這種管理模式既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的熱情，又可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，增強(qiáng)他們的自主性，從而提高他們的責(zé)任心。

有效的班級(jí)管理要求班主任在日常工作中起到帶頭作用，確保每個(gè)班干部都能做好自己的本職工作，更好地為班級(jí)工作和學(xué)生服務(wù)。這樣的話，班級(jí)里的干部和同學(xué)們的關(guān)系就會(huì)變得融洽起來(lái)，如果有什么事情他們就會(huì)第一時(shí)間去找班干部幫忙，讓他們能夠及時(shí)處理好自己的問題。所以，班主任要相信班干部的能力，也要給予他們一定的決定權(quán)。其次，班主任要積極參與到班級(jí)日常工作中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的管理水平。班主任參與班級(jí)事務(wù)，可以讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的重視，從而促使他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并主動(dòng)糾正。比如，在自習(xí)的時(shí)候，教師可以親自去教室里看學(xué)生的表現(xiàn)，看看他們有沒有獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，班上的活動(dòng)要想順利完成，班主任也要對(duì)同學(xué)們的工作進(jìn)行規(guī)劃，幫助他們進(jìn)行合理的安排。另外，在日常的班級(jí)管理中，要加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。以班級(jí)為單位，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，班主任可以定期評(píng)選道德模范，以此提高同學(xué)們的集體精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)那些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師也要給予一定的激勵(lì)，讓他們建立起自己的生活和學(xué)習(xí)的自信，這些都是行之有效的德育滲透方式。

4.強(qiáng)化班主任的德育意識(shí)

在德育中，教師的角色是無(wú)可取代的，但同時(shí)，德育工作對(duì)教師的要求也很高。其次，教師的思想情感、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)對(duì)教師教育工作的影響也很大。所以，教師在進(jìn)行德育的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，樹立良好的表率，給學(xué)生以積極、正確的引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到良好的德育效果。比如，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與合作，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.針對(duì)學(xué)生的需求，采取合適的教學(xué)方法

在初中的班級(jí)管理中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)道德教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師和學(xué)生之間緊密的關(guān)系能改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要注重與學(xué)生的交流，適時(shí)地給予指導(dǎo)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。而且還要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，贊揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，并指明他們的短處，讓他們充分了解自己，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要經(jīng)常與學(xué)生的父母溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為，引導(dǎo)他們走上正確的人生之路。通過家庭和學(xué)校的合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，從而促進(jìn)教育活動(dòng)的成效。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力，使其能夠獨(dú)立辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，剔除不良信息，降低消極信息對(duì)其發(fā)展的影響。

6.將情感融入德育中

道德的形成過程，也是人體情感得以豐富的過程，如果一個(gè)人沒有得到情感的熏陶，就不可能有良好的品德。所以，在將德育滲透到班級(jí)管理中時(shí)，必須以教師的情感教育為指導(dǎo)。首先，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)性和素質(zhì)各有差異，所以，班主任要以公平的態(tài)度對(duì)待每位同學(xué)。在初中的階段，學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等多種因素的影響，因此很容易形成不良的行為習(xí)慣。為此，班主任要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。如果教師的指導(dǎo)方式不正確，不僅不能幫助學(xué)生，反而會(huì)讓他們偏離正確的道路。比如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教師如果過于嚴(yán)苛就很有可能挫傷學(xué)生的自尊心，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，讓他們厭學(xué)，此時(shí)教師的德育勢(shì)必也無(wú)法有效果，所以教師需要給予學(xué)生更多的情感關(guān)懷，讓他們體會(huì)到教師的不易，通過循循善誘的方式，讓學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該以包容和尊重的態(tài)度來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有足夠的耐心，讓他們感受到教師給他們的溫暖，從而讓德育有效地滲透到班級(jí)管理之中。

7.通過班會(huì)，進(jìn)行德育

在初中階段，班主任的主要管理途徑就是召開班級(jí)會(huì)議。通過一周一次的例會(huì)，可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行反思。而班主任則是班會(huì)的策劃和管理人員，要清楚地闡述班會(huì)的主題，并向同學(xué)們傳達(dá)班會(huì)的主題，由此讓同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，保證班會(huì)的順利進(jìn)行。另外，要加強(qiáng)班會(huì)的教育價(jià)值，教師需要把德育融入班會(huì)活動(dòng)之中，提高初中學(xué)生們的德育素養(yǎng)，讓德育工作能夠更好地在班級(jí)中開展。同時(shí)，這也有利于提升班級(jí)管理的成效，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，并為學(xué)生們的核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，班會(huì)也是初中班主任進(jìn)行德育滲透的重要教育途徑。

比如，當(dāng)開展“愛國(guó)”主題班會(huì)的時(shí)候，班主任就可以提前向同學(xué)們傳達(dá)班會(huì)的主題，讓同學(xué)們收集好班會(huì)資料。同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要統(tǒng)籌安排班級(jí)活動(dòng)，并在班級(jí)活動(dòng)中主動(dòng)融入對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情懷教育。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到愛國(guó)的重要性，增強(qiáng)他們的愛國(guó)精神和民族自豪感。而這就要求初中的班主任要準(zhǔn)備好班會(huì)的教學(xué)材料，并在班會(huì)上進(jìn)行展示，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛國(guó)之心，形成一個(gè)良好的班會(huì)開展環(huán)境。此外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們一起分享自己的愛國(guó)故事，使他們更好地融入班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。在班會(huì)結(jié)束時(shí)，由班主任做一個(gè)總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自我反省，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

8.堅(jiān)持以人為本的教育原則

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的主觀意識(shí)日益增強(qiáng)，其也給班級(jí)管理造成了一些新的問題。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)的管理模式，轉(zhuǎn)變觀念，不能依賴于嚴(yán)格的管理制度，需要及時(shí)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼。教師可以與同學(xué)們進(jìn)行友好的溝通，放下架子，與同學(xué)們做好朋友，了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、性格差異，并針對(duì)不同的情況提出相應(yīng)的建議，這樣才能使班級(jí)的各項(xiàng)管理工作真正落到實(shí)處。堅(jiān)持“以人為本”的理念，明確教學(xué)目的，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，并使其具備良好的人文素養(yǎng)。在學(xué)校的一眾教師中，與學(xué)生打交道最多的就是班主任，班主任扮演的角色對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

總之，初中是一個(gè)讓學(xué)生身心得到充分發(fā)展的時(shí)期，課堂也是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。而道德教育在這方面起著不容忽視的作用，健全的德育管理模式將會(huì)促進(jìn)班級(jí)管理的人性化和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，教師也需要充分挖掘德育的價(jià)值，將其有效地應(yīng)用于班級(jí)管理活動(dòng)之中，而這就需要教師建立更為完善的德育觀念，打造以人為本、言傳身教的教育模式，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。