商清霞

?摘要：英語作為我國中小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是我國高考的必考學(xué)科之一。而作為一門語言性學(xué)科，就要要求學(xué)生做到“聽說讀寫”全面發(fā)展。其中，寫作是一種用來提升語言的最好方式，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，大量的寫作練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生形成英語思維，還能夠幫助學(xué)生打下扎實的英語詞匯基礎(chǔ)。但是有些高中生由于英語基礎(chǔ)差，會習(xí)慣性地使用中文思維進(jìn)行寫作，進(jìn)而導(dǎo)致整篇作文存在大量語法問題，文章邏輯性不強，導(dǎo)致在考試中失分較多。下面筆者將對高中英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效策略，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作效率。

關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；策略

引言：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是五項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)，能夠做到準(zhǔn)確使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯。同時，使用一定的句型、詞匯，清楚連貫地表達(dá)自己的意思。[1]培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力是英語教學(xué)的重中之重，它是英語綜合運用能力的體現(xiàn)。如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力已成為基礎(chǔ)英語教學(xué)界普遍關(guān)心的問題。

一、高中英語寫作教學(xué)存在的問題

（一）英語遣詞造句不地道、中式思維嚴(yán)重

很多學(xué)生由于從小生活的環(huán)境就是漢語語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語后還是無法改變這種中文式的思維，經(jīng)常出現(xiàn)在英語寫作當(dāng)中，如?Ivery like English.還有就是逐字逐句的翻譯句子，試圖將每一個漢字都翻譯成英語，如There has an apple.很多學(xué)生毫無英語語法概念，尤其是時態(tài)方面。

（二）學(xué)生單詞基礎(chǔ)不牢固

有些學(xué)生在英語寫作時表現(xiàn)得手足無措，首先是單詞記不住，中英文對應(yīng)不上，一些學(xué)生的單詞存儲量明顯達(dá)不到高中生的要求；其次是經(jīng)常寫錯簡單詞匯或其變形，如ture（true）， writting（writing），standed（stood），destroied（destroyed）等。再次，很多學(xué)生在背單詞時只記漢語意思，缺少對英文翻譯的理解與掌握，并且不注重對單詞語境、用法的掌握，寫作中常常會出現(xiàn)具有重復(fù)意義的詞組。例如，有學(xué)生表示“書房”時，會選用“a study room”，但其實study本身就有此意。

（三）表達(dá)方式不豐富，較少使用高級詞匯、短語和復(fù)雜結(jié)構(gòu)

寫作的要求是用英語把文章所要表達(dá)的意思和內(nèi)容表達(dá)完整。而通篇使用普通句來寫的文章，從整體上來看，給人感覺的詞匯少，缺乏新奇的東西，平平淡淡，這樣的文章很難得到高分，而句式多變，形式多樣，邏輯合理的文章得分就會高很多。

二、高中英語寫作教學(xué)的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式

英語是一門語言學(xué)科，想要幫助學(xué)生形成英語思維，全面提高英語綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建“腳手架”，告訴學(xué)生任何語言都有自己的思維方式和語法結(jié)構(gòu)。英語和漢語是完全不同的兩種語言，英語的語言順序是“先主干，后修飾”，熟練掌握英語的五種基本句型，這是寫好英語句子、保證主謂一致、語句通暢的前提。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生做一些簡單句的句子結(jié)構(gòu)分析練習(xí)， 在教授新詞時進(jìn)行單句練習(xí)，最后再讓學(xué)生根據(jù)不同話題造句。反復(fù)操練，讓學(xué)生將簡單句完全掌握，這種方法尤其適用于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

平時鼓勵學(xué)生張嘴說英語，在英語對話的過程中，教師可以有針對性地幫學(xué)生指出語法錯誤，再引導(dǎo)學(xué)生用正確的語言思維進(jìn)行闡述，此外還可以給學(xué)生播放英語演講視頻，這種方式能夠幫助學(xué)生更加直觀的感受到中英文思維的差異，也能夠幫助學(xué)生提高英語思維能力。

（二）打牢詞匯基礎(chǔ)

如果說英語思維和句子結(jié)構(gòu)是英語學(xué)習(xí)的主體框架，那剩下的任務(wù)就要靠學(xué)生腦中的“磚料”---詞匯來填充了。高中生想要學(xué)好英語，想要寫一篇出彩的作文，想要在考試中脫穎而出，就要認(rèn)真背單詞。背單詞的時候不僅要背單詞本身的含義，還要把單詞帶入具體的情景和語境中，尤其是一詞多義。學(xué)生在背單詞的時候，除了根據(jù)音標(biāo)和讀音來記憶單詞，也可以用記憶詞根、詞綴的方法來記憶拓展詞匯，從而建立一個“world family”例如，tend這個單詞，學(xué)生可以根據(jù)tend這個詞根加上不同的詞綴來記憶與它有關(guān)的詞，intend、extend、pretend等。

（三）適當(dāng)使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高級詞匯和過渡詞

高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)的最高檔要求學(xué)生能夠盡量使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，應(yīng)用較多語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生要想打造一篇出彩的作文，也要學(xué)會一些高級詞匯和短語的運用，這是一篇出彩作文的亮點，往往能提現(xiàn)一個學(xué)生對單詞的認(rèn)識和靈活運用的程度。所以在平時教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)。如使用各種從句、分詞和特殊句式，如強調(diào)句、倒裝句或其他固定句型。同時，恰當(dāng)使用過渡詞是增強文章邏輯性的必需品，能夠增加說服力，吸引閱卷老師的目光，取得較高的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)束語

總之，高中生書面表達(dá)能力的提高仍是“冰凍三尺，非一日之寒”。教師在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，為學(xué)生搭好“腳手架”，引導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，才能逐漸提升學(xué)生的英語寫作能力。只要學(xué)生肯下苦功，會使許多學(xué)生的英語水平再上一個臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：2-3.