馬吉

語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力?！薄捌胀ǜ咧姓Z文課程應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力?！薄巴ㄟ^主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。”語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在此，筆者就高中語文教學(xué)中提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力作了一定的實(shí)踐。

一、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的觀念，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。

在課程改革的推動(dòng)下，高中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，探索語文學(xué)科本質(zhì)，樹立全面發(fā)展目標(biāo)，以打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中對(duì)于“學(xué)課文”的執(zhí)著，將語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)實(shí)踐中來。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，教師首先要明確語文學(xué)科工具性與人文性兼具的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在文字理解中總結(jié)語言運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展語言表達(dá)能力。其次，將內(nèi)容理解與語言文字運(yùn)用相結(jié)合。一直以來，在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀都是重中之重，教師通過精講文章、習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)容理解能力，但是對(duì)于語言文字的運(yùn)用卻缺乏重視，從而導(dǎo)致學(xué)生語言文字表達(dá)能力不足，針對(duì)此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)偏差，讓學(xué)生在加強(qiáng)閱讀理解的同時(shí)，也能夠?qū)W以致用，將閱讀知識(shí)融合在語言文字運(yùn)用中。最后，創(chuàng)新語文教學(xué)實(shí)踐，將按部就班的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展為充滿創(chuàng)意的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程，并將語言文字運(yùn)用融合其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語言文字表達(dá)的積極性。

二、明確語文教學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。

語文教學(xué)是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，它的根本任務(wù)就是要讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中感受語言、積累語言、領(lǐng)悟語言、形成語感，進(jìn)而形成正確運(yùn)用語言的能力。每一個(gè)人，當(dāng)他呀呀學(xué)語時(shí)，就是從語言實(shí)踐中形成語言能力的，都必須經(jīng)歷聽取語言、領(lǐng)悟語言、記住語言、運(yùn)用語言的過程，為此，教師在語文教學(xué)中沒有理由不遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，語文教學(xué)就應(yīng)該按照“感受-領(lǐng)悟-積累-運(yùn)用”之途徑去發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。語文教學(xué)非常重視學(xué)生對(duì)經(jīng)典書面語言的感受和積累?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)誦”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，都突出地表現(xiàn)了語文教學(xué)要重視積累，感悟和運(yùn)用的特點(diǎn)。如李清照《聲聲慢》詞起頭連疊七字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄耙捯挕笔谴揭?，“冷冷”是舌音，其余是擦音和塞擦音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住牙齒，氣流摩擦而出甚至先堵塞再摩擦而出，聽上去有艱澀之感，加上“覓覓”“戚戚”四個(gè)原入聲字，調(diào)子急促凄厲，折射出女詞人在國(guó)亡家破時(shí)復(fù)雜難言的心靈世界。透過這些語言符號(hào)，我們讀出的是時(shí)代家國(guó)乃民族的調(diào)式節(jié)拍。

三、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“應(yīng)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造語言文字運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資源進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)語言文字運(yùn)用情境，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，樂于開口，這樣才能促進(jìn)其語言文字應(yīng)用能力的提高。如，在教學(xué)《我與地壇》時(shí)，針對(duì)史鐵生的個(gè)人經(jīng)歷和他的母親對(duì)兒子濃厚的愛，提出關(guān)于“苦難”和“感悟母愛”的語言運(yùn)用情境，讓學(xué)生自己討論。又如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，可設(shè)計(jì)以“古人的說話之道”為題的語言運(yùn)用情境教學(xué)，在疏通字詞句后，分角色朗讀演繹文本中的精彩對(duì)話，總結(jié)舉薦者、請(qǐng)賢者、勸諫者、說服者等不同人物身份的說話之道，以此引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)不同人物身份，在不同形勢(shì)下，針對(duì)談話者的心理需求所體現(xiàn)的談判智慧。再如，在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生圍繞“我眼中的項(xiàng)羽”進(jìn)行討論和演講。在閱讀教學(xué)的配合下創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生即興討論的語言運(yùn)用情境，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，對(duì)提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力起到了重要作用。

四、加強(qiáng)語言文字的實(shí)踐，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高語言文字運(yùn)用能力?！崩纾谛蕾p朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，學(xué)生要從中學(xué)會(huì)一些景物描寫的技巧和修辭手法。如讓學(xué)生感受“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的……又如剛出浴的美人”運(yùn)用了擬人、比喻的手法。在欣賞紅樓夢(mèng)的有關(guān)片段時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的描寫，如“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠..下著翡翠撒花洋絡(luò)裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！焙?jiǎn)單的幾句話就將王熙鳳的外形、性格等特點(diǎn)描述得淋漓盡致。所以，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析，去欣賞，使學(xué)生在寫作的過程中，有意識(shí)地將一些修辭手法、描寫技巧運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，為自己的作文增色添彩，使自己的作文水平在不知不覺中得到提高。而且，當(dāng)寫作水平得到提高之后，學(xué)生的說話技巧、語言文字應(yīng)用能力將會(huì)隨之提高。所以，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

總之，高中語文學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，教師在平時(shí)的教學(xué)課堂中，應(yīng)該不斷挖掘?qū)嵺`，找到培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的有效措施，為提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提供有力的幫助。