袁悅悅

導(dǎo)讀：本文主要圍繞幼小銜接中家庭教育的現(xiàn)狀和策略展開討論，重點(diǎn)探究繪本閱讀在家庭教育中的應(yīng)用。在幼小銜接中，家庭教育對幼兒的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有著重要影響。然而，目前家庭教育中存在諸多問題，如家長的忙碌、教育觀念的不同、教育方法的單一等。家長需要提高教育意識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕逃椒ê图寄堋＠L本閱讀作為家庭教育的一種形式，能幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知，也能培養(yǎng)幼兒的想象力、語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力等，對幼小銜接具有重要的促進(jìn)作用。家長應(yīng)注重與幼兒的情感溝通，建立良好的家庭氛圍，幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。

幼兒教育的關(guān)鍵期之一是幼小銜接階段，該階段對幼兒的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。幼兒需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教師和同學(xué)，同時(shí)還需要應(yīng)對新的學(xué)習(xí)要求和挑戰(zhàn)。然而，由于幼兒的認(rèn)知能力和自主性有限，幼小銜接階段也是最易出現(xiàn)問題的時(shí)期之一。為了有效促進(jìn)幼小銜接，不僅需要學(xué)校和教師的努力，家庭教育也起著重要作用，不僅可以影響幼兒的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和價(jià)值觀念。

一、家庭教育對幼小銜接的作用

（一）家庭教育可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣

在幼小銜接階段，家庭教育可以起到積極作用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。家長可以通過與幼兒溝通，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為幼兒提供積極的支持和幫助，還可以鼓勵(lì)幼兒參加各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的自信心。

（二）家庭教育可以提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

在幼小銜接階段，家庭教育可以幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。家長可以通過與幼兒的情感溝通建立良好的家庭氛圍，通過各種途徑讓幼兒與外部世界接觸，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和社交技能。

（三）家庭教育可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知

在幼小銜接階段，幼兒處于認(rèn)知外界的初期階段。家庭教育可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知。家長可以通過與幼兒的交流和互動(dòng)，讓幼兒更好地理解世界和人生，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。繪本閱讀是一種非常有效的方式，不僅能幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己和他人的情感需求，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛能力，還可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人類文化、擴(kuò)展思維和想象力等。

（四）家庭教育可以提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在幼小銜接階段，自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。只有具備自主學(xué)習(xí)能力，幼兒才能更好地適應(yīng)教育要求和學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長可以通過各種方式和途徑，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。家長可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇和探索，提高幼兒學(xué)習(xí)效果。家長需要注重與幼兒的情感溝通，建立寬松的家庭氛圍，幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。家長還應(yīng)注重與教師之間的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)校教育的目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)幼兒參加各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為幼兒提供更全面的支持和幫助。通過這些策略和方法，家長可以更好地幫助幼兒完成幼小銜接，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、家庭教育中繪本閱讀的應(yīng)用

繪本閱讀是一種非常有效的家庭教育策略，能幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力等，對促進(jìn)幼小銜接有著重要作用。下面將具體探討繪本閱讀在家庭教育中的應(yīng)用。

（一）繪本閱讀可以促進(jìn)情感溝通和親子關(guān)系

繪本閱讀是一種非常好的親子交流方式，可以促進(jìn)情感溝通和加強(qiáng)親子關(guān)系。幼兒可以與家長一起探索世界，分享彼此的感受和體驗(yàn)。家長可以讓幼兒感受到關(guān)愛和支持，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。例如，一本名為Guess How Much I Love You（《猜猜我有多愛你》）的繪本通過成年人和幼年兔子之間的互動(dòng)，表達(dá)了無盡的愛和關(guān)懷。在幼小銜接和家庭教育中，這本繪本可以用來加強(qiáng)家庭的情感聯(lián)系。家長可以與幼兒探索愛的表達(dá)方式，加強(qiáng)情感交流，激發(fā)幼兒的想象力，引發(fā)關(guān)于家庭和親情的深入思考和討論。

（二）繪本閱讀可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知

通過繪本閱讀，家長可以向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自己，建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知。例如，繪本The Day the Crayons Quit（《蠟筆的抗議》）從蠟筆的角度講述了對使用方式和被忽視的抗議。在幼小銜接和家庭教育中，這本繪本可以用來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過閱讀和討論，幼兒可以學(xué)習(xí)如何尊重他人的觀點(diǎn)和表達(dá)自己的意見。教師和家長可以引導(dǎo)幼兒思考不同顏色蠟筆的角色和感受，通過繪畫和創(chuàng)作活動(dòng)培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。

（三）繪本閱讀可以提高幼兒的語言表達(dá)和思維能力

繪本閱讀是一種非常好的語言學(xué)習(xí)方式，可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力。幼兒需要理解故事情節(jié)、情感表達(dá)和語言細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想法和感受。

（四）繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

繪本閱讀可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解世界，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。幼兒可以學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新概念和新技能，提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。繪本中豐富的圖像和細(xì)節(jié)可以幫助幼兒建立空間想象力和視覺識(shí)別能力，培養(yǎng)幼兒的邏輯能力和創(chuàng)造力。

（五）繪本閱讀可以提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力

繪本閱讀可以提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。在幼小銜接階段，很多幼兒對閱讀缺乏興趣，閱讀能力也比較弱。通過繪本閱讀，幼兒可以接觸有趣的故事情節(jié)和角色，激發(fā)閱讀熱情，掌握閱讀技巧和方法，提高閱讀理解能力和閱讀速度。

（六）繪本閱讀可以促進(jìn)家校合作和交流

繪本閱讀可以促進(jìn)家校合作和交流，增強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系和互動(dòng)。家長可以與教師一起探討適合幼兒的繪本類型和閱讀策略，通過共同的努力幫助幼兒更好地完成幼小銜接。學(xué)校也可以組織閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，提高家校合作的效果和質(zhì)量。繪本閱讀是一種非常有效的家庭教育策略，可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知，提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。在幼小銜接階段，家長可以通過繪本閱讀，幫助幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校的要求和節(jié)奏，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、家庭教育中繪本閱讀的實(shí)踐策略

繪本閱讀在家庭教育中具有重要作用，但如何有效實(shí)踐繪本閱讀，幫助幼兒完成幼小銜接，也是一個(gè)需要考慮和探討的問題。下面將介紹一些家庭教育中繪本閱讀的實(shí)踐策略。

（一）選擇適合幼兒的繪本

在選擇繪本時(shí)，需要根據(jù)幼兒的年齡、性格、興趣愛好等方面進(jìn)行考慮。對處于幼小銜接階段的幼兒來說，繪本應(yīng)具有生動(dòng)、有趣、易懂等特點(diǎn)，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知能力。家長可以與幼兒一起選擇繪本，提高幼兒的積極性和參與度。

（二）營造良好的閱讀氛圍

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，需要為幼兒營造良好的閱讀氛圍。家長可以選擇一個(gè)安靜、舒適的地方，給幼兒提供適當(dāng)?shù)臒艄夂鸵魳?，?chuàng)造舒適、放松的氛圍。同時(shí)，也可以為幼兒提供一些小零食和飲料，讓幼兒感到愉悅，提高閱讀體驗(yàn)。

（三）引導(dǎo)幼兒思考和討論

家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒思考和討論繪本情節(jié)，可以問一些開放性的問題，讓幼兒思考和表達(dá)自己的想法和感受，也可以鼓勵(lì)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和感受，加強(qiáng)親子交流和情感溝通。

（四）創(chuàng)造多樣化的閱讀體驗(yàn)

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造多樣化的閱讀體驗(yàn)，提高幼兒的閱讀興趣和熱情。家長可以利用各種途徑和手段，如繪本演繹、手工制作、繪本游戲等，讓幼兒從閱讀中感受樂趣和快樂。

（五）落實(shí)家校合作

家校合作是促進(jìn)幼小銜接的重要手段，家長需要與學(xué)校建立聯(lián)系和溝通，了解學(xué)校的教學(xué)要求。

第一，以幼兒為本。在選擇繪本、制定閱讀計(jì)劃、引導(dǎo)思考和討論等方面，需要充分考慮幼兒的年齡、性格、認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀興趣、成長需求等因素，讓繪本閱讀真正成為學(xué)習(xí)和成長的助力。

第二，體驗(yàn)為先。家長可以采用多樣化的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造豐富多彩的閱讀體驗(yàn)，提高幼兒的閱讀意愿和快樂體驗(yàn)。

第三，互動(dòng)和交流。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，需要營造互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)與教師、家長和同伴的交流，分享閱讀體驗(yàn)和收獲。

第四，教學(xué)個(gè)性化。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，需要根據(jù)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，注重個(gè)性化的教學(xué)過程和評價(jià)方法，讓每個(gè)幼兒都能得到應(yīng)有的關(guān)注和支持。家庭和學(xué)校應(yīng)緊密合作，共同促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。家長需要積極參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)和家長會(huì)議，了解幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求，與教師協(xié)同互助，讓幼兒在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都得到良好的引導(dǎo)。此外，家庭教育中的繪本閱讀也需要滿足上述教學(xué)要求，成為真正意義上的家庭教育策略，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

繪本閱讀在幼小銜接階段的家庭教育中具有非常重要作用，可以幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校的要求和節(jié)奏，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和情感認(rèn)知，提高語言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)可以增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系和互動(dòng)。在實(shí)踐過程中，需要考慮幼兒的年齡、性格、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，選擇適合幼兒的繪本。同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒思考和討論繪本內(nèi)容，營造多樣化的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的綜合成長。