課內(nèi)跟蹤

【基礎存盤】

1.下列句子中字形和加點字注音全都正確的一項是（）

A.在滄茫的大海上，一只海鷗（ōu）盤旋著，不一會兒，就往輪船那飛去了。

B.他這個人不但蠢笨還很高傲（ào），班上的同學都不理睬他。

C.不管遇到什么事情都不要息滅內(nèi)心的希望之火，這樣你以后才有機會在天空中飛翔（xiáng）。

D.他是一個敏（mǐ）感的孩子，向來心事重，今天遇到這樣的事情，肯定變得更膽祛了。

2.閱讀下面文段，回答問題。

人生，并非只有陽光和鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至是面臨各種“暴風雨”。面臨暴風雨時，應該像勇敢的海燕一樣，毫無畏懼地去迎接它們，而不是像海鷗那樣呻吟著，像企鵝那樣躲藏在懸崖底下。只有經(jīng)過這暴風雨的洗禮，我們才能迎來陽光。

（1）畫橫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

______________________________________________________

（2）將下列結構相同的短語分別填在對應的括號內(nèi)。

陽光鮮花毫無畏懼迎來陽光

遇到坎坷樹木草地永不言敗

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

（3）下列與文中畫波浪線句子的雙引號作用相同的一項是（）

A.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機”。

B.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。

C.像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

D.“知之為知之，不知為不知”，我記住了。

【課內(nèi)精讀】

3.談談你對文章結尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句的理解。

______________________________________________________

★4.作者在文中是怎樣表現(xiàn)海燕的形象的？

______________________________________________________

5.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.本文通篇運用了象征手法，作者筆下的“海燕”象征著無產(chǎn)階級革命先驅。這個藝術形象啟迪著后人要勇敢、樂觀地面對困難。

B.“就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂?！边@句話從烏云的角度來寫海燕的叫喊，一方面寫出海燕的勇敢無畏，另一方面也表現(xiàn)烏云對海燕的理解和認同。

C.暴風雨逼近，海燕從“叫喊”到“大笑”“號叫”，從“飛翔”到“飛舞”，動作更有力度，更迅捷歡快，愈發(fā)充滿豪情和斗志。

D.“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”句中的破折號，著意強調海燕必勝的信念，給人以鼓舞。

[跟蹤遷移]

【綜合實踐】

6.學習完本課后，九年級（1）班準備開展以“學習海燕，勇敢面對暴風雨”為主題的綜合性學習活動。請你參加并完成下面的任務。

（1）小語準備擬寫一副對聯(lián)贊頌海燕，請你根據(jù)課文內(nèi)容，幫她補全上聯(lián)。

上聯(lián)：海燕

下聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)邊疆

（2）文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰(zhàn)，而海鷗、海鴨、企鵝卻膽小躲藏。假如你是一只海燕，會對海鷗、海鴨等說些什么呢？

______________________________________________________

（3）生活中，我們會面臨各種各樣的“暴風雨”，你應該怎么做呢？請說說你的看法。

______________________________________________________

（擬題 江西 尹愛春）（參考答案見下期）