陳國慶 曹 健,2 黃永憲 董志波 吳威威

1.哈爾濱工業(yè)大學(xué)先進(jìn)焊接與連接國家重點實驗室 黑龍江哈爾濱 150001;2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院 黑龍江哈爾濱 150001;3.哈爾濱工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001

一、概述

工程倫理是指在工程實踐中涉及的倫理道德、社會責(zé)任等方面的問題,旨在培養(yǎng)工程師的職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團隊協(xié)作能力等,提高其在工程實踐中的素養(yǎng)和能力。在現(xiàn)代社會中,隨著科技水平的提高和社會對高素質(zhì)工程師的需求不斷增加,“工程倫理”課程越來越受到重視。作為一個發(fā)展中國家,中國的工業(yè)和科技事業(yè)正在迅猛發(fā)展,人才培養(yǎng)成為推動國家發(fā)展的核心之一。但部分工程師在工程實踐中缺乏倫理意識和社會責(zé)任感,導(dǎo)致各類工程倫理問題,給社會和環(huán)境帶來巨大損失。在這種情況下,工程倫理教育成為提高工程師素質(zhì)和工程品質(zhì)的必然選擇。

目前“工程倫理”這門課程一般只對工程碩士研究生開設(shè),主要是因為工程碩士在職業(yè)發(fā)展中具有更高的技術(shù)和管理責(zé)任,需要更深入地了解工程倫理和職業(yè)道德規(guī)范。然而,工學(xué)、工程碩士作為研究生教育的兩大培養(yǎng)體系,畢業(yè)后的職業(yè)生涯中都會涉及實際工程項目的設(shè)計、實施和管理,都需要更全面、深入地理解職業(yè)中的倫理和道德規(guī)范,以更好地應(yīng)對工程實踐中的各種挑戰(zhàn)。因此,本文旨在通過對“工程倫理”課程在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀分析,討論開展“工學(xué)倫理”課程的必要性,該課程將覆蓋工學(xué)碩士研究生,是對“工程倫理”的延伸和發(fā)展,旨在引導(dǎo)工學(xué)碩士研究生在其職業(yè)中融入倫理意識,以確保他們的行為符合社會、環(huán)境和人類的利益。同時提出一些思考和建議,以期引起相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)注和探討。

二、“工程倫理”課程現(xiàn)狀分析

國外高校在“工程倫理”課程領(lǐng)域的開設(shè)和發(fā)展比較早,有一些經(jīng)驗可以借鑒。在歐美等國家,大多數(shù)工科專業(yè)都要求學(xué)生修讀相關(guān)必修課程,而非選修課程。例如,美國的工程倫理領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了幾十年,許多知名大學(xué)如麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等均開設(shè)了“工程倫理”課程,多所大學(xué)成立了專門的倫理研究中心,如圣路易斯華盛頓大學(xué)的“倫理與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中心”、麻省理工學(xué)院的“技術(shù)與倫理中心”等。這些研究中心不僅開設(shè)了相關(guān)課程,還組織了各種活動,以提高學(xué)生的倫理素養(yǎng)。在加拿大、澳大利亞等地,也有越來越多的高校將“工程倫理”課程納入其工程專業(yè)課程體系中,或是單獨設(shè)立該門課程。國外高校在課程設(shè)置和教學(xué)方法上比較靈活和多樣化,不僅注重理論教學(xué),更注重實踐教學(xué),通過案例研究、課程項目等方式培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和判斷能力。此外,工程倫理研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)組織也在不斷發(fā)展壯大,例如美國的國際工程倫理學(xué)會(International Society of Engineering Ethics)和英國的工程倫理學(xué)會(Engineering Ethics Society)等,這些學(xué)術(shù)組織促進(jìn)了工程倫理研究和教育的發(fā)展。

在中國,許多工科院校已經(jīng)開設(shè)了“工程倫理”這門課程,不過大多數(shù)只是作為工程碩士研究生的課程。僅有部分高校在教學(xué)計劃中將“工程倫理”納入必修課程,如清華大學(xué)。同時,一些高校也在開設(shè)專業(yè)課程的同時設(shè)置了相關(guān)的倫理模塊,如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)等。此外,一些高校還成立了相關(guān)的研究中心和實驗室,如清華大學(xué)的“工程倫理與公共政策研究中心”、北京理工大學(xué)的“工程倫理與社會責(zé)任研究中心”等。另外,清華大學(xué)開設(shè)了“工程倫理與職業(yè)素養(yǎng)”選修課,西安交通大學(xué)則將“工程倫理與風(fēng)險管理”作為研究生課程的一部分。然而,國內(nèi)大多數(shù)工科院校的“工程倫理”課程只對工程碩士研究生開設(shè),而針對工學(xué)碩士研究生并沒有相關(guān)課程的建設(shè)。

在課程內(nèi)容方面,國內(nèi)的“工程倫理”課程建設(shè)時間比較短,大多數(shù)課程都是從道德、法律、職業(yè)責(zé)任等方面來介紹“工程倫理”的基本概念和要求,還在不斷完善之中。例如,清華大學(xué)的選修課主要涵蓋道德、職業(yè)責(zé)任、知識產(chǎn)權(quán)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。哈爾濱工業(yè)大學(xué)的研究生課程則更加突出“職業(yè)道德”和“工程責(zé)任”兩個方面的內(nèi)容,以實際案例和倫理問題為教學(xué)材料,幫助學(xué)生了解工程倫理所涉及的多個方面,從而提高他們的工程倫理素養(yǎng)。在哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接專業(yè)“工程倫理”課程教學(xué)中進(jìn)行了問卷調(diào)查,結(jié)果表明絕大多數(shù)工程碩士研究生對課程所學(xué)的知識案例表現(xiàn)出了濃厚的興趣,認(rèn)為課程對提升自身的倫理道德修養(yǎng)和價值觀很有幫助,并建議將該類型的課程推廣到工學(xué)碩士研究生?？梢?“工程倫理”課程對于工程碩士倫理道德觀、價值觀的塑造有著重要的意義。

當(dāng)前,國內(nèi)的“工程倫理”課程教學(xué)仍存在需完善的環(huán)節(jié)。部分高校仍將其作為選修課程,學(xué)生的參與度和教育效果有待提高;“工程倫理”課程教學(xué)方法以講授為主,缺乏互動和探究性的教學(xué)方式,這種單向傳授的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣,也難以真正地提高他們的倫理素養(yǎng)。同時,一些高校在教學(xué)內(nèi)容和方法上還存在不足,部分課程缺乏足夠的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),無法真正提高學(xué)生的倫理素養(yǎng)。此外,工程碩士在職業(yè)發(fā)展中具有更高的工程技術(shù)和管理責(zé)任,需要更深入地了解工程倫理和職業(yè)道德規(guī)范。因此,有必要對原有工程倫理課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展,建設(shè)一套覆蓋全體碩士研究生的課程體系。

三、“工學(xué)倫理”課程的內(nèi)涵與特色

隨著中國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展,工程技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛,對工科專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)操守和社會責(zé)任感的要求也越來越高。為此,建議對工學(xué)碩士研究生開展工學(xué)倫理教育,這是對工程倫理的延伸和發(fā)展,旨在引導(dǎo)全體碩士畢業(yè)生在其職業(yè)生涯中遵守倫理道德原則和職業(yè)準(zhǔn)則,以確保他們的行為符合社會、環(huán)境和人類的利益。這不僅是一種倫理道德方面的教育,也是一種思維方式和方法論的教育,有助于激發(fā)畢業(yè)生的倫理思維和解決倫理問題的能力,為他們的職業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間,從而提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力?！肮W(xué)倫理”課程應(yīng)具有以下內(nèi)涵與特色:

(一)緊跟時代需求,響應(yīng)關(guān)于高校立德樹人的論述精神

中國的教育應(yīng)該關(guān)注倫理道德教育,這對國家和民族都具有重要意義,應(yīng)將倫理道德教育時刻擺在重要的位置,時刻堅持并落實“立德樹人”的教育理念。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展,倫理教育已成為職業(yè)教育中不可或缺的一部分,是適應(yīng)時代需求的必然選擇?？梢蕴岣吖こ處煹木C合素質(zhì)和職業(yè)競爭力,適應(yīng)社會發(fā)展的要求,同時也有利于提高畢業(yè)生的倫理意識和倫理責(zé)任力。

(二)注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提升職業(yè)倫理水平

工學(xué)倫理教育要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能,注重他們的倫理道德素養(yǎng)的培養(yǎng),也要培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和倫理取向,在工程設(shè)計和創(chuàng)新實踐中遵循倫理規(guī)范,注重人文關(guān)懷,為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的科技成果和服務(wù)。

(三)重視實踐教學(xué),踐行社會主義核心價值觀

工學(xué)倫理教育應(yīng)該注重實踐教學(xué),通過案例分析、實地考察、實踐操作等方式,讓學(xué)生更深入地了解工程實踐中的倫理問題,增強他們的倫理責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中遵守職業(yè)道德,注重社會效益,踐行社會主義核心價值觀,推動社會主義建設(shè)。

(四)培養(yǎng)道德責(zé)任感,融入中國特色社會主義理念

工學(xué)倫理教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德意識,讓學(xué)生明白職業(yè)實踐的社會責(zé)任和義務(wù),同時強調(diào)工程師應(yīng)該具備的職業(yè)道德和行為規(guī)范,在教學(xué)中融入有中國特色社會主義建設(shè)的理念和要求,加強對工程師職業(yè)道德和社會責(zé)任感的培養(yǎng),注重創(chuàng)新實踐和環(huán)保意識的培養(yǎng),為中國特色社會主義建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

(五)實施個性化教學(xué),遵循“因材施教”的教育理念

工學(xué)倫理教育要實施個性化教學(xué),針對不同學(xué)生的個性和特點,采用不同的教學(xué)方法和手段,使學(xué)生更好地接受倫理教育,提高教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感,提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力,使他們能夠更好地完成職業(yè)實踐任務(wù),為國家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。

四、“工學(xué)倫理”課程建設(shè)的思考

基于以上思考,面向工學(xué)碩士研究生開設(shè)“工學(xué)倫理”課程非常必要,對于課程提出以下建設(shè)思路:

(一)提升課程地位,增加學(xué)分和課時

當(dāng)前在課程設(shè)置方面,大多數(shù)學(xué)校都將重心放在工程技術(shù)知識和實踐技能上,對倫理、人文等方面的教育相對較少。因此在工程碩士教育中,應(yīng)該加強課程設(shè)置,將“工學(xué)倫理”課程的學(xué)分和課時增加,以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識的同時,能夠接受到一定程度的倫理教育。同時制定明確的課程目標(biāo)和教學(xué)大綱:課程目標(biāo)應(yīng)該既包括學(xué)生在工程領(lǐng)域所需要的技術(shù)知識和實踐能力,又包括對工程倫理的理解和應(yīng)用能力;教學(xué)大綱應(yīng)該明確工程倫理課程的主要內(nèi)容和教學(xué)方法。

(二)引入多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的工科課程教學(xué)主要以理論和實踐為主,而倫理教育則需要更加多樣化的教學(xué)方法,除了傳統(tǒng)的課堂授課之外,可以采用討論、案例研究、角色扮演等多種教學(xué)方法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,增加學(xué)生的參與感和體驗感,促進(jìn)其對倫理問題的深入思考。同時,還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交媒體等新興技術(shù),為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

(三)加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍是工學(xué)倫理課程建設(shè)的重要保障。因此,需要加強對教師的培訓(xùn)和引進(jìn),建立教師的評價體系和激勵機制,吸引更多的優(yōu)秀教師投身到“工學(xué)倫理”課程建設(shè)中。教師需要深入理解工程倫理的知識和內(nèi)涵,并且能夠?qū)⑵潇`活地融入實際教學(xué)過程中。學(xué)?？梢蕴峁I(yè)的培訓(xùn)和支持,幫助教師提高教學(xué)能力。

(四)強化實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生倫理實踐能力

在“工學(xué)倫理”課程中,實踐環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生需要通過實踐活動,深入了解倫理問題的實際情況,并掌握解決倫理問題的實用方法。因此,應(yīng)該增加實踐環(huán)節(jié),加強對學(xué)生倫理實踐能力的培養(yǎng),在學(xué)校與社會聯(lián)合建立實踐基地,讓學(xué)生能夠深入了解實際工程項目的倫理問題,并且積累實踐經(jīng)驗。

(五)加強與中國特色社會主義的融合

“工程倫理”課程應(yīng)該與中國特色社會主義建設(shè)緊密結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和社會責(zé)任感,強化學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感,以適應(yīng)中國特色社會主義的發(fā)展需要。

綜上所述,“工學(xué)倫理”課程的重要性體現(xiàn)在多個方面,它不僅是職業(yè)素質(zhì)的必要要求,也是社會發(fā)展的需要,有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感,提高技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和安全性,更好地服務(wù)于人類和社會的發(fā)展。

結(jié)語

通過對原有“工程倫理”課程在中國與國外的發(fā)展現(xiàn)狀分析,探討了開設(shè)“工學(xué)倫理”課程的可行性,將該課程覆蓋全部工學(xué)碩士研究生,并提出了一些思考與建議?！肮W(xué)倫理”課程的開設(shè)對于培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母叨巳瞬拧⑼苿由鐣沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。因此,希望未來能夠看到更多的高校將這門課程納入研究生培養(yǎng)中。同時,學(xué)校也應(yīng)該注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣化,使該課程更加具有吸引力和針對性?？傊?需要重視倫理教育在職業(yè)道德和社會責(zé)任方面的重要作用,使學(xué)生能夠在實踐中樹立正確的倫理道德觀念和責(zé)任意識,助力社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。