莫景春

一

講臺(tái)一定要高，才有一種威儀感。

如果沒(méi)有講臺(tái)，黑板高高掛上去，人往黑板前一站，伸個(gè)手寫(xiě)字，夠不著黑板的一半，往下一看學(xué)生，黑壓壓一片，當(dāng)老師的自信頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，似乎還有一種矮人一等的感覺(jué)，哪里有足夠的勇氣在學(xué)生面前侃侃而談？

以前在鄉(xiāng)下，簡(jiǎn)陋的教室是沒(méi)有講臺(tái)的。老師趕緊砌起講臺(tái)來(lái)。鄉(xiāng)下的教室本是平坦。找來(lái)石頭或磚塊，將黑板前后圍起來(lái)，然后拉來(lái)黃土或碎石將里面填滿(mǎn)，把它夯實(shí)，或者倒入水泥澆筑，反正要弄出一個(gè)四四方方的小高臺(tái)。這才算是一個(gè)講臺(tái)。教師往講臺(tái)上一站，目光一掃，一目了然。

教師是需要學(xué)生敬仰的。尊其師而信其道，教師要重視外在形象。為人師表，言行舉止，外表相貌，絕對(duì)不能過(guò)于丑陋或猥瑣，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的失望。

記得報(bào)考師范學(xué)校的時(shí)候，錄取是要先經(jīng)過(guò)面試，合格了才能正式錄取，不是單看那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，還要看看你的身高，你的五官。低矮短小的，口歪鼻斜的，對(duì)不起，靠邊站，另尋職業(yè)。

想想二十世紀(jì)八十年代，那還是一個(gè)溫飽還沒(méi)解決的年代，我們都長(zhǎng)得沒(méi)有如今小孩那樣高大，都有些面黃肌瘦身材矮小。面試的現(xiàn)場(chǎng)，氣氛異常緊張。大家都在偷偷瞄著對(duì)方，心里在琢磨著誰(shuí)高誰(shuí)矮，好讓自己的心里多點(diǎn)底氣。

隨著面試?yán)蠋熞宦暯右宦曧懥恋攸c(diǎn)名，有些人垂頭喪氣地走出來(lái)，自己情不自禁地發(fā)抖，在心里默默祈禱自己成功。直到自己往量身高桿下一站，面試?yán)蠋熚⑽⒁恍?，感覺(jué)自己過(guò)關(guān)了，懸著的心才像一塊沉重的石頭一樣實(shí)實(shí)地落地。

等到自己讀滿(mǎn)了四年，畢業(yè)出來(lái)了，又是教高年級(jí)的。一開(kāi)始，我往學(xué)生前面一站，即使是一樣的高度，內(nèi)心還是感覺(jué)矮了一大截。學(xué)生是黑壓壓的一大片。我一眼看不到頭，根本沒(méi)辦法點(diǎn)人數(shù)。走到隊(duì)伍中間，自己很快就被淹沒(méi)了，感覺(jué)有些窒息，即使學(xué)生都在面帶微笑，在畢恭畢敬地等待著，自己還是沒(méi)有一絲的輕松感。

似乎有誰(shuí)在竊竊私語(yǔ)，嚶嚶嗡嗡地在人群里傳來(lái)。由于高度不夠，不能一下子盯住那些講小話(huà)的同學(xué)，即使是拼命踮著腳，也沒(méi)有絲毫的作用。下面有學(xué)生在偷偷地笑，自己的自信心應(yīng)該是全線崩潰了。

趕緊回到講臺(tái)，自信油然而生。感覺(jué)還真不一樣，身高一下子躥了上來(lái)，目光壓下去，眼前突然開(kāi)闊起來(lái)，那些原來(lái)很有壓制感的學(xué)生突然降了下去，變得矮小了，就像是眼里的小孩。

自信突突地往上長(zhǎng)，身體慢慢感覺(jué)有力起來(lái)，力量足了，眼光變得威嚴(yán)了，往下一看，每個(gè)學(xué)生的臉龐身子都看得清清楚楚，都在直挺挺地站著，不敢有一絲亂動(dòng)，生怕被我這雙銳利的眼睛逮住。

講課的聲音變得洪亮起來(lái)，因?yàn)檎镜酶?，聲音也傳播得遠(yuǎn)。教室的每一個(gè)角落都在回響。學(xué)生在老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)著看著寫(xiě)著，目光里充滿(mǎn)了敬畏。

是呀，人的高度決定著人的自信，站得更高，看到的越多，知道的就越多。如果處于同一高度，內(nèi)心總是猶疑，各方面的優(yōu)勢(shì)沒(méi)辦法發(fā)揮出來(lái)，即使是才高八斗，也顯得畏畏縮縮。

高度上去了，眼界開(kāi)闊了，聲音洪亮了，氣勢(shì)壓倒了一切了。身處低處的人不得不抬頭仰視，投去敬佩的目光。那高度越高，人就越是有一種優(yōu)越感，越感覺(jué)下面的人渺小，心中的激情就越來(lái)越澎湃了。

想到電視里那些鏡頭：皇帝常常把龍座起得高高的，臣民匍匐于地，高呼萬(wàn)歲，恭恭敬敬呈上奏折，雙目低垂，不敢直視，恐怕龍顏大怒?；实垡暢济袢缦N蟻，渺小不足道。自己是天子，上天派來(lái)，本來(lái)就是高高在上的?；实鄣淖涛毒褪沁@種高不可及的心理。

那些在街頭作演講的人，也會(huì)利用高度的優(yōu)勢(shì)，跳上高臺(tái)之處，振臂高呼，讓在場(chǎng)的人都看到自己憤怒的表情，也讓自己看到每一個(gè)被自己激化了的人，讓自己的聲音借著風(fēng)兒鉆入每個(gè)人的耳朵里。唯有這樣，自己的號(hào)召才是雄壯有力，自己才能成為這些人心目中的巨人，才有感召力。

我頭腦里驀然出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)——杏壇。杏壇，一個(gè)最富有歷史意義的講臺(tái)，散發(fā)著先圣孔子的點(diǎn)點(diǎn)傳奇。你可以想象兩千多年前的場(chǎng)景：滿(mǎn)腹經(jīng)綸的先哲，首倡有教無(wú)類(lèi)，普惠黎民。每每講學(xué)，聆聽(tīng)的人擠擠挨挨，先生坐在高高的杏壇之上，用他慈愛(ài)的目光撫摸著這些需要智慧的眾生。站得高，望得遠(yuǎn)，他看到了每一個(gè)人，即使是夾在人群中最矮小的人，或者沒(méi)法擠入中間而在最偏遠(yuǎn)角落的人。先生借助著風(fēng)，將高亢的聲音送到每個(gè)人的耳朵里，用智慧喚醒他們麻木的靈魂。

講臺(tái)是教室的靈魂，沒(méi)有講臺(tái)，就無(wú)法把下面游散的目光集中起來(lái)，把四處飄飛的心靈凝聚到一塊。

二

其實(shí)，講臺(tái)不能是教師的專(zhuān)有，不能像獨(dú)裁者一樣只會(huì)利用講臺(tái)之優(yōu)勢(shì)在上面耀武揚(yáng)威，盡顯自己的霸主地位。我要讓給學(xué)生，在一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們才是真正的主角，我只是一個(gè)循循善誘的導(dǎo)演。

“某某某同學(xué)，你上講臺(tái)，將你想到的意象寫(xiě)出來(lái)，讓大家分享你的思考成果?！眲倓傊v授古代詩(shī)歌的意象，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置一個(gè)秋天的情景，讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)他們的思考，發(fā)揮他們的想象力，完成這一任務(wù)。

那名同學(xué)愉快地跑上來(lái)，站在高高的講臺(tái)上，驕傲地看著同學(xué)們，很自信地寫(xiě)起板書(shū)來(lái)，然后向同學(xué)們作了一番解釋?zhuān)菢拥奶┤蛔匀?，那樣的嫻熟?/p>

“某某某同學(xué)，我們剛剛討論了孟子的性善論和荀子的性惡論。兩者看起來(lái)似乎矛盾。你怎么理解這種矛盾性？”抓住一些矛盾焦點(diǎn)的所在，激發(fā)學(xué)生的思考，這是我常用的教學(xué)手法，我不想課堂像一潭死水，只有老師的聲音在單調(diào)地傳揚(yáng)。

這位同學(xué)一上臺(tái)，儼然像一位小老師，面對(duì)著同學(xué)們滔滔不絕，對(duì)兩者的區(qū)別作了深入細(xì)致的分析，講得頭頭是道。下面同學(xué)連連點(diǎn)頭。當(dāng)然也少不了質(zhì)疑的聲音。這位同學(xué)都一一作了反駁。大家爭(zhēng)得面紅耳赤。課堂就是一個(gè)唇槍舌劍的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有硝煙，但是更令人緊張。

看著學(xué)生在講臺(tái)抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，我感到無(wú)比興奮，我只是一個(gè)學(xué)習(xí)的配角，默默地站在講臺(tái)一邊，甚至走下這神圣的講臺(tái)，豎起兩耳，像是一個(gè)老老實(shí)實(shí)的學(xué)生，在謙虛地傾聽(tīng)學(xué)生的講解。有必要的時(shí)候，我才見(jiàn)縫插針般地糾正或補(bǔ)充一些說(shuō)法，讓學(xué)生的演講更加完美。

把講臺(tái)交給學(xué)生，讓他們充當(dāng)學(xué)習(xí)的主角，更能激起他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們的能力得到更好的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角這一教育宗旨。學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，我也輕松了許多。學(xué)習(xí)中，老師更多的是一個(gè)導(dǎo)演。

當(dāng)然，學(xué)生剛剛登上講臺(tái)，也是畏畏縮縮、吞吞吐吐，甚至有些同學(xué)一到講臺(tái)上，害怕得一句話(huà)都說(shuō)不出，只是傻愣愣地站著，一個(gè)勁地發(fā)抖。這是講臺(tái)神圣的威力在起作用。

一次有個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的同學(xué)，被點(diǎn)到了名字，他猶豫地站了起來(lái)，滿(mǎn)臉通紅。他可能是平時(shí)很少在大庭廣眾說(shuō)話(huà)，不停地搓著手，滿(mǎn)頭大汗。我趕緊走到他旁邊，遞了一張紙巾，湊近他的耳朵說(shuō)幾句，鼓勵(lì)他大膽說(shuō)出自己的看法。

“同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)！”我雙手拍起來(lái)，示意其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們熱烈的掌聲響起來(lái)，那位同學(xué)稍稍穩(wěn)定了情緒，攤開(kāi)書(shū)本，大聲朗誦了，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。同學(xué)們的掌聲更加熱烈了，教室里頓時(shí)變成歡樂(lè)的海洋，每個(gè)同學(xué)都是一朵快樂(lè)的浪花。

有個(gè)小女孩上臺(tái)了，面對(duì)著比較復(fù)雜的問(wèn)題，欲言又止，也是漲紅了臉。這時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)，并且將這些問(wèn)題分解成很多細(xì)小容易解釋的小問(wèn)題，慢慢地引導(dǎo)。她才一句一句地說(shuō)起來(lái)，盡管聲音很微弱，斷斷續(xù)續(xù)，但是畢竟能說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)平時(shí)在眾人面前講話(huà)都有些臉紅的小女孩也竟然能在全班同學(xué)面前有條不紊地講清了一個(gè)問(wèn)題，真是了不起。她自己也不相信自己能有如此大的進(jìn)步。

學(xué)生擁有了講臺(tái)，他們的聲音洪亮，動(dòng)作自如。畢業(yè)多年后，很多學(xué)生還念念不忘上講課講臺(tái)的情景，如果沒(méi)有講臺(tái)的鍛煉，自己不會(huì)有那么大的膽量那么好的口才，不會(huì)擁有今天的能力和發(fā)展。言辭之間，充滿(mǎn)著對(duì)講臺(tái)的感恩。

我把講臺(tái)變成了同學(xué)們展示自己才華的舞臺(tái)，每個(gè)人都找到了自己的亮點(diǎn)，就像是碧空里的繁星，閃爍著耀眼的光芒，即使有時(shí)候很微弱，但也會(huì)有自己的色彩，絕不會(huì)重復(fù)別人。

有的老師會(huì)將講臺(tái)當(dāng)作自留地，盡情地展示自己，一節(jié)課，自己口若懸河，從頭到尾，原原本本地將內(nèi)容講了一遍，生怕學(xué)生不懂或者遺漏了什么問(wèn)題。 學(xué)生想表達(dá)一下自己的看法，都被老師無(wú)情地?fù)趿嘶厝?。他們只是被?dòng)地聽(tīng)著，在筆記本上一行一行地記著。

老師邊講邊寫(xiě)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)了一大板，連黑板的邊角也不放過(guò)。寫(xiě)滿(mǎn)了，擦掉，再寫(xiě)。教室里滿(mǎn)是沙沙的抄寫(xiě)聲。有時(shí)候整節(jié)課，學(xué)生的頭都不抬一下，生怕錯(cuò)過(guò)什么。學(xué)生變成知識(shí)的容器，教師只是一個(gè)勁地往里面塞東西，直到塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，教師才心滿(mǎn)意足，感覺(jué)盡了一個(gè)老師的責(zé)任。學(xué)生的思想都沒(méi)有發(fā)芽的機(jī)會(huì)，都被這些冷冷的知識(shí)擠到了一個(gè)角落，甚至被它們?nèi)弥舷⒘恕?/p>

講臺(tái)不是誰(shuí)的專(zhuān)屬領(lǐng)地，應(yīng)該讓它成為一個(gè)生機(jī)蓬勃的花園，讓每個(gè)學(xué)生都在里面找到自己的沃土，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三

講臺(tái)的感覺(jué)并非就那么美好，不動(dòng)腦子那可能會(huì)出丑。有一次去講課，班里的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，他們酒店管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟我要講的人文學(xué)科抽象的理論沒(méi)有發(fā)生碰撞。我感覺(jué)自己徹頭徹尾地失敗了：學(xué)生上課打瞌睡，看課外書(shū)，講小話(huà)。講臺(tái)就變成了一個(gè)耍戲臺(tái)，站在講臺(tái)上，我感覺(jué)就像一個(gè)小丑，滑稽、可笑。

我總是以為我站在這個(gè)神圣的地方，全身就會(huì)散發(fā)著一個(gè)個(gè)迷人的光環(huán)耀眼眩目，讓學(xué)生在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)。

臺(tái)下滿(mǎn)是穿得花花綠綠的學(xué)生，他們是專(zhuān)門(mén)學(xué)實(shí)實(shí)在在技術(shù)的，對(duì)人文知識(shí)不感興趣。但人文思想教育必不可少，我要讓富含啟發(fā)意義的知識(shí)植入這些正在成長(zhǎng)的學(xué)生的心里，猶如一片蔥蘢的草木在生長(zhǎng)。

可惜講臺(tái)下，學(xué)生的心思在四處飛散，飛到窗外嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)身上，飛到歡呼聲此起彼伏的球場(chǎng)上。

穿紅色衣服的女同學(xué)和穿灰色衣服的男同學(xué)坐到了一起，兩個(gè)小嘴巴在竊竊私語(yǔ)，散發(fā)嚶嚶嗡嗡的聲音，兩個(gè)肩膀似乎黏到了一起。我想用目光提醒他們，他們卻毫無(wú)察覺(jué)。我原先很鮮亮的心情似乎蒙了一層模糊的陰影，便力求釋放出原先好心情的元素。他們偶爾抬頭望望講臺(tái)有時(shí)候咧著嘴，對(duì)著這個(gè)神圣的講臺(tái)微笑，如絲絲縷縷的春風(fēng)。

還有留著柔柔長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)，拿著一面小鏡子，輕輕把額上的劉海往后一抹露出一雙明亮的眼睛。她正拿著一面小鏡子，左右移動(dòng)，似乎要把那張粉嫩的臉認(rèn)真核查一遍。一會(huì)兒抿抿嘴，一會(huì)兒瞪瞪眼。她全心全意地沉迷在自己的小世界，對(duì)外界已經(jīng)視而不見(jiàn)了。

課桌下有翻書(shū)頁(yè)的聲音，我敏感地察覺(jué)到一些異樣的舉動(dòng)。有些同學(xué)在翻看課外書(shū)。那些花花綠綠的雜志招搖眼前，我似乎感覺(jué)到那雜志上的俊男靚女，要比這黑板單調(diào)的一兩個(gè)符號(hào)要生動(dòng)，有魅力得多。這些學(xué)生是十七八歲，喜歡新鮮生動(dòng)的事，可以理解。

從他翻看雜志的表情來(lái)看，他仿佛是情節(jié)中的某個(gè)男主人公或許在演一場(chǎng)卿卿我我的愛(ài)情故事，年輕人耽于夢(mèng)幻世界里的情感，什么王子公主，一些浪漫的情節(jié)。我覺(jué)得原先的神圣感只是一種自我感覺(jué)，盡管臺(tái)下許多雙眼睛直直地望著我，眼珠一轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)的，我抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)竟不能讓他們眼光有所移動(dòng)。

那個(gè)紅衣少年估計(jì)很困，他的頭像公雞啄米一樣搖擺不定。打瞌睡的呼嚕聲隱隱約約，他快樂(lè)地跟周公約夢(mèng)去吧。口水沿著嘴角慢慢溢出。大概夢(mèng)太甜美了。

此情此景，我突然想到馬戲團(tuán)演出的情景。他們不是經(jīng)常有些小丑嗎？那些小丑有黑眼圈有白鼻子，就像一只活蹦亂跳的猴子，只是缺少一點(diǎn)毛茸茸，我揣測(cè)我是不是一個(gè)舞臺(tái)上的小丑，唱著獨(dú)角戲？學(xué)生們就像是看熱鬧的觀眾，一個(gè)個(gè)在睜大眼睛上看下看，左看右看，猶如動(dòng)物園里那些好奇的小孩，正在觀賞一只可愛(ài)的大熊貓、猴子。

我想，課堂要維持良好的紀(jì)律，光靠講臺(tái)，靠著喊叫，已經(jīng)失效。課堂得需要學(xué)生們配合。我們老師應(yīng)該就是一個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員。我腦里閃過(guò)一個(gè)念頭：學(xué)生恰好是學(xué)酒店管理的，我不失時(shí)機(jī)地引入一個(gè)關(guān)于服務(wù)員管理的案例。

我清了清嗓子，說(shuō)同學(xué)們可能也看過(guò)網(wǎng)上報(bào)道，說(shuō)有些服務(wù)員在整理房間的時(shí)候拿洗臉的毛巾去擦馬桶，然后又掛回架上。這個(gè)服務(wù)員把自己打扮得漂漂亮亮，干干凈凈，外表給人一種端莊的感覺(jué)。也許大家都被坑過(guò)，只是我們察覺(jué)不到。用擦馬桶的毛巾擦你的臉，你感覺(jué)如何？你是管理者，怎么看待服務(wù)員的美？

案例一拋出，班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，大家義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的看法。竊竊私語(yǔ)的同學(xué)停止了講話(huà)，將目光轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，饒有興趣地看著。那個(gè)拿小鏡子的女同學(xué)放下來(lái)，陷入一種沉思。打瞌睡的同學(xué)睜開(kāi)了眼，無(wú)法入睡。

我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，走過(guò)去拍了拍正在揉雙眼的同學(xué)，說(shuō)如果我們對(duì)毛巾擦馬桶的行為就像夢(mèng)里一樣，你相信嗎？那同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，噌地站起來(lái)，說(shuō)老師，我們要擦亮眼睛！弄得同學(xué)們一陣哄笑！這樣美不美？我的目光轉(zhuǎn)向剛才照鏡子的同學(xué)，她也意識(shí)到什么，低下了頭。我繼續(xù)發(fā)揮，美不在于外表，那個(gè)服務(wù)員外表是美了，但是內(nèi)心骯臟，如果你是顧客，怎么辦？

結(jié)合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同學(xué)們的眼睛亮了起來(lái)，我陷入了沉思：光靠講臺(tái)的高度有時(shí)候無(wú)法抬高教師的形象，還需要教師不斷靈活運(yùn)用方法，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。講臺(tái)上充滿(mǎn)著教學(xué)藝術(shù)。

四

詩(shī)人卞之琳說(shuō)過(guò)，你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。講臺(tái)可能是一處風(fēng)景。高高的講臺(tái)讓我看到教室的每個(gè)角落，觀察到學(xué)生的一舉一動(dòng)；你在高高的講臺(tái)上，你的一舉一動(dòng)也在學(xué)生的視野里，在眾目睽睽之下暴露無(wú)遺，不敢有絲毫的馬虎。

都說(shuō)人可以不修邊幅，如果說(shuō)別的行業(yè)有時(shí)候隨隨便便一下可以影響不大，但是教師的形象一旦遭到破壞，那影響到他們的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)讓學(xué)生記住一輩子。

在鄉(xiāng)下當(dāng)老師的時(shí)候，學(xué)校里有很多代課教師。這些特殊的老師是特殊時(shí)期招進(jìn)來(lái)的，他們半教半農(nóng)，一半住校一半住家。有課，就在學(xué)校里備課上課改作業(yè)。放學(xué)或者沒(méi)課，又是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，這些特殊的老師會(huì)偷偷溜回家，幫家人插秧或者收稻谷。直到快上課了才匆匆忙忙趕到教室。

可能是太趕了，上課鈴響了，一位年老的教師匆匆趕來(lái)，褲腳上還沾著一小棵禾苗。應(yīng)該是插秧的時(shí)候不小心沾上的。 一進(jìn)教室，被眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，便在座位上竊竊私語(yǔ)，指指點(diǎn)點(diǎn)，弄得整個(gè)課堂鬧哄哄的。教師也被弄得莫名其妙，課也無(wú)法講下去。最后一個(gè)大膽的學(xué)生站了起來(lái)，指著那一棵禾苗大聲講出來(lái)，老師把禾苗種到了褲腳上了。老師感覺(jué)尷尬極了，紅著臉地走出了教室。

后來(lái)同學(xué)聚會(huì)，大家都不約而同地談到這個(gè)趣事，雖然沒(méi)有什么惡意，但一提起來(lái)，個(gè)個(gè)印象深刻，以至于終生難忘。

有些老師也難免出洋相：早餐吃得匆匆，忘記了漱口，蔥花和辣椒還沾在牙齒上嘴唇上。一張口，便是滿(mǎn)口紅紅綠綠，令人大倒胃口。當(dāng)然學(xué)生可能不會(huì)那么斤斤計(jì)較，但是自己發(fā)現(xiàn)了，總覺(jué)得自己惡心，還在學(xué)生目前夸夸其談、唾沫橫飛呢！如果一而再再而三，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的反感，為師的形象窩囊邋遢，要想讓學(xué)生尊敬你，估計(jì)難度加大了。

翻開(kāi)歷史冊(cè)頁(yè)，看到那些名師，他們都是那么溫文爾雅、風(fēng)度翩翩。胡適先生一襲長(zhǎng)袍，溫文爾雅，梁實(shí)秋先生回憶其上課寫(xiě)字的情形：“字如其人，清癯削瘦，而且相當(dāng)工整，從來(lái)不肯作行草，一橫一捺都拖得很細(xì)很長(zhǎng)，好像是伸胳膊伸腿的樣子。不像瘦金體，沒(méi)有那一份勁逸之氣，可是不俗?！毙蜗罅钊肆w慕。

“哈佛三杰”之一的吳宓先生上課很是嚴(yán)謹(jǐn)，總是提前十分鐘，像個(gè)小學(xué)生一樣認(rèn)認(rèn)真真擦好黑板，早早等待學(xué)生的到來(lái)。給學(xué)生修改文章時(shí)，用毛筆蘸紅墨水寫(xiě)，字跡工整，涂改一字，必涂四方滿(mǎn)格，免被誤認(rèn)。他對(duì)女學(xué)生特別照顧，看到有些女生沒(méi)有椅子坐站著聽(tīng)，他停止講課，馬上從旁邊的教室搬來(lái)椅子，等女學(xué)生坐好，才開(kāi)始講課，足見(jiàn)他的紳士風(fēng)度。

看林庚：林老先生講究衣著，愛(ài)戴圍巾，素來(lái)整潔。即使是披一件夾克，不扣扣子，也能讓人覺(jué)得高潔——“這種干凈，由內(nèi)而外?！薄叭俗呗芬褐^，我一生都是昂著頭的。”林先生瘦削的身影后那種氣度，令人敬佩。

這些民國(guó)時(shí)期的先生確實(shí)給我們做了好的示范。他們知識(shí)淵博，談吐不凡。他們的精神那樣高傲，氣質(zhì)那么優(yōu)雅，成為一代學(xué)者的標(biāo)志。他們的形象決定了他們的影響。

講臺(tái)是神圣的地方，站在上面的人應(yīng)該內(nèi)外兼修，才能站穩(wěn)腳跟。

其實(shí)講臺(tái)也不是那么單調(diào)。夏天，這講臺(tái)可能就是一個(gè)舞臺(tái)。年輕的女教師魅力十足，裙裾飛揚(yáng)，五彩斑斕，讓人目不暇接。男老師穿著純色T恤，簡(jiǎn)潔明快，充滿(mǎn)活力。高考前夕，很多女老師穿起旗袍，意味深長(zhǎng)，祝福學(xué)生“旗”開(kāi)得勝。

端莊大方、得體高雅，這是講臺(tái)的風(fēng)格。臺(tái)下都是一道道熱切關(guān)注的目光。臺(tái)上的一舉一動(dòng)會(huì)被這些目光收錄下來(lái)，成為他們成長(zhǎng)的肥料。

講臺(tái)，一個(gè)神圣的地方，充滿(mǎn)著威嚴(yán)與崇高，傳播著成長(zhǎng)的美麗。

（編輯 吳翠）