崔叢叢 張芳 王建坤

在高校的新聞學(xué)院，做好思政課典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道是高校教育新聞工作者的職責(zé)和使命?；诖?，本文通過(guò)解析當(dāng)下做好思政課教學(xué)的重大意義，深入挖掘開(kāi)好思政課的好機(jī)制、好辦法，找到感動(dòng)人心的好課堂、大思政家，講好中國(guó)特色社會(huì)主義教育故事，以期為培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人找到良法善策。

“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課?！?019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)。他指出，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。點(diǎn)明在大中小學(xué)開(kāi)設(shè)思政課的重要意義。

那么思想政治理論課要講什么，課堂內(nèi)容是什么，要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？在座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記也給出了答案：“思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！?/p>

典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道是新聞宣傳工作的重要部分，在思政課教學(xué)尚未有統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、方式、教材時(shí)，成功的典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道可能對(duì)當(dāng)?shù)厣踔寥珖?guó)在該行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，引導(dǎo)推動(dòng)當(dāng)?shù)厮颊n發(fā)展走上規(guī)范、健康之路，為教育決策者提供理論和決策依據(jù)。

做好思政課報(bào)道，首先要建好陣地。在這一點(diǎn)上，《河北日?qǐng)?bào)》始終重視思政課報(bào)道，充分利用河北日?qǐng)?bào)要聞版、教育版等重要版面刊發(fā)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)客戶(hù)端、網(wǎng)站、微博微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步發(fā)布或者提前發(fā)布。如在習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)之前，在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好主題報(bào)道。2018年2月8日、2月9日于《河北日?qǐng)?bào)》要聞2版連續(xù)刊發(fā)《讓高校思政課“紅起來(lái)”——看我省如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作（上）》《讓高校大思政“活起來(lái)”——看我省如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作（下）》兩篇高校思想政治工作的深度報(bào)道。上篇2431字，下篇2685字。這樣大的篇幅，還在要聞2版連續(xù)刊發(fā)兩篇，可見(jiàn)黨報(bào)對(duì)于思政課報(bào)道的重視程度。

不斷挖掘開(kāi)好思政課的形式內(nèi)容。在黨的二十大期間，河北日?qǐng)?bào)紙媒開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)會(huì)·青年說(shuō)”專(zhuān)欄，邀請(qǐng)各個(gè)高校各個(gè)學(xué)院的學(xué)生、老師針對(duì)黨的二十大內(nèi)容發(fā)表感觸最深的一句話(huà)，結(jié)合自己多年的工作實(shí)際，談感受體會(huì)，談作為新時(shí)代青年人為了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)如何貢獻(xiàn)自己微薄的力量。同時(shí)，在網(wǎng)站平臺(tái)邀請(qǐng)6位馬克思主義學(xué)院的老師，在線(xiàn)讀報(bào)告，讓老師們參與其中，推進(jìn)黨的二十大精神入腦入心。在教育版刊發(fā)《河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式——讓學(xué)生在實(shí)踐中愛(ài)上思政課》《河北大學(xué)以“五個(gè)融入”推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新——打造有“溫度”的思政課》深入挖掘高校把思政課講深、講透、講活的創(chuàng)新方式方法及管理機(jī)制。

做好思政課報(bào)道，內(nèi)容要高，形式要活。

尋找做好思政課的好機(jī)制。報(bào)道要挖掘優(yōu)秀思政課教師團(tuán)隊(duì)，深入采訪能讓思政課教師充分發(fā)揮思政育人能力的機(jī)制方法。以《河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式——讓學(xué)生在實(shí)踐中愛(ài)上思政課》為例，以往思政課堂上，老師滿(mǎn)堂灌輸式教學(xué)，學(xué)生低頭、玩手機(jī)，聽(tīng)課效率低。筆者在與河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)等優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該院以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入探索如何提升思政課堂的學(xué)生參與度，“創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到思政課實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)踐項(xiàng)目為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，教師全程跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的無(wú)窮魅力?！?/p>

各個(gè)高校的思政課實(shí)踐教學(xué)分散在各個(gè)思政課程之中，重復(fù)性高，學(xué)生敷衍應(yīng)付的多。針對(duì)這個(gè)難題，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院將各門(mén)思政課實(shí)踐教學(xué)整合為1門(mén)課，取名《認(rèn)知實(shí)習(xí)》，列入本科學(xué)生培養(yǎng)方案，思政課專(zhuān)職教師全程指導(dǎo)，用制度保障了學(xué)生全員參與。思政實(shí)踐課的具體執(zhí)行上，該院將項(xiàng)目教學(xué)法引入《認(rèn)知實(shí)習(xí)》課程，將書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目選題由學(xué)院優(yōu)秀思政課教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)當(dāng)下學(xué)生實(shí)際，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注歷史，讓學(xué)生感興趣、想?yún)⑴c、真思考，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果；河北大學(xué)通過(guò)“自然融入、針對(duì)性融入、真情融入、真實(shí)融入、教與研融入”的課堂模式，打造有“溫度”的思政課，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦；河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院構(gòu)建特色集體備課機(jī)制，形成了“五備”“四講”“三跨”的集體備課特色，集思廣益，找到更好更優(yōu)的教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)，提升教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。報(bào)道側(cè)重研究各個(gè)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，找到各個(gè)學(xué)校在制度機(jī)制建設(shè)上的統(tǒng)一性和多樣性，從而探索推廣到更大范圍的制度建設(shè)方法。

尋找做好思政課的好方法、好形式。行業(yè)交流、集體備課，集思廣益尋找好方法。“大中小學(xué)思政課一體化是針對(duì)不同學(xué)段的教材體系、內(nèi)容布局、教師隊(duì)伍、授課方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行一體化構(gòu)建。”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的內(nèi)在要求。省教育廳舉辦大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)集體備課會(huì)，做好黨的二十大精神融入大中小學(xué)思政課中，邀請(qǐng)全國(guó)多所重點(diǎn)高校的思政課教師及省內(nèi)中小學(xué)思政課教師進(jìn)行思想交流碰撞，找到更多精神融入的路徑方法；、讓專(zhuān)業(yè)與思政深度融合。河北大學(xué)為上好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，馬克思主義學(xué)院聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)學(xué)院組建了17個(gè)專(zhuān)題教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比如讓環(huán)境學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課老師用實(shí)際工作案例來(lái)講習(xí)近平生態(tài)文明思想，這樣解讀更接近實(shí)際、更深刻，學(xué)生們也愛(ài)聽(tīng)，讓思政課與專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)融合，同向同行。

尋找做好思政課的名師。辦好思想政治理論課，老師是關(guān)鍵，找到優(yōu)秀老師并讓大眾知曉，從而不斷提升思政課教師整體水平是教育口記者的職責(zé)和使命。優(yōu)秀的思政課教師能夠給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。如河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院的一位老師認(rèn)為知識(shí)是死的，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)、學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的含義，并用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。她出題目讓同學(xué)們?cè)谡n堂上直接查例子來(lái)解讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，小組先談?wù)撛倩卮稹１热纾簩?shí)事求是，學(xué)生們會(huì)以自己的理解去找相關(guān)的例子去解讀，有的人可能找的是誠(chéng)實(shí)守信的例子，有的人可能找的是追求客觀事實(shí)的例子，在學(xué)生實(shí)際解讀中可以看出學(xué)生到底有沒(méi)有理解這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)查、現(xiàn)場(chǎng)討論，現(xiàn)場(chǎng)解決思維上的問(wèn)題與死角，同時(shí)在討論中、回答中學(xué)生深度參與課堂，可以看出自己理解的不足，在一輪又一輪的實(shí)踐中不斷提升認(rèn)識(shí)能力。

深入挖掘思政課教學(xué)資源，構(gòu)建“大思政課”格局。增加思政課實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)教育部等十部門(mén)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的具體舉措，筆者深入各個(gè)高校了解落實(shí)教育部要求、創(chuàng)新“大思政課”格局的創(chuàng)新舉措。如2023年2月23日，《河北日?qǐng)?bào)》教育版刊發(fā)的《石家莊鐵道大學(xué)新增三個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地》稿件，石家莊鐵道大學(xué)一直在挖掘校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地，2023年2月又新增三個(gè)，國(guó)家級(jí)一流課程“西柏坡+”虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)也在推進(jìn)，各個(gè)高校在不斷地深入挖掘思政育人的社會(huì)資源、紅色實(shí)踐基地、新時(shí)代實(shí)踐基地等等，不斷豐富思政課的精神內(nèi)涵和育人價(jià)值；河北青年管理干部學(xué)院構(gòu)建“大思政課”實(shí)踐育人體系，該學(xué)院下大力氣建設(shè)思政課教育基地。該學(xué)院仿照中共一大會(huì)址建筑元素，建成了高質(zhì)量的馬克思主義教學(xué)中心，中心配有當(dāng)下虛擬技術(shù)的VR眼鏡和100多個(gè)線(xiàn)上教學(xué)資源，打造VR思政課，用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為思政教育賦能，學(xué)生可以沉浸式體驗(yàn)，并且能和紅色歷史實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，讓紅色歷史的思政教育功能發(fā)揮得更加淋漓盡致。2022年9月5日，刊發(fā)《河北17家單位成為教育部首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地》，在首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地名單中，河北省17家單位入選。報(bào)道著力挖掘、報(bào)道課堂、書(shū)本之外的思想政治教育資源，讓群眾知曉、參與其中，進(jìn)一步推進(jìn)大思政課建設(shè)。

傳播是新聞工作者的職責(zé)和使命。思政課典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道要求記者在采寫(xiě)思政課的典型經(jīng)驗(yàn)后，從龐雜的干擾信息中，抽絲剝繭，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，提煉出亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法，給更多的教育工作者提供借鑒和參考。

小切口入手，展示一堂令人感動(dòng)的思政課?！逗颖睅煼洞髮W(xué)教授朱月龍42年傾心鍛造思政金課 用信念和智慧講“好聽(tīng)的思政課”》中的首段寫(xiě)道：“最后一碗米，送去做軍糧；最后一塊布，送去做軍裝；最后一床老棉被，蓋在擔(dān)架上……淮海戰(zhàn)役的勝利是老百姓用小車(chē)推出來(lái)的！”記者以歷史長(zhǎng)河中最接地氣的米、布、老棉被三種小東西起筆，引出全國(guó)模范教師、全國(guó)高校優(yōu)秀思想政治理論課教師朱月龍講授黨課《中國(guó)共產(chǎn)黨的西柏坡時(shí)期》時(shí)對(duì)思政課內(nèi)容的精打細(xì)磨?！爸炖蠋焼?wèn)題不斷，但是我們一點(diǎn)兒都不累，愿意跟著他的思路走?！薄白钆宸麖牟徽毡拘疲靡恢Х酃P，就能講一堂激情四溢、感染力十足的思政課?！睅拙湓?huà)將朱月龍老師如何引導(dǎo)學(xué)生，如何安排授課內(nèi)容，如何上課點(diǎn)了出來(lái)，讓人對(duì)朱月龍老師的課堂充滿(mǎn)好奇，不禁前去觀看。

以身示范，在動(dòng)作、神態(tài)、生活中找到令人敬佩的“大思政家”。觸動(dòng)心靈的教育才是好的教育，接地氣的思政課才能聚人氣。《河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)探索“專(zhuān)題傳授+線(xiàn)上教學(xué)+項(xiàng)目實(shí)踐”混合教學(xué)——思政課來(lái)到“大工匠”操作間》中，首段以“左手持鏨，右手執(zhí)錘，一雙如炬的眼睛緊緊盯著眼前這塊一米見(jiàn)方的鐵板?！倍潭?0字，將一位工匠認(rèn)真工作的形象展示了出來(lái)。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的“大學(xué)生鐵板浮雕傳習(xí)室”里，河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“郭氏鐵板浮雕藝術(shù)”傳承人郭海博，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中讓新生動(dòng)手體驗(yàn)，告訴學(xué)生“在鐵板上作畫(huà)，不僅要有強(qiáng)大的臂力，更要有鋼鐵般的毅力和精神?！薄白畛蹙毩?xí)的時(shí)候，胳膊腫了，砸破手了都是家常便飯。但是困難來(lái)了怎么辦？想戰(zhàn)勝困難，必須迎難而上，在一次次磨練中進(jìn)步成長(zhǎng)?！痹诮拥貧獾牟僮鏖g里，工匠大師以實(shí)際工作、以數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，不畏困難，不懼艱辛的自身故事，引領(lǐng)學(xué)生，親其師，信其道，自覺(jué)成為下一代金工良匠。

因校制宜，找到學(xué)校特色的校本思政課。石家莊市雷鋒小學(xué)自1991年以來(lái)，開(kāi)展雷鋒精神常態(tài)化學(xué)習(xí)，雷鋒精神是該校的一面精神旗幟，學(xué)校與雷鋒精神的融合打造了一個(gè)獨(dú)特的教育品牌，校門(mén)口的標(biāo)語(yǔ)、塑像、?；?、校訓(xùn)、校園組歌等，都與“雷鋒”密切相關(guān)，形成了“校園處處皆雷鋒”的獨(dú)特文化環(huán)境。選取這樣一個(gè)學(xué)校典型，可以給更多的學(xué)校帶去啟示。《石家莊雷鋒小學(xué)拓展思政教育陣地——把“雷鋒”留在孩子心中》，找到了雷鋒精神與思政課的實(shí)際落地舉措：開(kāi)發(fā)以“講述雷鋒故事、弘揚(yáng)雷鋒精神”為主題的《幸福的一天》特色校本課，每周給每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都安排一節(jié)，將其打造為拓展思想政治教育的又一重要陣地?！袄卒h”基因現(xiàn)在已經(jīng)植入到了該校的道德與法治課、少先隊(duì)活動(dòng)課、特色校本課等各個(gè)學(xué)科之中。思政課與雷鋒精神融合，抽象的精神變成了一個(gè)個(gè)具體行動(dòng)，讓孩子們也愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)。

問(wèn)題導(dǎo)向，到紅色圣地、到田園，在廣闊的天地感受家國(guó)情懷?！妒仪f市第二十八中學(xué)讓思政教育有情懷更鮮活——到西柏坡上研學(xué)思政課》，采訪與學(xué)生接觸最多的班主任，找到思政課教學(xué)面臨的困境和難題，“因?yàn)榉N種原因，家長(zhǎng)對(duì)思政教育不重視，學(xué)生們對(duì)‘大水漫灌’的應(yīng)試型授課有抵觸，讓這門(mén)重要課程幾乎邊緣化?！边M(jìn)而拋出思政育人最關(guān)鍵的問(wèn)題：“怎樣把宏大的‘家國(guó)情懷’與中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)？”典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道是找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵辦法，二十八中“到西柏坡上研學(xué)思政課”不是滿(mǎn)嘴說(shuō)教，而是讓學(xué)生到實(shí)地去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，身臨其境的感受，尋求家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)意義?！胺块g這么??！家具也太簡(jiǎn)陋了！毛主席當(dāng)年不就是在這樣的條件下，指揮打贏三大戰(zhàn)役的嗎？”通過(guò)課程和活動(dòng)結(jié)合，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生天然的好奇心，讓孩子們?cè)趨⒂^體驗(yàn)中對(duì)那段紅色崢嶸歲月產(chǎn)生更深刻的感受，從而使家國(guó)情懷潛移默化地滋潤(rùn)孩子們的心田。