蔡明生

校長從被任命到成為校長并不是自然而然的。筆者認(rèn)為校長必須具備四大核心素養(yǎng)和三大關(guān)鍵能力。校長的四大核心素養(yǎng)是指戰(zhàn)略規(guī)劃素養(yǎng)、行政管理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)引領(lǐng)素養(yǎng)、課程建設(shè)素養(yǎng)。校長的三大關(guān)鍵能力是指“引生源”“聚名師”“要政策”。簡單說就是緊緊圍繞“引”“聚”“要”三個字來進(jìn)行。本文主要從校長的三大關(guān)鍵能力方面進(jìn)行闡述。

一、“五式”齊出“引生源”

優(yōu)質(zhì)生源是鑄就學(xué)校品牌的根基，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，只有不斷吸引優(yōu)秀生源才能離名校更近，只有優(yōu)秀生源源源不斷名校夢才能得以實現(xiàn)。

（一）“引生源”第一式——描愿景

學(xué)校愿景是一個特有的、全體師生共同的對未來的希冀，是一個目標(biāo)、一個核心，它會貫穿于學(xué)校的各類教育教學(xué)活動，從而使整個學(xué)校的各項工作、各種行為融匯起來。肖川教授寫的《辦好學(xué)校的策略》里面有這樣一句話“一個人遠(yuǎn)景和近景生活目標(biāo)的清晰度與感召力成正比”，學(xué)校亦是如此。要想以愿景吸引優(yōu)質(zhì)生源，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生及家長發(fā)自內(nèi)心地相信它能實現(xiàn)，讓人發(fā)自內(nèi)心地堅信它反映了全體教職員工的共同心聲。正如馬云所說的“因為相信，所以看見”，這就是信念的力量。利用學(xué)校良好的發(fā)展愿景吸引優(yōu)質(zhì)生源是學(xué)校開門辦學(xué)的重中之重。

（二）“引生源”第二式——強實力

一個學(xué)校的發(fā)展靠什么？靠的是教學(xué)的綜合實力。綜合實力強的學(xué)校，發(fā)展快，有后勁；綜合實力弱的學(xué)校，發(fā)展慢，提升乏力。構(gòu)成教育教學(xué)綜合實力的主要因素是什么？不僅是政府的投入和硬件的建設(shè)，更是學(xué)校文化的建設(shè)。學(xué)校有一種獨特的精神環(huán)境和文化氛圍，廣大師生就會感到目標(biāo)明確、生活和諧，就會樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師就會不為短期利益驅(qū)動，專心治教；學(xué)生就會以校為榮、孜孜求學(xué)、自我約束，學(xué)校的凝聚力就會大大加強。

（三）“引生源”第三式——優(yōu)服務(wù)

一所學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，除了良好的硬件配套，還更多地體現(xiàn)在看不見的軟件環(huán)境上，就是不斷加大教學(xué)服務(wù)體系建設(shè)力度，從師生關(guān)注的“關(guān)鍵小事”入手，推進(jìn)服務(wù)提質(zhì)提效。在解決師生的“關(guān)鍵小事”時，學(xué)校務(wù)必優(yōu)化學(xué)校管理作風(fēng)。如我校提出了“三不原則”——常規(guī)工作不擾民、創(chuàng)新發(fā)展不折騰、行政服務(wù)不滯后，在用“三不原則”進(jìn)行行政管理的過程中，力求為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展提供一個寬松和安寧的環(huán)境。

（四）“引生源”第四式——要項目

學(xué)校特色項目是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點，是全面深化素質(zhì)教育、實現(xiàn)創(chuàng)新的突破口和切入點。學(xué)校特色項目是課堂教學(xué)的課外延伸，也是豐富多彩校園生活的立體展現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢平臺。近幾年，我校在傳統(tǒng)美術(shù)、音樂特色項目基礎(chǔ)上，又發(fā)展了定向越野、啦啦操等新的特色項目，每一個特色項目都有專門的教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)，以保證項目的深耕推進(jìn)。

（五）“引生源”第五式——強合作

以“優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏”為核心的校際良好合作關(guān)系的建立，能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。我們的六校聯(lián)盟就是為加強校際之間的強強合作、進(jìn)一步豐富各校的研修內(nèi)涵、促進(jìn)課堂教學(xué)管理的深入開展、搭建青年教師不斷成長的鍛煉平臺、增強教師專業(yè)技能、積極開展校際交流與合作活動而建立的。

二、“四招”連環(huán)“聚名師”

學(xué)校發(fā)展靠教師，教師是學(xué)校辦學(xué)的主力軍。一支政治思想強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，對學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。

（一）打造平臺，外引名師

我們的學(xué)校還不是名校時，該如何吸引人才呢？我認(rèn)為，我們必須打造好吸引人才的工作環(huán)境，即優(yōu)秀教師所希望擁有的工作平臺?；A(chǔ)層次無非是工作環(huán)境穩(wěn)定和諧、工資待遇較好、職稱晉升渠道公平順暢；提高層次是能夠使自己教學(xué)成績得到體現(xiàn)、專業(yè)得到提升、個人發(fā)展前景明朗。其實，決心離開原單位的優(yōu)秀教師往往是因為在工作平臺上沒有得到重視或者沒有滿足其成長條件。

（二）精準(zhǔn)培訓(xùn)，內(nèi)培骨干

所謂精準(zhǔn)必須解決三個問題：貼近需求、精心謀劃、解決問題。一要做到因類施教、精準(zhǔn)發(fā)力，切實解決“重點培訓(xùn)什么”的問題，二要注重實戰(zhàn)、精細(xì)管理，切實解決“培訓(xùn)出實效”的問題。校本研修是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效載體和活動平臺。我校自10年前開始，重新建構(gòu)校本研修的體系和運作模式，有計劃、分階段地開展校本研修實踐，力圖通過“任務(wù)驅(qū)動式校本研修模式”將校本培訓(xùn)、教研、科研一體化，促使教師專業(yè)化發(fā)展呈現(xiàn)新的樣態(tài)，取得了明顯成效，而精準(zhǔn)培訓(xùn)也為發(fā)掘不同層次教師潛質(zhì)，打造名師、骨干教師、學(xué)科教學(xué)能手等多層次結(jié)合的教師隊伍提供了強有力的支持。

（三）優(yōu)化環(huán)境，招青年才俊

任何一所學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都離不開新鮮血液的輸入，青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望和動力。為青年教師成長提供良好的支持性環(huán)境，讓青年教師快速從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，成長為骨干教師，一直是學(xué)校抓教師隊伍建設(shè)的重點。

（四）加強合作，借專家?guī)头?/p>

有了專家的引領(lǐng)，教師落實教育教學(xué)目標(biāo)會更加明確，思路也會更加清晰開闊，一些基于經(jīng)驗的教學(xué)行為會上升到更高層次的理論層面。我們對于專家的引入從實踐層面的班主任管理到學(xué)科教研，再到教師教育科研的引導(dǎo)推進(jìn)、教學(xué)理念的探討分析不一而足，與教研培訓(xùn)形成互補，有效帶動了教師專業(yè)提升。

三、“五項”并進(jìn)“要政策”

越是好學(xué)校，各種項目、經(jīng)費越是集中，“強者恒強、弱者恒弱”的馬太效應(yīng)在這一點上表現(xiàn)得淋漓盡致。

（一）要硬件改善政策

學(xué)校硬件設(shè)施是指支撐學(xué)校教育教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)項目設(shè)施，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的助推器和催化劑，是實現(xiàn)教育公平的重要手段。硬件設(shè)施落后是制約學(xué)校教育質(zhì)量提升的瓶頸。爭取政策支持，提高校園硬件設(shè)施建設(shè)，也是改善學(xué)校辦學(xué)條件、給學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、打造全新校園文化、全面提升學(xué)校形象的必要路徑。

（二）要教學(xué)實驗承辦政策

教學(xué)實驗亦稱“有控制的教學(xué)觀察”，是根據(jù)一定教學(xué)研究目的，在人為控制客觀對象的條件下觀察教學(xué)活動的一種研究方法。承辦教學(xué)實驗?zāi)軌蚴菇逃龑＜易哌M(jìn)課堂，對教師教學(xué)行為改進(jìn)進(jìn)行直接指導(dǎo)。所以，承辦教學(xué)實驗?zāi)苡行У赝苿咏處煂I(yè)發(fā)展，增強學(xué)校教學(xué)實力，對于一所學(xué)校的持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（三）要名校合作政策

名校之所以成為名校，是因為名校有靈魂、有思想、有文化、有氣韻，在看不見的地方，名校的精神無所不在，激勵、引領(lǐng)著員工為之努力。與名校合作，體悟名校的靈魂，感知名校的文化，學(xué)習(xí)名校的管理，更能浸染名校的韻味。求得與名校合作的政策支持，無疑能得到進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機會，但得三分機緣，便可更進(jìn)一步。

（四）要活動承辦政策

活動承辦對于承辦單位而言是綜合實力的驗證。承辦活動的單位是活動主辦方選擇的展示窗口。承辦活動不僅能提高學(xué)校的社會影響力和知名度，還能有效地提高學(xué)校的管理水平，對于校園文化建設(shè)也有積極作用。

（五）要上級幫扶政策

普通高中要在日益激烈的競爭中闖出一條路，走上成就名校之路，少不了上級幫扶。在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)、生源規(guī)劃保障、教研科研引領(lǐng)等各方面給予一定的傾斜，可以讓普通高中在擇校之風(fēng)愈演愈烈、名校以集團(tuán)規(guī)模迅速擴張的今天能夠有一個生存發(fā)展的空間和時間。

普通學(xué)校通往名校之路，離不開引、聚、要三條途徑，但這種引、聚、要不是掠奪式破壞教育生態(tài)的行為，而是由內(nèi)而外，用自身改變來影響外部變化的一種深刻變革。雖不能出身名門，但仍可以改變學(xué)校命運：辦一所好學(xué)校，培養(yǎng)一批好老師，成就許多好學(xué)生。

（責(zé)編 桑 濤）